學習所需，歡迎下載《鏡頭及其應用》主題單元教學設計。 適用年級 人民教育學會八年級（一） 數學 所需時間：5學時。 主題單元學習概述。 鏡頭是相機、投影儀等光學儀器最重要的部件。 研究透鏡對光線的影響以及凸透鏡的成像是本章的中心內容。 《鏡頭及其應用》是理論與實踐結合的一個很好的范例，突出了課程“從生活到數學，從數學到社會”的基本理念。 單反相機、投影儀、放大鏡是日常生活中常用的光學儀器，耳朵是人們的重要器官。 通過這類光學儀器知識的學習，可以讓中學生了解凸透鏡成像的基本特性，讓中學生感覺物理不僅有趣，而且非常有用。 力爭在“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面滿足課程標準的要求。 本單元第一個專題是鏡頭，第二個專題是生活中的鏡頭，讓中學生對日常生活中常用的鏡頭及其成像情況有感性認識，在頭腦中獲得豐富、具體、生動的感性認識。 它是人體的一個重要器官。 顯微鏡和望遠鏡也是日常生活中常用的光學儀器。 目的是進一步鞏固鏡頭成像知識，讓中學生了解化學就在我們身邊，提高中學生的學習興趣和科學素質。
主題單元規劃思維導圖學習是必要的。 歡迎下載主題單元。 學習目標 一、知識技能 1、了解凸凹透鏡的判斷方法及其對光線的影響。 2.巧妙地畫出穿過鏡頭的三道特殊光線。 3、了解凸透鏡的成像規律及其應用實例，總結新的特殊點。 4.了解嘴唇的工作原理以及太陽鏡如何矯正視力。 二、流程與技巧 1.學習從化學現象歸納科學規律的技巧。 2.能夠應用凸透鏡成像定律解決實際簡單問題。 3. 情感、態度和價值觀 1. 通過學習生活中的透鏡思維導圖物理，培養中學生觀察、實驗、合作探究的科學精神。 2、通過學習，培養中學生自覺保護視力的習慣。 相應課程標準 1、了解鏡片的種類和三種特殊光線，以及它們對光線的影響； 2.了解鏡片在日常生活中的應用； 3、了解相機、投影儀、放大鏡的基本工作原理； 4、探索凸透鏡成像規律； 5、了解耳朵的結構以及耳朵如何看到物體； 主題級問題： 1、通過實驗，你能將剛才看到的現象分為幾類？ 各自有什么特點？ 2、透鏡可以透光，當一束光通過透鏡時會發生什么？ 主題單元問題設計 3.你喜歡拍照和看視頻嗎？ 你知道相機的成像原理嗎？ 4、你知道凸透鏡成像規律嗎？ 5. 耳朵如何看到物體？ 您知道斜視和近視的特點以及如何矯正嗎？ 歡迎下載 主題一：鏡片 1 學時 主題定義 主題 2：日常生活中的鏡片 1 學時 主題 3：凸透鏡成像定律 2 學時 主題 4：耳鼻 1 學時 主題 1 鏡片的需求 1 學時 主題 1 概述 本課重點是了解兩類鏡片的形狀、成像特點和效果； 來區分兩種類型的鏡頭。
為此，本課的設計思路是通過基于實驗探究的教學方法來設計； 以實驗為主線，通過中學生探索性實驗、討論、設計、動手、合作觀察分析等方式，明確鏡片成像的特點，將鏡片分為兩類，并探索和界定其常見的形狀； 對鏡片對光線的影響做出假設，并用實驗來驗證和得出推論。 為了突出知識點，在教案的編寫中，采用藝術字進行圖像處理，直觀地表達鏡頭的特點。 為了鞏固知識，設計了一個區分老花鏡和散光鏡的活動。 最后使用普通的冰水鏡片來拓寬中學生的視野。 借助光和能量在傳輸過程中的傳遞，提高了中學生的環保意識。 主題 1 學習目標 1. 了解鏡頭及其類型。 2、通過實驗，了解鏡片的三種特殊光線。 有哪些專題和問題？ 設計2.鏡片透光。 小伙伴們，想象一下，當一束光線通過鏡頭時會發生什么？ 所需教材及資源 信息資源筆記本、電子白板、實體投影儀常規資源 凸透鏡、凹透鏡、小平行玻璃板、光源、白紙。
教學支持環境 多媒體課堂環境 其他學習活動設計主題 一、鏡頭 1、引導中學生觀察缸中的烏龜生活中的透鏡思維導圖物理，激發學習興趣和欲望，引導中學生從生活走向數學。 班主任提問：為什么會出現這些現象？ 為了弄清楚其中的奧秘，我們用下面的小實驗來探索一下。 2、中學生演示、歸納分析：學習必備，歡迎下載 2.1 通過演示實驗豐富中學生的信息。 實驗一：通過裝滿水的透明玻璃看附近的文字：從側面看文字放大； 當書放在杯下時，從杯口看去，文字就會縮小。 實驗二：使用老花鏡和散光鏡看近處的人物：老花鏡放大人物； 斜視太陽鏡減少了人物的特征。 實驗3：在透明塑料紙上滴一滴膠帶，附近的字符會通過膠帶放大； 當膠帶滴上覆蓋一層透明塑料紙時，然后用右手輕輕按壓膠帶滴的中心，透過膠帶滴看到的文字就會縮小。 實驗4：用老師提供的方形鏡框看附近的人物（各兩種鏡片）； 一個是放大的，另一個是縮小的。 （將觀察到的現象記錄在實驗記錄表的相應欄目中） 2.2 對觀察到的現象進行分類，知道鏡頭根據成像條件分為兩類。 2.3總結與交流：根據剛才實驗記錄中的實驗現象，進行小組交流、討論、分類。
（老師課前將實驗現象拍照，制作成講義，適時發放，并要求中學生將講義重新分類，減少師生雙邊活動。） 2.3 探究兩類鏡片的外部特征，定義鏡片的名稱。 以畫框為代表，我們來探討一下，放大圖像的畫框形狀和縮小圖像的畫框形狀有何特點？ 學習所需，歡迎下載（中學生在觀察、討論、探索的過程中，老師分發了一個從中間切成半圓形的框）2.4實驗探討凸透鏡對光線的會聚作用，凹透鏡對光線的發散作用。 師：透鏡可以透光。 當一束光線通過透鏡時會發生什么現象？ （老師順著中學生的思路，進一步介紹了光傳輸伴隨著能量傳輸的過程，并做了適當的補充，從而減少了環保教育。） 2.5 中學生梳理知識，了解鏡片的特點是什么。 2.6 以識別和設計鏡頭等活動的形式促進和“激活”課堂內容。 中學生鑒別：哪副是老花鏡，哪副是遠視鏡？ 說一下路嗎？ （借用中學生的凸透鏡可以讓火柴點亮進一步拓展話題，對中學生進行環保教育；討論用什么材料可以制作鏡片？） 3.布置課后作業，登錄在線學習平臺，了解鏡片的研制過程和應用。 根據要求，了解有關透鏡的知識，畫出三條特殊射線。
1、鏡片的種類及三種特殊光線的評價方法： 評價要點 1）中學生實驗設備的操作規范； 2）對科學探究活動充滿興趣且效果顯著。 學習必備，歡迎下載 3）合作探究操作規范、顯著現象、正確結論 2、探究透鏡對光效果的評價方法： 1）中學生實驗設備操作規范； 2）對科學探究活動充滿興趣且成果顯著。 3）合作勘探作業規范，現象明顯，結論正確。 小組互評和班主任評價的評價指標： 1）活動過程中相互溝通、配合的能力，有效展現小組合作精神； 2）活動過程規范有序，效果顯著。 3）實驗數據是否準確、真實地記錄、投影和展示，是否能流暢地描述課題組發現的現象和規律，推論是否正確； 4）中學生對數據分析、歸納、歸納的理解是否有主動發言； 主題2：生活中的鏡頭：1課時 主題2概述 教材主要介紹凸透鏡在相機、投影儀、放大鏡中的作用。 簡單的觀察和講解無法引起中學生的興趣，但由于真實相機無法拆卸，所以教材增加了自制模擬相機的環節來鎖定中學生的興趣。 在課堂上，有必要讓中學生自己制作相機模型。 主題2 學習目標 1. 知識與技能 了解鏡片在日常生活中的應用。 二、流程與技巧 1、通過制作模型相機的過程，了解相機的成像原理。
2.通過觀看幻燈片，了解投影機的成像原理。 3.能簡述凸透鏡形成的虛像和實像的主要特征。 3. 情感、態度和價值觀 1. 通過模擬單反的制作和使用，您可以獲得成功的喜悅。 2、通過自制水滴放大鏡，初步實現了等效原理的應用。 3、培養對科學知識的渴求，以及愿意在日常生活中探索自然現象和數學原理的情感。 4、初步構建科技應用于實踐的意識。 1.喜歡拍照、看視頻？ 2、你知道相機的基本工作原理嗎？ 第二題“象與物”的設計對比有何特點？ 1）喜歡縮小還是放大？ 歡迎下載學習必備 2）喜歡直立還是倒立？ 3）它像實像還是虛像？ 3、你知道投影儀的基本工作原理嗎？ 圖像與物體相比有什么特點？ 1）喜歡縮小還是放大？ 2）喜歡直立還是倒立？ 3）它像實像還是虛像？ 4、你知道放大鏡的基本工作原理嗎？ 圖像與物體相比有什么特點？ 1）喜歡縮小還是放大？ 2）喜歡直立還是倒立？ 3）它像實像還是虛像？ 所需教材及資源信息資源筆記本、電子白板、實體投影儀 1、教師演示設備：真實相機、模擬相機、投影儀、幻燈片（一張附有相機示意圖的幻燈片、一組常規資源“安培與聯通黑板”的故事幻燈片）、放大鏡。 2.學生制作設備：制作模擬相機的材料（兩個半徑相同、長度約15cm的圓形紙盒、焦距7.5cm的凸透鏡、半透明塑料薄膜、膠帶）、玻璃片、水。
教學輔助環境多媒體課堂環境學習活動設計前言：你喜歡拍照、看視頻嗎？ 你知道相機和電影放映機的原理嗎？ (1) 攝像師：展示真實攝像頭，播放攝像頭原理示意圖幻燈片，并進行講解。 活動一：讓中學生三人一組制作，兩人共同完成模擬攝像機的制作。 班主任巡視指導。 中學生展示已完成的模擬相機并解釋如何制作它。 讓中學生將模擬攝像機對準房間，并以小半徑來回驅動紙盒，直到在半透明膠片上看到室內場景的清晰圖像。 觀察形成的圖像，回答： 1.喜歡縮小還是放大？ 2.喜歡直立還是倒立？ 3.像實像還是虛像？ 1.和2.更直觀，對于3.可以讓中學生根據進入眼睛的光線是否來自像點來判斷。 (2)投影儀是學習的必備品。 歡迎下載 活動二：簡單介紹其結構，在投影儀上展示幻燈片，讓中學生觀察并回答： 1．像放大或縮小（與幻燈片上的人物比較）； 2． 2. 像直立或倒立（將圖像上人的頭和腳的方向與幻燈片上人的頭和腳的方向進行比較）。 3.如實像或虛像。 回答問題并解釋后，重新安裝鏡子，并將圖案反射到墻上，讓中學生了解鏡子的作用。 （3）放大鏡 活動三：用凸透鏡讀出書本上的文字，并說出你所看到的： 1.這個文字是放大了還是縮小了？ 2. 這個字是正立還是倒立？ 老師問：可以用其他物品代替玻璃凸透鏡來制作放大鏡嗎？ 根據中學生的回答，介紹水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰鏡片，并讓中學生制作水滴放大鏡來閱讀書上的文字。
（4）動腦數學1、2供中學生課后完成，并書面記錄結果。 （五）課堂教學總結與延伸 1、先讓中學生總結本節的知識樹，然后班主任在黑板上總結。 學習必備歡迎下載 2、課后練習與思考 ①用自制的模擬單反給朋友“拍照”，探究：可以采取什么措施讓圖像變大？ ③請用凸透鏡制作一個有用的裝置，并說明其制作方法和用途。 ③利用分離原理，將投影儀分離成兩個可以獨立使用的儀器。 ④用放大鏡看不同距離的物體，是不是都被放大了？ ⑤根據你在④中看到的現象，你能問什么問題？ 您提出的問題可以通過什么方式解決？ 考核指標： 1.中學生操作標準實驗設備； 2、對科學探究活動充滿興趣，有顯著現象； 3、準確、真實地記錄活動過程中的實驗數據，投影展示，并能流利地表達評價點，描述小組發現的現象和規律，推論正確； 4、中學生對數據分析、總結、歸納有一定的了解，并能積極發言； 5、能夠相互溝通、合作，有效展現團隊合作精神。 形式：班主任檢查時點評，并通過實例引導中學生自我評價。 專題3 探究凸透鏡成像規律 學時 2 學時 學習必備 歡迎下載 專題3 概述 本課是中學生第一次對數學學習過程中的全過程進行探索。 這門課需要兩個課時。 第一堂課重點培養中學生的猜測能力和設計實驗能力。 在教學中創設合理的猜測情境，引導中學生了解猜測的原因。
設計實驗是探究的重要組成部分。 指導中學生設計實驗，讓中學生明白實驗要研究什么，如何進行研究。 實驗過程中應觀察、測量和記錄哪些內容？ 第二節課重點培養中學生分析、論證實驗數據的能力。 班主任引導中學生分析表格數據進行簡單比較，分析其異同，讓中學生進行簡單的因果推理，讓中學生以書面或口頭的方式陳述自己的觀點。 最后，班主任進行總結。 讓中學生體驗從化學現象和實驗中總結科學規律的過程，培養中學生處理信息、分析歸納的能力，提高中學生的科學素質。 主題三 學習目標 一、知識技能 1、通過實驗探索，了解凸透鏡成像規律； 2.了解凸透鏡放大、縮小虛像和實像的條件。 二、過程與技巧 1．能夠在探究過程中培養學習興趣； 2.通過探究活動，獲得提出問題和解決問題的能力； 3、學會用觀察、比較、列舉的方式進行總結和總結。 三、情感、態度和價值觀 1、培養對科學的興趣，樂于探索日常生活中的自然現象和數學原理，拉近生活、社會、技術和數學之間的距離； 2、愿意參與觀察、實驗、生產等科學實踐； 學習必備，歡迎下載 3.滲透科學、技術、社會（STS）教學指導思想。 1、如果你透過金缸的側壁觀察小烏龜在缸里游泳，你會看到什么現象？ 題目3問題設計2.通過放大鏡看物體，物體總是被放大的嗎？ 3、凸透鏡可以成像。 所形成的圖像有何特點和規律？ 所需教材及資源信息資源筆記本、電子白板、物理投影凸透鏡、光幕、蠟燭、火柴、放大鏡、秤、小型水探照燈、黃金常規資源罐、小烏龜1只、水。
教學支持環境多媒體課堂其他學習活動設計活動1.1． 創設化學情境進行推測，啟發中學生推測：凸透鏡形成的圖像可能與物體與凸透鏡的距離有關。 凸透鏡形成的圖像有什么特點和規律？ 2、設計實驗方案：朋友們利用桌上準備好的實驗設備來設計實驗方案。 提問并解釋：如何使物體形成的圖像出現在光幕上？ 實驗過程中應記錄哪些現象和數據。 3、實驗操作，記錄實驗現象和數據，并得出結論： 1、測量凸透鏡的焦距f并做好記錄。 2、凸透鏡可以成像，成像的特點和規律是什么。 班主任巡視指導，及時發現問題，啟發引導中學生。 四、交流評價 1、各小組提交自己的實驗記錄結果，進行投影展示，敘述發現的現象和規律。 2.引導中學生相互交流，進行評估，發表意見。 五、總結總結投影顯示得到的規律：學習必備。 歡迎下載 1、當u>f時，成為虛像，當u<f時，成為實像，焦點為虛像與實像的分界點。 2、當U>2f時，成為縮小的虛像，當u<2f時，成為放大的虛像，雙焦距點是放大的虛像與縮小的實像的分界點。 3、形成虛像時，當物距減小時，像距變大，圖像變大； 當物距減小時，像距變小，圖像變小。 4、成虛像時，像和物體在凸透鏡的對側，成實像時，像和物體在凸透鏡的同側。
5、由實際光線會聚形成虛像，可顯示在光屏上。 真實圖像是實際光線的反向延長線的交點，并不顯示在光屏上。 六、課后延伸 1、為什么店里用靈芝或海馬泡的水罐是圓凸形狀的？ 2、拍照時使用的變焦鏡頭有什么作用？ 3、拿兩個老花鏡框（凸鏡片），一只手緊緊握住其中一個，看鏡框后面的物體，你會有什么新發現？ 六、談談收獲 1、談談你的收獲。 2、你還有什么疑問？ 七、作業評價指標： 1、中學生實驗設備操作是否規范； 2、準確、真實地記錄活動過程中的實驗數據、投影顯示、流暢評價要點，描述小組發現的現象和規律，以及推論是否正確； 4、中學生對數據分析、總結、歸納的理解情況，是否主動發言； 形式：中學生互評、班主任點評。 專題四耳朵和太陽鏡 課時 1 課時 專題四 概述 學習要點 歡迎下載《眼睛和太陽鏡》。 本節從鼻子的結構、成像原理和耳朵的調節功能開始。 引入耳朵的調節功能后，進一步引出視力缺陷及其矯正的問題。 最后安排了《科學世界》供朋友們閱讀。 《動腦數學》穿插在《科學世界》之前。 教學中采用模型方法引導中學生分析難以直接觀察的耳朵內部結構、看不同距離物體時鞏膜的變化、近視眼和近視眼觀察物體時鞏膜的變化等，使中學生輕松學習。
教學中采用比較的方法進行教學，從而區分正常眼、近視眼和近視眼。 數學來源于生活，讓中學生在日常生活中學習數學，并在教學中拍攝中學生在日常生活、學習中不正確用眼的視頻，讓中學生形象地認識不正確的用眼行為，讓中學生潛移默化地學習正確的用眼形式。 主題 4 學習目標 知識與技能： 1. 了解耳朵的結構 2. 了解耳朵的構造。 3.知道耳朵如何看到物體。 了解斜視、近視的特點及矯正方法的過程和方法：通過實驗對比，培養中學生初步的科學探究能力，提高中學生的創新意識和實踐能力情感心態和價值觀：1.關注鏡片在日常生活中的應用2. 通過視力矯正的研究，對中學生進行左眼健康教育。 讓中學生具備將科技運用到日常生活中的意識 話題四題 1.耳朵是如何看到物體的？ 數2、你知道斜視、近視的特點及其矯正方法嗎？ 歡迎下載 3.如何保護鼻子？ 所需教材及資源 信息資源 筆記本、電子白板、實體投影鏡頭組（若干）、光具座（若干）、蠟燭（或電燈）、白卡紙常規資源（制成光幕）、散光太陽鏡 教學輔助環境 多媒體課堂學習活動設計 活動一：提供信息——介紹信息。 研究表明，人類從外界獲得的信息80%是通過鼻子觀察獲得的。
活動的目標：表達情感、態度和價值觀的目標。 ◎活動二：班主任活動：展示眼球模型，讓中學生觀察并說出主要器官的名稱。 中學生活動：小組討論人眼和相機的優缺點。 ◎活動三：班主任活動：給中學生展示自制的相機模型，將相機模型對準教室里的朋友和遠處的房子，讓中學生觀察光幕上的圖像。 應該怎樣做才能保證圖像清晰？ 中學生活動：全班討論，這與研究凸透鏡成像規律時進行的實驗操作有何相似之處？ ◎活動四：準備凸透鏡的知識，畫出不同焦距凸透鏡的折射光路圖。 中學生活動： 討論：①不同焦距的凸透鏡有不同的折射能力。 光線經過長焦距凸透鏡折射后會偏轉更多還是短焦距凸透鏡折射更多？ ② 動手腦化學2：應該填充什么類型的鏡片？ 在那張照片中，光線經過折射后偏轉程度更大？ 那張照片里的鏡頭焦距短，屈光力強？ ◎活動五：班主任活動：做一個瞇著眼睛看書的朋友的夸張表情。 讓中學生想一想，如果他們以這種態度學習，這位朋友的耳朵總是處于上述哪種狀態？ 后果是什么？ 中學生活動：討論思考：鞏膜常年受壓而增厚，焦距縮短，遠處物體的圖像在黃斑前形成，光線照射到黃斑時變得模糊。 ◎活動六：班主任活動：如果朋友有散光，你可以用什么方法矯正？ 請說出你的理由。
中學生活動：討論與交流。 活動分析：在班主任的指導和啟發下，中學生的活動方向明確，有序有效。 ◎活動七：中學生活動：通過課前查閱資料，交流護眼、護眼常識。 隨機挑選中學生，讓他們把要點寫在紙上，并用紅筆標記。 每人限時1分鐘，請勿重復他人信息。 ◎活動八：設備及方法：①蠟燭、裝滿水的薄膜制成的水凸透鏡（連接到注射器內有少量水的注射器）、光幕等。水凸透鏡的厚度可以通過注射器注入和吸收水的多少來調節。 ②光具座、蠟燭、光幕、不同焦距的凸透鏡、凹透鏡。 先將蠟燭放置在遠離凸透鏡的位置，用焦距凸透鏡在光屏上打出一個上下顛倒、縮小的虛像，然后用短焦距凸透鏡替換原來的透鏡，觀察光屏上的圖像是否清晰，連接到光屏上，看看哪些位置圖像會再次出現清晰。 : the ways to the eyes, you can also get more ways to the eyes the , books and , etc., and hold in the class of class. : On-site : to the and of life , have , , and .