費恩蔓物理學講義讀書心得
當閱讀完一本名著后，相信你們都下降了不少見聞，寫一份讀書心得，記錄收獲與付出吧?？赡苣闳缃窈翢o頭緒吧，以下是小編為你們整理的費恩蔓物理學課件讀書心得，歡迎你們分享。
費恩蔓物理學講義讀書心得1
物理學史是人類對自然界中各類化學現象的認識史，它研究的是物理學發生、發展的規律，說明了物理學中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產生和發展的辨證過程。它是一座知識財富的寶庫，不僅展示了物理學理論產生的前因后果、來龍去脈，而且深刻的闡明了物理學的研究方式;它也是一塊精神財富的寶地，物理學的發展極大地改變著人們的自然觀、世界觀，升華了人們對人與自然，人與社會的認識。與此同時物理學家的故事讀書筆記，物理學家在探索真理的過程中凸顯出的人格魅力，不畏崎嶇獻身科學的高尚品格，也給后人平添了無窮的榜樣力量。物理學除了以其知識、方法和思想極大的推動了自身的發展，而且在更寬廣的領域深刻的影響著人類文明的進程，成為人類文化的一部分。
學習物理學史就是為了了解物理學所走過的公路，它將有助于我們更深刻地認識物理學，更有效地應用和發展物理學。過去很多人總是在說“以史為鑒”，但我們覺得對物理學史的學習僅僅“以史為鑒”還遠不能滿足時代的要求，更應當在“以史為鑒”的基礎上“以史為器”去發展、去創新。物理學史和自然科學史告訴我們，歷史上的一些發明、創造并不是前人研究內容的簡單重復，而常常是前人研究方式、思維特點的再現，并且它更是螺旋形上升的。
在數學教學中適當引入物理學史教育，讓中學生更多的了解科學發展的歷程，并從前人的經驗中遭到啟發、教益，從而感受科學方式,提升人文素質,培養創新意識，是素質教育全面發展觀的基本要求，也是落實新課標“三維目標”的必然選擇。
費恩蔓物理學講義讀書心得2
一、感悟科學方式
物理學的發展史是一部物理學方法論的發展史，物理學在發展過程中，不僅形成了寶貴的理論成果，更留給后人值得深思的物理學的研究方式。物理發展的歷史證明，每一次重大科學理論的突破，往往都伴隨著新的科學方式的誕生，而新的科學方式又反過來促使物理學的發展。
力學是物理學中發展最早的一個分支，機械運動是熱學中最直觀、最簡單、也是最易于觀察因此也最早得到研究的一種運動方式。然而，和物理學的其他部門相比，力學的研究卻經歷了更為漫長的過程。從古埃及時代算起，這個過程幾達二千年之久。只所以會這么漫長，一個很重要的誘因就是人類欠缺經驗，缺乏正確的科學研究方式，因而也就無法得出正確的科學推論。亞里士多德是古埃及時代人類歷史上少數百科全書式的大哲學家,而且是通過觀察自然,運用形而上學的哲學思想方式企圖解釋自然,奠定物理學思想萌芽的人。然而，由于歷史的局限，亞里士多德對自然的研究僅僅逗留在“觀察”和“思辯”的層面上，致使像“力是維持物體物運動的緣由，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢”等錯誤常年統治著人們的思想。
但是,伽利略沒有僅僅逗留在邏輯思辯上,而是繼續做了斜面實驗。他發覺,落體的速率越來越快,是一種勻加速運動,而且加速度與重量無關;他還發覺,斜面越陡,加速度越大,斜面越平,則加速度越小，在極限情況下,斜面垂直,相當于自由下落,不同物體的加速度是一樣的。當斜面完全水平時,加速度為零,這時,一個運動著的物體就應當是沿直線永遠運動下去。斜面實驗表明,物體運動的保持并不需要外力,需要外力的是物體運動的改變。伽俐略最終用“理想實驗”由斜面的情形推到自由落體和水平運動的情形。
伽俐略邏輯推理與實驗驗證相結合的思維方法物理學家的故事讀書筆記，為后人找到了研究化學的正確科學方式。從此，“一門博大精深的科學早已出現”(伽俐略語)，物理自此從哲學中分離下來并得以迅速發展。縱觀物理學三百余年的發展史，可以看出，實驗在檢驗已知理論，探索未知規律等方面起到了不可取代的作用。早在1687年，牛頓在其出版的《自然哲學的數學原理》一書中就早已即將提出了萬有引力定律，可直至一百多年后的1798年，英國科學家卡文笛許借助扭稱這一巧妙的實驗裝置測出引力常數后，萬有引力定律才得以全面的展示在世人面前;麥克斯韋對電磁波理論進行了歷時六年的研究，并以一組簡約的物理等式把電磁波理論概括得非常優美對稱，但當初卻無法令人信服，直到二十多年后他預言的電磁波被赫茲的實驗所否認，他的學說才成為舉世公認的電磁理論基礎;1905年，愛因斯坦用光電子假說總結了光的微粒說和波動說之間常年的爭辯，能挺好的解釋光電效應的實驗結果，但是直至1916年，當密立根以其嚴密的實驗全面地否認了愛因斯坦的光電等式后，光的粒子性才被人們所接受……可以說：實驗，只有實驗，才是物理學的基礎。
將物理學史引入課堂，不僅能使中學生有身臨其境之感，而且能感受高手大師的研究方式，得其真諦，有所借鑒。
二、提升人文素養
物理學史是一部人文史，物理學家們在從事科學活動的過程中，不僅闡明了自然界基本運動方式的眾多真理，同時也為后人樹立了一座座道德壯歌?？茖W家們在探求自然的過程中凸顯出的人格魅力、人文素質，對科學事業的執著追求精神，都會使中學生的情感升華，對引導中學生確立正確的人生觀和價值觀，實現人格的完美化具有積極的推動作用。牛頓是精典數學的奠基人，但他卻敬稱自己“站在巨人的右臂上”;居里夫妻是鐳元素的發現者，然而她們卻沒有居功自傲，“鐳只是一種元素，它屬于世界所有，科學應該為大眾服務，它應該屬于全人類?！彼f過的這句話一定會給中學生留下深刻的印象
物理學史也是一部美學史，對稱、和諧、統一等美學要素在物理學的發展中起著極其重要的文化導向作用。當先人們對天體的運動還飽含著神秘與未知時，卻能直觀的感受到其運動軌道應當是圓周，因為“圓是美的”。物理之美是直觀的，比如彩虹是極美的表面現象，人人都可以見到;物理之美也是深刻的，電荷之間的引力與物體之間的萬有引力都遵守平方反百分比,電子繞核運動的模型和星系之間的模型相近等等無一不顯示著物理學深刻的統一美。
物理學是一門與自然、生活、技術進步和社會發展有著最廣泛聯系的科學。它可以揭露大千世界的奧秘，使中學生抱負高遠，憧憬未來，本應當是中學生最為鐘情的一門課程。然而，有時它竟成為中學生最為頭痛和焦慮的課程。這不能不說是單一課程目標與死板教學模式的一個惡果，我們有理由相信，充分注重數學課程中的人文素養資源，堅持三維課程目標，就一定就能迸發化學課程的魅力。
費恩蔓物理學講義讀書心得3
通過三天的學習，在張教授深入淺出的講解下，我能系統了解《物理課程與教學論的產生和發展》，知道〈物理課程與教學論的學科性質〉，明白〈〈物理課程與教學論的研究對象和內容〉〉，進一步確定〈〈物理課程與教學論課程的任務、內容和學習方法〉〉，對學校數學教學有了一個質的飛躍，同時也在獨立思索一些問題。
一、物理學是一門基礎自然科學，它的發展除了對物質文明的進步和人類對自然界認識的推進起了重要的促進作用，而且對人類思維的發展也形成了深刻的影響，對人類未來的進步和發展也將起著關鍵作用。但在應試教育的指揮下早已遠遠偏離了方向，一切都是最后中考、中考的成績說了算。物理學成了一門為了考試而存在的學科，學生通過幾年數學學習，考上中學、大學、到工作之后就再也不需要化學。
二、物理課程主要回答培養哪些人的問題，物理教學論主要回答怎樣培養人的問題，二者之間似乎有著密切的聯系。過去，我們是在統一的化學課程下思索研究化學教學問題。隨著基礎教育變革的推動和研究的深入，人們漸漸認識到課程問題是中學教育的核心問題。因此將物理課程與教學論結合上去研究，不僅擴充了人們的研究視野，而且從更深的層次上認識數學教學的本質和問題。結合實際，為什么我們培養了高分低能的大學生，甚至有“馬家爵”現象的發生?
三、物理教學論課程，是一門重要課程。要學好這門課，必須對它的重要性有一個正確的認識，同時要了解這門課程的學習方法。
對于一個物理教師來說，物理專業知識無疑是從事化學教學工作的基本條件。但“僅通曉一門學科并非必然地成為該學科的好班主任”，“學者未必是良師”。教學實踐表明：具有同樣專業知識水平的兩個班主任，由于教學理論素質的差別，其教學質量和療效會有很大的不同。因此，對一個物理教師來說，物理教學論的研究和學習是非常必要的。即使有一些實踐經驗的班主任，也應當努力研究這門課程。因為，當教學經驗還沒有上升為理性認識的時侯，不可避免地會有這樣那樣的局限性和盲目性，經驗一旦上升為理論，就能對實踐起指導作用。這個問題除了是剛結業的新教師要注意，更值得老班主任深思，如何在新一輪課改中，轉變觀，加強教學理論素質的培養。
費恩蔓物理學講義讀書心得4
本書作者費曼1918年出生于日本紐約市皇后區的小鎮法洛克衛()，1939年結業于麻省理工學院，進入普林斯頓大學念研究生，成為約翰·惠勒的中學生。1942年6月16日獲得理論物理學博士學位;1943年步入洛斯阿拉莫斯國家實驗室，參與曼哈頓計劃。同年開始在康奈爾大學任教，1951年轉到加州理工學院。1965年，費曼因在量子電動力學方面的貢獻與施溫格與朝永振一郎共同獲得諾貝爾物理獎。之后他跟葛爾曼(-Mann)研究弱相互作用，1963年出版《費曼物理學講義》，1972年獲得厄司特均安獎狀(ing)。1986年，費曼受委托調查挑戰者號航天飛機空難風波。1988年2月15日，費曼因腹膜癌而與疾病搏斗十年后于加州洛杉磯與世長辭(享年69歲)。
這本書起初是費曼在加州理工任教時獻給本科生的課件。自己專業是化學，讀過不少化學書。相比而言，這本化學書最為獨特而別致，因為這部書講授了一個有血有肉的化學，生動詮釋了一個物理學家發覺問題，思考問題，解決問題的方式，讓讀者才能明白，原來具象難度的數學理論也不過是一些正常人樸實思想的物理詮釋。在閱讀過程中，讀者可以感受到作者將數學概念論述得“平易近人”的努力，有一種換位思考，從中學生角度寫教材的.精神和心態。
而對比我曾讀過的國外化學教材，盡管它們重視知識點探討和邏輯結構的的展示，但它們如同骨架的相片一樣，結構清楚但沉悶難懂;更有甚者，故弄玄虛，從一個刁鉆的角度來組織知識結構，讓讀者讀得云山霧罩，不知所云。因此這兒書籍的閱讀體驗特別不友好，閱讀覺得極差。國內教材這么寫法，歸根結底，是作者寫作心態的問題，即沒有從讀者閱讀趣味的角度出發，而是以自我為中心，只考慮到了自己思維的論述，甚者為賣弄自己的才氣，卻忽略了讀者的興趣和要求。
究其原因，我推測也許由于費曼是德國人，身在一個反精英的平民國度，崇尚自由。在反精英的社會里，民眾對精英孤芳自賞曲高和寡的作品自然不發燒，也沒有興趣去深入研究;他們又崇尚自由，如果班主任把課程和教材編得云山霧罩，學生可以用腳投票不選化學課了。
教材是要讓讀者能從中獲取知識，提升能力，開拓視野的，物理教材更是培養數學人才的重要一環。教材寫得十分不友好，云里霧中，就從一開始就澆滅了大部分人化學學習的興趣了。我覺得一本優秀的優能學校物理學課件，就應當像《費曼物理學講義》一樣，從讀者角度出發，趣味性強而有邏輯構架清晰，在探討數學知識的同時又能突顯物理學的思想方式。趣味性強，有利于讀者學習興趣的培養;邏輯構架清晰，則有利于讀者系統把握知識;能突顯出物理學思想方式，則是真正做到了啟迪智慧。其中，最重要的是讓中學生有閱讀興趣的興趣;只有中學生有興趣，其他的目標采用實現的基礎。
然而，從自己做中學生開始，到現在在新東方優能中學教學中接觸各類中學生，卻鮮有閱讀教材的反例。究其原因，自然是教材的趣味性仍不夠強，盡管現在的教材早已有了好多豐富的圖片，但行文依然十分乏味。
我有一個構想，優能中學高中數學教材是否能用中學中學生們喜歡的語言來探討，不要這么一本正經，因為一本正經的教材早已無人閱讀了。行文風格可以豪放，活潑有個性雷人，但同時又不舍棄邏輯的嚴謹，架構的清晰。敘述過程中，能讓讀者有一種面對面平等攀談的閱讀體驗，在思想的碰撞涌動中詮釋化學思想。
如果要編撰這樣一本教材，首先熟悉中學生們的語言和思維方法是必要的。由于現今是互聯網時代，這些有趣的語言資料可以在中學生愛上的網站起來搜集;平時也注意積累各類和化學相關的包袱和小笑話，甚者可以考慮一下女孩的愛好，在八卦綜藝節目里去搜集化學學科的素材，比如“防曬”、“減肥”等等話題，發掘那些話題中的化學原理，將其融合進教材的編撰之中;其次教材應該配備豐富的圖片信息，力求緊貼生活，具體形象，有條件的話，還應該配備視頻，放進光碟里;最重要的，則是編寫者要對化學學科有廣而深的認識，如此就能深入淺出，才能在在通俗的語言中詮釋化學思想的智慧。
讀《費曼物理學講義》后，我的一個看法就是為學生，特別是來新東方的孩子們寫一本生動有趣的化學教材。
費恩蔓物理學講義讀書心得5
師充分利用多媒體進行教學，在講授中充分教案使課堂變得形象而生動，極大地發揮了中學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了中學生的學習積極性，能充分挖掘中學生的潛力。在作業設計方面針對性也很強，分層合理得當。課堂效率很高，教學療效良好。
通過此次聽課活動我對新課改有了更深的認識。在之后的教學中我要努力做到以下幾點：
(一)注重科學探究的教學
科學探究是一種重要的學習方法，也是義務教育階段化課程的重要內容。教學中注意從中學生熟悉的事物出發，設計中學生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合上去，努力開發并鼓勵中學生參與開發各類層次的、以大型為主的探究性課題。
(二)注重中學生"動手"與"動腦"的結合
科學探究對發展中學生的科學素質具有不可取代的作用。只有使中學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合上去，才能全面提升科學素質。在教學中創造多種機會讓中學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的看法和科學理論，逐步產生科學的心態、情感與價值觀。
(三)鼓勵每一個中學生充分參與學習
教師改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與學習的環境。在這個環境中班主任尊重中學生的各類不同看法、技能和經驗，保護中學生的創造性和好奇心，鼓勵中學生對別人的觀點持合理的懷疑心態，為中學生提供多種抒發自己看法和舉辦科學探究的機會，允許中學生提出不同的(可能是錯誤的)觀點。
【費恩蔓物理學課件讀書心得】相關文章：
小說《哈克貝利費恩歷險記》讀后感10-26
《哈克貝利·費恩歷險記》讀后感例文（精選7篇）06-26
物理學習優秀心得10篇02-23
《簡愛》讀書心得_《簡愛》讀書心得例文_讀書心得12-08
最新化學學習心得10篇02-23
物理學習心得(集合15篇)02-23
物理學習心得(匯編15篇)02-23
念親恩詩歌08-28
斯銳恩插12-31
《論語》讀書心得_《論語》讀書心得體會_讀書心得12-09
