初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的探討
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考能力的探討
作者/吳光
摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，班主任對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)起著必要的引領(lǐng)作用，中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。 學(xué)習(xí)能力，建立完善的知識(shí)體系，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
關(guān)鍵詞：新課程改革； 化學(xué)教學(xué)； 訓(xùn)練; 獨(dú)立思考能力
隨著新課改的推進(jìn)，班主任對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式有了新的認(rèn)識(shí)突出科學(xué)思維培養(yǎng)的中學(xué)物理教學(xué)，認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)起著必要的引領(lǐng)作用，中學(xué)生是主體的學(xué)習(xí)。 要真正提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 建立完善的知識(shí)體系，更重要的是培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力。 數(shù)學(xué)是中學(xué)最重要的科目之一。 大多數(shù)中學(xué)生一學(xué)就懂，一做題就錯(cuò)。 原因之一是他們對(duì)化學(xué)概念和物理規(guī)律的理解不深，沒有修養(yǎng)知識(shí)。 深入、獨(dú)立思考的習(xí)慣。 因此，如何在化學(xué)課堂上培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——善于獨(dú)立思考就變得既重要又必要。 作為一名數(shù)學(xué)班主任，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力？ 我將從以下幾點(diǎn)談?wù)勎业睦斫狻?span style="display:none">wi4物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
1、善于鼓勵(lì)中學(xué)生
鑒于做數(shù)學(xué)題需要較高的邏輯思維能力和分析判斷能力，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)適度的鼓勵(lì)，可以激發(fā)中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。
上中學(xué)時(shí)，我真切地感受到老師的鼓勵(lì)總會(huì)提高我的學(xué)習(xí)信心和積極性。 我會(huì)不自覺地“克制”自己學(xué)習(xí)，用腦思考問題，搶在老師之前回答。 習(xí)題，才能贏得老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 現(xiàn)在，我自己站在三尺講臺(tái)上，我想我們不應(yīng)該吝嗇我們的鼓勵(lì)之詞。 中學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，會(huì)形成一種迷茫的狀態(tài)。 這時(shí)，我們應(yīng)該抓住他們的心理，循序漸進(jìn)地教導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，讓他們用發(fā)散思維思考問題，引導(dǎo)他們發(fā)展獨(dú)立思考，不要只等老師回答。 如果老師太主動(dòng)，“幫”中學(xué)生答題，可能有的中學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就一頭霧水，沒聽懂老師就直接跳到下一題。 考試遇到類似的題，中學(xué)生都不做，老師嚴(yán)厲地說：“我以前說的還是做不到！” 這往往使那些中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而形成偏頗的情緒。
2、設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的教學(xué)方案
在化學(xué)教學(xué)中，最枯燥的莫過于聽課了。 有些教師經(jīng)常重復(fù)照著經(jīng)文解題的步驟。 這可能會(huì)使一些學(xué)困生一頭霧水，毫無興趣。 中學(xué)生失去了獨(dú)立思考的寶貴機(jī)會(huì)和時(shí)間。 無疑，這只會(huì)使中學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受，缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和思考。
為此，為了培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考的能力，班主任在設(shè)計(jì)教案時(shí)必須下足功夫。 講課的時(shí)候，不要死板地解釋問題的解決方法。 每一步都要布置好突出科學(xué)思維培養(yǎng)的中學(xué)物理教學(xué)，讓不同層次的中學(xué)生都能思考。 空間。 同時(shí)，針對(duì)個(gè)別隱含條件，可以引導(dǎo)中學(xué)生讓中學(xué)生“識(shí)珠”，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。 ( ) 這就要求教師編寫的學(xué)習(xí)計(jì)劃必須科學(xué)、高效、有趣。 這些學(xué)習(xí)案例是對(duì)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和創(chuàng)新。 有了這樣的教案，才能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)才能高效有序，引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立思考，才能做到思路清晰、游刃有余。
3.設(shè)計(jì)制作生活教學(xué)設(shè)備
鞋廠對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了多次改進(jìn)，無論是外形、結(jié)構(gòu)還是精度都堪稱完美。 那些東西在日常生活中是很少見的，所以對(duì)中學(xué)生來說不能形成深刻的記憶。 貼近生活的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，往往能將教學(xué)內(nèi)容形象化，讓中學(xué)生有種愛上對(duì)方的感覺，有點(diǎn)印象，但又想不起在哪里見過類似的東西。 老師示范后，中學(xué)生恍然大悟：哦，原來是這個(gè)東西！ 這種設(shè)備可以使具體的、“遙遠(yuǎn)的”、枯燥的知識(shí)形象化、具體化、栩栩如生，可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本。 ，并能引起中學(xué)生的注意。 這樣更有利于引起中學(xué)生的共鳴。 中學(xué)生會(huì)更有興趣接受數(shù)學(xué)理論。 他們會(huì)想：“這種事太簡單了，生活中經(jīng)常能見到！” 這在一定程度上可以提高課堂教學(xué)的有效性。
在實(shí)驗(yàn)室里，幾乎所有的日常生活實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是由教師自己設(shè)計(jì)和制作的，這就要求教師具有較高的形象思維能力和較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力。 一個(gè)新的挑戰(zhàn)：他們是否具備發(fā)明創(chuàng)造的能力。 如果班主任能夠設(shè)計(jì)更多的自制教具，這不僅有利于教學(xué)，也有利于自我成長。 在設(shè)計(jì)和制作過程中的能力培養(yǎng)，將幫助班主任在自己的崗位上做出比同齡人更出色的成績。 看著自己辛辛苦苦做出來的教具，看到教具帶來的教學(xué)效果，老師會(huì)感到自豪，也會(huì)變得自信。 這屬于教師的自我激勵(lì)，有利于自身的成長。
4、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源
在如何提高教學(xué)效果，提高中學(xué)生獨(dú)立思考能力的過程中，
無論是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)氛圍的營造，還是習(xí)題的講解，老師都可以借鑒其他優(yōu)秀案例，為己所用。 中學(xué)聽課評(píng)課產(chǎn)生的思想火花還不夠燦爛。 我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)走出中學(xué)，走出地方，走進(jìn)名校，接近名師。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源和渠道，班主任可以搜索名稱
您還可以通過QQ群、論壇、微博等交流平臺(tái)與外省教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述新課改下的教學(xué)感受。 班主任還可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索名校的優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例和試題，相互學(xué)習(xí)，更加制定自己的教學(xué)計(jì)劃，使練習(xí)題不僅能切合本地區(qū)中學(xué)生的實(shí)際情況。辦學(xué)，也與時(shí)俱進(jìn)。 這樣，不僅開闊了中學(xué)生的視野，而且使他們的課堂內(nèi)容既充實(shí)又與時(shí)俱進(jìn)。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立思考能力
不僅滿足了新課改的要求，而且在學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、教學(xué)資源獲取、習(xí)題講解、制作等方面對(duì)班主任提出了更高的要求。教具。 班主任要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改進(jìn)，敢于創(chuàng)造，不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)有趣的教學(xué)方案，設(shè)計(jì)制作栩栩如生的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，合理利用網(wǎng)絡(luò)。 Road 豐富了教學(xué)內(nèi)容，通過適度適度的鼓勵(lì)，給中學(xué)生“面子”，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為具有相當(dāng)個(gè)性和獨(dú)立思考能力的個(gè)體。
參考：
[1] 吳英． 中學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)教學(xué)[J]． 學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2006（09）。
[2]童新剛． 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J]． 考試：教學(xué)與研究，2006（09）．