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(教學(xué)教研師訓(xùn))?:按學(xué)校的工作安排

更新時(shí)間:2023-06-11 文章作者:佚名 信息來源:網(wǎng)絡(luò)整理 閱讀次數(shù):

初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期根據(jù)中學(xué)工作安排,我將承擔(dān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。 為更好地完成教學(xué)工作,學(xué)年初,我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定了相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃。 本學(xué)期以來,教學(xué)任務(wù)按時(shí)按量按質(zhì)完成,取得了較好的教學(xué)效果。 教學(xué)時(shí)間的安排。 根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,本學(xué)期教學(xué)課時(shí)數(shù)應(yīng)為37課時(shí)。 但由于我校中學(xué)生實(shí)際返校時(shí)間較慢,加上端午節(jié)、元旦、臺(tái)風(fēng)請(qǐng)假等種種原因,很難達(dá)到實(shí)際上課時(shí)間。 預(yù)定的計(jì)劃初中物理教學(xué)大綱,為了按時(shí)按量按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),我充分利用其他時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),而不是為了趕進(jìn)度只用一個(gè)課時(shí)講完兩節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)度。 中學(xué)人手不足,沒有專門的實(shí)驗(yàn)老師、儀器管理員,也沒有專門的實(shí)驗(yàn)宿舍。 上課過程中,我總是早早到化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器室準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備,盡可能地利用已有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 如果遇到中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課,比如:用天平測(cè)量厚度,用溫度計(jì)測(cè)量水的體溫,觀察水的沸騰,研究凸透鏡成像定律,稱量固體的質(zhì)量和液體用天平,用天平和量杯測(cè)量固體和液體的質(zhì)量密度等實(shí)驗(yàn),我還去化學(xué)儀器室準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)儀器,讓班里的同學(xué)們?nèi)x器室提前向宿舍申請(qǐng)儀器進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。 每完成一個(gè)中學(xué)生實(shí)驗(yàn),我就要求中學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。jOv物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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如果遇到中學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備之外沒有的教學(xué)儀器,我總是盡量自己制作。 努力提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)新課程改革的要求。 上課時(shí),我總是讓中學(xué)生說說自己在預(yù)習(xí)中學(xué)到了哪些化學(xué)知識(shí),如何應(yīng)用到日常生產(chǎn)生活中,遇到了哪些問題和困難。 中學(xué)生提出的問題引發(fā)中學(xué)生之間的討論,進(jìn)而進(jìn)行新課教學(xué)。 在教學(xué)過程中,注意引導(dǎo)中學(xué)生探索、分析、思考、討論,然后總結(jié)應(yīng)用。 個(gè)人教學(xué)理念推行之初,由于中學(xué)生常年受到“填鴨式”教學(xué)的影響,中學(xué)生總是感到無法適應(yīng),但我知道,如果中學(xué)生常年不換,那我們培養(yǎng)出來的中學(xué)生就無法在社會(huì)上立足。 為此,我仍然堅(jiān)持我個(gè)人的教學(xué)理念。 漸漸地,中學(xué)生也逐漸進(jìn)入了角色。 即使經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,離新課改的要求還有差距。 在今后的教學(xué)工作中,要不斷完善和總結(jié)中學(xué)生的實(shí)際情況初中物理教學(xué)大綱,尋找適合中學(xué)生的教學(xué)模式。 手術(shù)。 為了及時(shí)掌握中學(xué)生的實(shí)際情況,每節(jié)課講完后,我都會(huì)根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際水平,布置適量的作業(yè)讓中學(xué)生完成。 在復(fù)習(xí)作業(yè)的同時(shí),了解中學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,也了解個(gè)人在教學(xué)工作中的得失。 及時(shí)總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)習(xí)案例。 每次講課前,我總是根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)和編寫相應(yīng)的教案。 上完一節(jié)課,與中學(xué)生聊天,從中總結(jié)出個(gè)人教案的不足,并及時(shí)做出修改。本文檔由向當(dāng)網(wǎng)用戶上傳()jOv物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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