數學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗在高中數學教學過程中占有重要地位。 但目前，由于學校的種種原因，很多中學和班主任對數學實驗教學不重視，影響了中學生的全面發展。 通過對高中數學實驗教學現狀的分析，客觀詳細地分析了影響和阻礙化學實驗教學有效實施的主客觀原因。 并針對現階段學校化學實驗教學中存在的問題提出了一些建議。
對高中化學實驗現狀的重要作用的建議
0 序言
在數學形成和發展的漫長過程中，化學實驗仍然占有非常重要的地位。 人們所強調的理論是否正確，必須通過科學實驗和生產實踐來檢驗。 數學是實驗科學、實驗室化學的基礎。 一切數學概念、定律和公式都是建立在客觀實驗的基礎上的，即數學理論永遠不能脫離化學實驗結果的驗證。 這里所說的實驗是現代科學實驗，是有目的的實驗，是對自然的積極探索。 科學家提出個人的假設和意見，沒有證明和規劃適當的手段和方法，并根據所產生的現象來判斷最初設計的假設或預測是否正確，這就是科學實驗。
1 淺談化學實驗教學現狀
化學實驗教學現狀及原因分析在素質教育的今天，理論上認為，一個好的實驗課是實施素質教育的突破口。 那么實驗班進展得怎么樣呢？ 根據調查分析，很多地方實驗課的開設情況并不理想，只是空洞的口號，尤其是鄉鎮中學，實驗課的開設率很低。 客觀原因主要有以下幾個方面：
1.1 客觀條件
1.1.1 教育經費不足
教育經費嚴重不足，阻礙了實驗課程的發展。 對于普通中學來說，提供實驗儀器是一件很不爽的事情。 按照國家科委的要求，僅中學數學、化學、生物三科的實驗儀器設備用量就相當于7億元人民幣，這對于農村學校或者鄉鎮學校來說實在是太難了那里的教育經費本來就很困難。 即使儀器的配置是一個動態的過程，但稍有教育知識的人都知道，實驗儀器的磨損是正常的。 因此，需要不斷補充設備，動態配備實驗儀器。 這與教育經費嚴重短缺不無關系。 矛盾的出現，在很大程度上也阻礙了實驗課程的正常開設。
1.1.2 應試教育模式的影響
傳統的應試教育模式限制了實驗課程的開設。 傳統上，我國的教育很少有動手評價實驗。 無論中考還是高考，大部分實驗內容都是高考普通理論試卷中面試的形式。 事實上中學物理實驗教學的新思考的論文，近年來已經發生了一些變化。 例如，高考時，實驗考試成績將記入考試總成績。 而對于大多數中學來說，他們還是沒有那么重視，只是為了應付考試，在高中考試之前，有一個關鍵的驚喜。
1.1.3 學校對中學生的考核標準
事實上，課程評價體系不斷建立，但實驗能力的評價仍然被忽視，無法有效促進實驗教學的舉辦。 特別是農村地區對中學生的評價主要以初中成績為主，不太注重培養中學生的實驗動手能力，使中學生對實驗的認識不夠。實驗課程，阻礙了掃盲教育實驗課程的舉辦。 事實上，一些中學已經開始培養中學生的動手能力，而且在應試教育模式下，大多數老師只要求中學生能做題并能在考試中拿分。 。 老師和學生基本上就像完成了實驗課程的任務一樣去參加考試。
1.2 主觀條件——實驗班師資短缺
缺乏專職的實驗班教師，導致實驗班教師與數學系主任教師無法區分，這使得系主任老師對于本已十分艱巨的教學任務，將實驗班照顧得天衣無縫。 實驗自然被置于次要、次要的地位，因而得不到應有的重視。 此類問題在如今的學校中普遍存在中學物理實驗教學的新思考的論文，而且在應試教育的影響下，相關領導和教師并未引起重視，導致無法開展高質量的實驗課程。
2 分校化學實驗的重要作用
數學是整個自然科學的主導科學。 回顧數學的形成和發展，我們可以看到，化學實驗自始至終都發揮了非常重要的作用。 所有的數學知識都是在實驗的基礎上完善的。 化學實驗作為數學教學的基本手段，有其特殊的教學功能。 高中化學實驗在數學教學中可以發揮以下幾個方面的重要作用：
2.1通過化學實驗，激發中學生的好奇心和學習興趣
愛因斯坦有一句至理名言：“興趣是最好的老師”。 當一個中學生對某一門科學感興趣并熱愛它時，他會愉快地學習它。 興趣是中學生學習的直接動力。 有趣的學習會讓中學生集中注意力，積極思考，激發學習興趣，把科目變成快樂。
學校實驗可以激發中學生的學習欲望，調動他們學好化學的主動性和積極性。 興趣是形成動機的重要條件。 實驗對于培養中學生學習數學的興趣非常重要。 實驗真實、直觀、生動，容易激發中學生的興趣。
2.2 通過化學實驗，培養中學生的各種能力
人的能力是多種多樣的，如模仿能力、自學能力、再造能力和創造能力、認知能力、實踐活動能力和社會交往能力等。分校的化學實驗教學主要是培養人的認知能力、實踐能力和創造能力。
2.3 通過化學實驗促進中學生對教學內容的理解
營造良好的實驗氛圍。 學生一旦踏進明亮寬敞、干凈整潔的質感實驗室，就會被眾多的實驗儀器所吸引，進而形成“嘗試一下”的欲望，就會被化學實驗室所吸引。 受到許多數學肖像和諺語的感染。
化學知識是前人在常年生產實??踐中對事物本質的具體總結。 在學習過程中，中學生如果將其運用到實驗中，將進一步促進他們對教學內容的理解。
3 分校化學實驗教學的新思路和建議
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學是數學的重要組成部分，也是培養中學生動手能力的重要途徑。 如何改進學校化學實驗教學，提高中學生的實踐能力變得尤為重要。 我認為可以從以下幾點入手：
3.1加大投入，提升硬件建設水平
由教育主管部門牽頭，從中學開始，注重實驗課程的開設，克服經費不足的問題，打破傳統教育模式的影響。 目前，農村學校資金緊張，設備過剩、陳舊。 這也是實驗教學無法正常進行的原因。 從教育均衡發展的角度來看，加強農村小學實驗室硬件建設應該提到議事日程。 我們也非常高興地看到，國家和各級政府已經開始重視并付諸行動。 （國務院《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020年）》提出“大幅減少科技投入”“加強實驗基地、基礎設施和有條件平臺建設”）
3.2 調整課程設置，改變科學方法
當今學校數學教學仍然存在課時少、教學任務重的問題。 這也是很多教師把動手實驗變成“教學實驗”、“確保先完成教學計劃”的重要原因。 為此，建議中學教務處在安排課程時充分考慮學科特點，為實驗課程提供必要的保障，并督促學科班主任確保課程質量。完成相關實驗教學任務。
同時，班主任要加強實驗班的討論和交流，用新的教育理念、教育理論、教育方法武裝自己，不斷創新，減少中學生動手實驗的機會以及通過多種渠道獲得的感性認識。
3.3注重實驗演示，完善課堂教學實驗
化學演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點。 它為學生在產生化學概念、畫出化學定律之前創造了一個數學廣州，讓中學生加深體驗。 演示實驗是由班主任為中學生做的，是激發中學生興趣、更好引導中學生的重要途徑。 因此，除了利用好課程標準中規定的演示實驗外，即使是課本上的一段話、一個插圖、一個練習題，也可以放到“講臺”上進行演示。 重新演示的同時，要注意引導中學生觀察、猜測、甚至動手操作，不斷啟發問題，使中學生通過觀察從實驗中做出合理的推論，分析、圖像、假設和歸納。
3.4 就地取材，制作一些簡單的實驗設備
鑒于當地不少學校資金匱乏，實驗教學所需的實驗設備嚴重不足。 因此，在日常教學中，可以制作一些簡單的實驗設備進行實驗教學。 而且，自制實驗設備本身就是一個讓中學生興趣爆棚的過程。 自制的實驗設備都是就地取材，所以中學生也可以自己做。 這樣，既解決了部分實驗設備的問題，又激發了中學生的學習興趣，對農村化學實驗教學的有效舉辦起到了極其重要的作用。
3.5 將實驗教學延伸到課外
化學課外小實驗是中學生自己設計、尋找實驗設備、自己做、自己總結的簡單實驗。 制作是一種實驗，只有通過自我設計和動手，才能對生活有用。 他們加深了數學知識與生產生活的聯系，為中學生提供了大量的動手能力，填補了課堂教學的不足，激發了中學生學習數學的興趣。 加強物理教學與生活的聯系是我們實施課程改革的重要理念。 中學數學中的很多概念和原理都比較具體、枯燥，小實驗、小制作的舉辦，起到了數學內容與生產、生活聯系的作用。 角色。 如：自行車的數學知識； 磁懸浮列車的原理； 電磁爐為什么可以節能？ 這樣，讓中學生了解到數學學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯系，從而提高中學生學習的積極性和主動性，迸發出中學生的創造性思維和探究能力，是一種手段。提高中學生的學習興趣。
4。結論
21世紀，人才越來越注重個性與創造力、全球意識與合作精神、人才教育、受教育者思維活力和實際應用能力的培養。 為此，培養現代人才的良好素質，首先必須樹立新時代的人才素質觀，特別是要改變以往重知識、輕能力培養的人才觀念。
實驗教學對于培養創新人才起著極其重要的作用，高中數學教學應以實驗教學為基礎。 為了培養中學生的創新能力，培養他們的創造性思維、創新意識和解決實際問題的能力，化學實驗教學在數學實踐中的作用和地位日益凸顯。 特別是在新課程理念下，在化學課程標準的倡導下，全國各地學校應加強數學教學中的實驗教學。 并將其放置在能夠引起足夠關注的位置。
參考：
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