初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，不妨坐出來好好寫寫計劃吧。你所接觸過的計劃都是哪些樣子的呢？下邊是小編為你們搜集的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃，歡迎閱讀，希望你們就能喜歡。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃1
第一、查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏的有效方式是把平常練習(xí)、單元測驗(yàn)、期中試題等等練習(xí)中，自己以前做過并且出了錯的題抽下來，把太難的、力所不能及的先放一邊，把其他的統(tǒng)統(tǒng)認(rèn)真訂正，作出標(biāo)記，并定期再備考。分在那兒丟的，就在那兒補(bǔ)上。這種題目比外界流行的題目更適宜自己，更有針對性，更能收到實(shí)際療效。這就是“對癥下藥”，可以去除死角，在短時間內(nèi)有效地提升成績。
有的朋友覺得，“就是要按中考要求備考”。還有的朋友覺得，“就是要多見新鮮題”。她們忽視了一點(diǎn)：大量的低、中檔題同樣是中考要求。中考中也是大量采用稍加變型的常見題。所以，越是到備考的最后階段，越要指出“回到基礎(chǔ)上來”。也不能四處收集新題，一味求新、求異、求難，深陷題海，反倒扔掉了根本，那樣不會有好的結(jié)果。
以前，我們有一個中學(xué)生學(xué)魁榜高中物理，每次考數(shù)學(xué)都不太好，經(jīng)過與老師交流，他將自己所有出錯的問題在一張紙上抄錄出來，將紙疊成四豎道，之后在第一豎道里寫一遍，過幾天，再寫第二遍，在考試前再做一遍，在大考再做一遍，基本上保證四遍學(xué)魁榜高中物理，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，在中考中，他的數(shù)學(xué)成績達(dá)到了全班的前五名！
第二、系統(tǒng)綜合
把所把握的知識和重要的方式加以濃縮，勾選提要，整理有序，在須要的時侯能迅速提取，這本身就是一種能力。在考場上，這同樣是一種用于競爭的實(shí)力。假如對學(xué)過的大量知識和作過的大量練習(xí)不加以總結(jié)，腦袋里如同一個零亂無章的庫房，裝的貨物越多，就越難找到自己須要的東西。到了收獲的季節(jié)，要爭取顆粒歸倉。要整理所學(xué)過的內(nèi)容之間的縱向、縱向的聯(lián)系，把各類不同事情中共性的東西抽下來。系統(tǒng)綜合就是能用自己的簡短的語言概括、復(fù)述那些有關(guān)的內(nèi)容。
系統(tǒng)綜合的辦法之一是做“備忘錄”。對于每位學(xué)科，把最主要的概念和規(guī)律、公式及它們之間的聯(lián)系，重要的技巧，易混淆的問題，典型的例題和自己的主要經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理下來，用2張8開大小的白紙寫出來。這樣就把自己覺得最要緊的.事，最應(yīng)時提醒自己注意的事，最容易忽略而出問題的地方，經(jīng)過自己的加工，有了清晰的認(rèn)識。加以濃縮、整理、記錄，成為一個時時可以便捷查閱的“備忘錄”。要強(qiáng)調(diào)的是這個“備忘錄”篇幅不能過大，應(yīng)限制在8開紙2張之內(nèi)甚至更少。越是到最后備考階段，越要從一大堆書、一大堆筆記、一大堆篇子中解脫下來，必須完成由多到少的轉(zhuǎn)變。這是提升應(yīng)試能力的一個關(guān)鍵。非常是臨考之前，稍稍用一點(diǎn)時間認(rèn)真地把“備忘錄”看一遍，就相當(dāng)于把這個學(xué)科的主要內(nèi)容進(jìn)行了一次較全面的備考，這是一個值得推薦的行之有效的辦法。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃2
1、端正態(tài)度，正確的面對中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
因?yàn)橄热霝橹鞯恼系K，許多中學(xué)生還未入小學(xué)就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失信心。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)明晰，小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與小學(xué)大體一樣，還是力、熱、電、光，只是比高中加深了一點(diǎn)。至于原子化學(xué)，一方面內(nèi)容淺，另一方面在課本中所占比列小，毋須擔(dān)心和緊張。中學(xué)生的心理不喪失平衡，還會樹立能學(xué)好物理的信心。
2、做好初小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過渡。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比中學(xué)有了很大的降低，研究的化學(xué)現(xiàn)象比較復(fù)雜。剖析化學(xué)問題時除了要從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，有時還要從構(gòu)建化學(xué)模型出發(fā)，要從多方面、多層次來探究問題。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中具象思維少于形象思維，動態(tài)思維少于靜態(tài)思維，須要中學(xué)生把握歸納，類比推理和詮釋推理技巧，非常要具有科學(xué)想像能力。
比如：中學(xué)數(shù)學(xué)中描述物體運(yùn)動狀態(tài)的化學(xué)量有速率(速度)、路程和時間;中學(xué)數(shù)學(xué)描述物體運(yùn)動狀態(tài)的化學(xué)量有速率、位移、時間、加速度等，其中速率位移和加速度不僅有大小還有方向，是矢量。班主任應(yīng)及時指導(dǎo)中學(xué)生迎合新知識，辨析速率和速度、位移和路程的區(qū)別，指導(dǎo)中學(xué)生把握構(gòu)建座標(biāo)系選定正方向，之后再列運(yùn)動學(xué)多項(xiàng)式的研究方式。用新的知識和新的方式來調(diào)整、替代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。防止人為的"走彎路"加高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的臺階。
3、做好學(xué)習(xí)技巧的過渡。
(1)做好課前預(yù)習(xí)。中學(xué)數(shù)學(xué)的難度相對較大，提早預(yù)習(xí)可以對課堂學(xué)習(xí)有很大的幫助，也有助于心理穩(wěn)定。故一定要做好課前預(yù)習(xí)打算工作。
(2)課上要認(rèn)真聽講，主動性思維。中學(xué)數(shù)學(xué)課因?yàn)閮?nèi)容較多，邏輯性較強(qiáng)，因而要求中學(xué)生必須積極參與到課堂中來，做到主動思維，提升課堂學(xué)習(xí)效率。
(3)學(xué)會知識的對比、歸納和梳理。如自由落體運(yùn)動和拋體運(yùn)動都可歸結(jié)為勻變速運(yùn)動，服從同樣的基本規(guī)律;再如T=2πl(wèi)/g(單擺)，T=2πm/k(彈簧振子)，T=2πR/g(地面附近的人造衛(wèi)星)也都具有共同的特征。歸納和小結(jié)，可以使知識條理化、系統(tǒng)化，可以找出各部份知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)上課記好筆記，每章進(jìn)行歸納小結(jié)。按照老師的要求，養(yǎng)成記錄及整理筆記的習(xí)慣，做好知識的落實(shí)工作。
備考完后，并不是大功告成，你如今只是曉得了數(shù)學(xué)定理，但它在具體情況下怎樣運(yùn)用，運(yùn)用時有何方法，還有任何一個數(shù)學(xué)定理都有它的適用范圍。超過這個范圍，該定理可能就不創(chuàng)立了，就要用更精確的理論來替代它。那些你可能并不曉得或不熟悉，這就得通過做題來鞏固所學(xué)知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)定理解決實(shí)際問題，在做題中積累經(jīng)驗(yàn)，熟才會生巧。我并不主張搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該少而精，多做幾種不同類型的題。每次做題前要先認(rèn)真審題，分清題型，因而找到適宜于某類題型的通法，做到舉一反三，觸類旁通。
其實(shí)，預(yù)習(xí)是做一個打算，聽課是獲取知識點(diǎn)，備考則是將知識點(diǎn)聯(lián)成線，做題是進(jìn)一步把線復(fù)連成網(wǎng)，繼而使知識融匯貫通。只有掌握好學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)，能夠在學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，取得優(yōu)異的成績。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃3
把每章的知識點(diǎn)都總結(jié)下來，歸納一下，列各表哪些的，聽到題要曉得是考哪塊的知識，每塊知識之間有哪些聯(lián)系，例如求速率是有哪幾種辦法、公式能得下來，求加速度又跟哪些有關(guān)，在聯(lián)合體內(nèi)所給的條件，才能正確的下手，雖然主要考的就是綜合能力，就是知識之間的聯(lián)系。不要死記公式，概念，要明白最根本的誘因。
要注重觀察和實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識來始于實(shí)踐，非常是來始于觀察和實(shí)驗(yàn)。要認(rèn)真觀察化學(xué)現(xiàn)象，剖析化學(xué)現(xiàn)象形成的條件和緣由。要認(rèn)真做好化學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)會使用儀器和處理數(shù)據(jù)，了解用實(shí)驗(yàn)研究問題的基本技巧。要通過觀察和實(shí)驗(yàn)，有意識地提升自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">ZSg物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
要重在理解學(xué)好化學(xué)，應(yīng)當(dāng)對所學(xué)的知識有準(zhǔn)確的理解，弄清其中的道理。數(shù)學(xué)知識是在剖析化學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上經(jīng)過具象、概括得來的，或則是經(jīng)過推理得來的。獲得知識，要有一個科學(xué)思維的過程。不注重這個過程，腦子里只剩下一些干巴巴的公式和條文，就不能真正理解知識，思維也得不到訓(xùn)練。要重在理解，有意識地提升自己的科學(xué)思維能力。
要學(xué)會運(yùn)用知識學(xué)到的知識，要擅于運(yùn)用到實(shí)際中去。不注意知識的運(yùn)用，你得到的知識還是死的，不豐腴的，并且不能在運(yùn)用學(xué)校會剖析問題的方式。要在不斷的運(yùn)用中，擴(kuò)充和加深自己的知識，學(xué)會對具體問題具體剖析，提升剖析和解決問題的能力。
要做好練習(xí)做練習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一個環(huán)節(jié)，是運(yùn)用知識的一個方面。每做一題，務(wù)求真正讀懂，務(wù)求有所收獲。下邊是我國化學(xué)學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈先生的一段話，希望朋友們能記住他的教誨。
“做習(xí)題可以加深理解，融會貫通，鍛練思索問題和解決問題的能力。一道習(xí)題做不下來，說明你還沒有真懂；雖然所有的習(xí)題都做下來了，也不一定說明你全懂了，由于你做習(xí)題時有時只是在湊公式而已。假如指導(dǎo)自己懂在哪些地方，不懂又在哪些地方，能夠設(shè)法去讀懂它，到了這些地步，習(xí)題就可以少做。”
一、多畫圖
數(shù)學(xué)題目常常都是先給一個實(shí)際問題，之后要求中學(xué)生將其數(shù)學(xué)背景剖析下來，畫出示意圖無疑對迅速理解題目的意思有很大幫助。示意圖能給我們一個十分直觀的印象，例如熱學(xué)上面的運(yùn)動問題，受力剖析問題，電磁學(xué)上面，線圈怎么轉(zhuǎn)動啊，磁力線方向啊，你不畫出示意圖根本就不能做出題目，除非你的腦袋里有個圖。圖畫下來了，自然要聯(lián)系到要對這個圖作標(biāo)明，這就引出下個問題。
二、多標(biāo)數(shù)學(xué)量
這個題目到底用到了什么數(shù)學(xué)量，你都要把它們標(biāo)明在這個示意圖上，大小，方向，施受性質(zhì)，都要給下來。其實(shí)方向通常是假設(shè)的，你可以在最后求的結(jié)果中數(shù)值的正負(fù)來判定方向。
三、多導(dǎo)公式
公式在估算中是至關(guān)重要的，按照定律，還有剛剛標(biāo)明的數(shù)學(xué)量，列舉多項(xiàng)式，估算得到結(jié)果。并且有時侯的最終估算公式實(shí)際是你自己推論下來的，這個就須要你理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，雖然只要多加練習(xí)，這個是沒哪些問題的。
四、少偏頗
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，千萬不要自以為是，輕率的就得到哪些推論，即使我們現(xiàn)今的很多定律都是這些知名科學(xué)家猜，也可以說是蒙下來的，之后經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證符合，就掏出來發(fā)表，并且我們其實(shí)是數(shù)學(xué)的初學(xué)者，還沒這個能耐，所以我們要老老實(shí)實(shí)的，按部就班的推論估算，不要自己亂猜。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃4
一、指導(dǎo)思想
通過校本研修，力圖循序漸進(jìn)地提高中高中班主任的教育技術(shù)能力與水平，進(jìn)一步幫助班主任懂得信息技術(shù)對新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。以技術(shù)來支撐班主任教育教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)的提升，改進(jìn)班主任的教育教學(xué)行為，改善中學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動基礎(chǔ)教育課程變革向縱深發(fā)展，積極推動和推進(jìn)素養(yǎng)教育，推動每位中學(xué)生健康全面的發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、建設(shè)一支擁有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型、研究型班主任隊(duì)伍。
2、在校內(nèi)產(chǎn)生積極參與、規(guī)范科學(xué)、扎實(shí)有效的校本研修氣氛和習(xí)慣。
3、能夠進(jìn)行課程單元層面的教學(xué)設(shè)計，綜合應(yīng)用各類技術(shù)資源創(chuàng)設(shè)高效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用集中研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與技巧設(shè)計施行課程與教學(xué)。
三、實(shí)施舉措
（一）第一階段（20xx年12月1日～12月20日）：擬定計劃
溫故提升班主任在集中遠(yuǎn)程研修結(jié)束后，研修主任、指導(dǎo)班主任和學(xué)員按照自己集中研修的情況，分散學(xué)習(xí)研修內(nèi)容，繼續(xù)進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)，反省自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，建立主題單元設(shè)計作業(yè)，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，掌握要點(diǎn)，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合中學(xué)、學(xué)生及班主任自己的實(shí)際情況進(jìn)行可行性剖析，規(guī)劃校本研修課程。
擬定計劃開學(xué)前及開學(xué)初，以中學(xué)學(xué)科班主任組成研修組，確定主任、技術(shù)指導(dǎo)、課堂教學(xué)執(zhí)教者、記錄員等，細(xì)化分工，明晰職責(zé)。
（二）第二階段（20xx年12月20日～20xx年1月10日）：實(shí)踐應(yīng)用
一輪研討以中學(xué)教研組為單位，立足單元主題教學(xué)規(guī)劃，以具體教學(xué)案例為載體，舉辦第一輪協(xié)同研討。對選取的單元，首先從主題層面進(jìn)行中觀設(shè)計，再對各個專題設(shè)計進(jìn)行可操作的細(xì)化設(shè)計。研修方式可以采用先集中研討，明晰設(shè)計要點(diǎn)，再分工設(shè)計，再集中研討，再分別改進(jìn)，再整合優(yōu)化的方式。要促使每一位班主任都能參與，都承當(dāng)部份任務(wù)，且每位人承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)基本具有同質(zhì)性。按照研修組人數(shù)多少，可以每人承當(dāng)一個專題，或則幾人承當(dāng)一個專題，進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計。
此階段：研修主任、指導(dǎo)班主任、學(xué)員協(xié)同設(shè)計。
二輪研討在老師們完成各自分工任務(wù)后，研修組組織集中研討，對主題單元設(shè)計和各專題設(shè)計進(jìn)行剖析討論，整合優(yōu)化，提出更改意見和建議，由執(zhí)筆者進(jìn)行再度優(yōu)化設(shè)計。一次研討、修改后，再度集中研討，對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化，由執(zhí)筆者最后產(chǎn)生關(guān)于主題單元及各專題的設(shè)計方案，并按照須要搜集各類課程資源，做好施行打算。
此階段：研修主任、指導(dǎo)班主任、學(xué)員協(xié)同設(shè)計。
課堂施行進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步健全教學(xué)案例。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，依據(jù)分工，施行課堂教學(xué)。
此階段：任課班主任進(jìn)行課堂教學(xué)施行。
四輪研討對于每一節(jié)課，研修組成員都要參與聽課研討，假如缺席人數(shù)多，則可以采用攝錄課堂教學(xué)過程，課后通過觀看錄象的方式進(jìn)行研討。研討時，對教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計的目標(biāo)、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計有什么生成和意外等方面進(jìn)行反省。既要聽到優(yōu)點(diǎn)，剖析優(yōu)點(diǎn)得以形成的條件。也要聽到問題，問題的根源是哪些，如何突破。最后，產(chǎn)生反省報告。這種反省對之后的教學(xué)就會形成挺好的借鑒和啟發(fā)作用。假如條件具備，最好再進(jìn)行一次課堂教學(xué)施行，進(jìn)一步對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化。
此階段：研修主任、指導(dǎo)班主任、學(xué)員協(xié)同研討。如有可能，課程專家團(tuán)隊(duì)對典型案例進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，舉辦觀摩活動。
（三）第三階段：20xx年11月10日～1月末：反省總結(jié)
反省總結(jié)研修組對整個單元的設(shè)計和施行進(jìn)行反省，產(chǎn)生關(guān)于整個主題單元設(shè)計的剖析報告。歸納整理相關(guān)過程性和終結(jié)性材料，產(chǎn)生校本研修作業(yè)（資源包）。資源包可以包含各類與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他方式的檔案，如研修計劃、研修記錄、課堂教學(xué)錄象、教學(xué)反省、總結(jié)報告、各種教學(xué)資源等。每個老師都要遞交校本研修成果（作品），每位研修組可根據(jù)一定比列評比推薦本研修組的優(yōu)秀班主任作業(yè)（資源包）。
此階段：研修主任、指導(dǎo)班主任、學(xué)員協(xié)同研討。
四、考核評估
縣教育局要根據(jù)省教育廳的文件要求，將校本研修列入班主任繼續(xù)教育學(xué)分管理，班主任校本研修考評合格，方可進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登記。省項(xiàng)目辦各學(xué)科團(tuán)隊(duì)則根據(jù)一定比列評比確定本學(xué)科全國優(yōu)秀校本研修作業(yè)（資源包）。
五、學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)指導(dǎo)
學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要繼續(xù)借助研修平臺和現(xiàn)有渠道（如qq群、電話、郵箱等）為校本研修提供專業(yè)支持。如有條件，學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)要深入學(xué)校，親自參與校本研修的施行過程，進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助。建議平臺常開專家在線欄目，老師們對校本研修施行過程中遇見的問題、困惑隨時提問，專家們也可以隨時與老師們交流；每周可以設(shè)一個固定時段（如2小時），要求專家通過在線平臺解答問題。老師們也可以通過專家在線平臺分享和交流自己的感受、收獲和成果。在校本研修后，學(xué)科課程團(tuán)隊(duì)專家負(fù)責(zé)推選市級優(yōu)秀校本研修優(yōu)秀作業(yè)。
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃5
對于大多數(shù)剛才越過高考門檻的中學(xué)生來說，小學(xué)生活是飽含未知和剌激的，帶著這份激情，經(jīng)過軍訓(xùn)的洗禮，來到我們中學(xué)的課堂上，我們的中學(xué)生將面對的是一個無論是難度還是硬度都初三個檔次的中學(xué)學(xué)習(xí)。多數(shù)中學(xué)生最后能否完整走完這中學(xué)五年，最后考上了一個自己滿意的學(xué)院，但是也有不少的中學(xué)生這兩年或則說最后初一一年走得異常艱辛，在中考這場硬仗中敗下陣來。從一個老師的角度來講，我們希望每位中學(xué)生都能在中考中脫穎而出，但是整個中學(xué)的學(xué)習(xí)是由不同的課目組成的，要獲得最后的成功，各個課目都要齊頭并進(jìn)。上海新東方中中學(xué)一對一沈霖老師其他不談，就聊聊我們中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性以及一些學(xué)習(xí)規(guī)劃。
考察去年杭州市的高考數(shù)學(xué)卷，即使不能得出很精深的看法，然而有一點(diǎn)新東方一對一沈霖老師想你們都能贊成：小學(xué)數(shù)學(xué)很重視生活體驗(yàn)。熱學(xué)中的載重車輪、熱學(xué)中的蒸發(fā)、聲學(xué)中的匝道隔聲墻、光學(xué)中的彩虹，那些都是構(gòu)建在一些可以實(shí)證的現(xiàn)象之上的知識。而到了我們初中階段，好多知識就要從簡單的生活體驗(yàn)中剝離下來了，例如電場磁場的描述，萬有引力的估算，那些都是看不見摸不著的東西，須要我們進(jìn)行大量的具象思索，而不是簡單的情景體驗(yàn)。甚至還有一些知識似乎與我們的生活很接近，而且假如借助生活體驗(yàn)來描述的話，卻會得到錯誤的推論，比如在扶梯超重失重問題研究中，好多中學(xué)生都會不明白，為何在向下的扶梯上面也會失重。
從定性剖析到定量剖析是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個難點(diǎn)，光幾十個基本公式就可以讓好多中學(xué)生倒不過來了，更別說將這種公式定律推廣運(yùn)用，考察她們的適用條件了。并且中學(xué)數(shù)學(xué)就是這樣，不僅僅要求中學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行一個描述，還要進(jìn)行定量的估算，借助物理工具，進(jìn)行分類討論等等，估算能力也是好多小學(xué)中學(xué)生的苦悶之處。上海中考對估算能力的考察沒有其他省份這么注重，因而好多中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中都是手機(jī)"一機(jī)雙用"，下課拿來刷同學(xué)圈，上課拿來摁估算器。這就造成了好多中學(xué)生對一些關(guān)鍵式子或則特殊數(shù)據(jù)的不敏感，比如不曉得科學(xué)計數(shù)法5×0—4就是0.0005，比如見到25就不會聯(lián)想到這是000÷8的結(jié)果。
甚至還有中學(xué)生有這樣的覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)一開始覺得還將就，但忽然有三天，午覺睡醒就發(fā)覺，連數(shù)學(xué)題目都讀不懂了。和工科不同，化學(xué)是一門須要大量具象思維和邏輯推理的學(xué)科，這就決定了化學(xué)語言跟生活語言是有一定差異的，而我們?nèi)缤菍W(xué)習(xí)英語一樣，須要不斷地訓(xùn)練來適應(yīng)這些差異。
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