1 氣球在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
1.1 氣球熱實(shí)驗(yàn)
熱是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。 物體在力的作用下會發(fā)生變形，也就是說物體受到力的作用。 在進(jìn)行相關(guān)熱實(shí)驗(yàn)時，可以采用最簡單方便的氣球作為實(shí)驗(yàn)材料。 例如，將一個充氣的氣球放在椅子表面上，然后用手指按壓氣球表面，觀察，發(fā)現(xiàn)氣球受力后已經(jīng)變形，形狀呈扁平狀。 然后輕輕握住被壓的手臂，觀察氣球的狀態(tài)。 氣球的形狀將恢復(fù)到原來的狀態(tài)。 這樣的實(shí)驗(yàn)過程表明，氣球剛才已經(jīng)發(fā)生了彈性變形。 此外，還可以用氣球來演示壓力實(shí)驗(yàn)。 不同的受力面積會對物體造成不同的壓力。 也可以將氣球放在桌子上，先用手指按壓氣球，發(fā)現(xiàn)氣球的下部只是壓扁了。 然后舉起手，用腳趾壓氣球。 觀察氣球，你會發(fā)現(xiàn)氣球表面有明顯的凹坑。 如果加大力，氣球的變形就會更加明顯。 如果為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的療效，氣球的受力面積也可以做得更小。 當(dāng)氣球放在釘板上時，在球破裂之前變形會較大。 這種實(shí)驗(yàn)效果可以說明，壓力的大小與受力面積的大小有關(guān)。
1.2 氣球大氣浮力實(shí)驗(yàn)演示
當(dāng)學(xué)校氣氛濃厚時注射器的原理是大氣壓強(qiáng)嗎，班主任想讓中學(xué)生直觀地感受到大氣浮力的存在，而大氣浮力是肉眼看不見的，所以需要通過實(shí)驗(yàn)來論證。 借助氣球，可以驗(yàn)證大氣浮力的效果，讓中學(xué)生直觀地看到大氣浮力的存在。 例如，考慮一個吹脹的氣球、一個塑料瓶和適量的沸水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)在將水均勻地覆蓋氣球表面，然后在塑料瓶頂部放一定量的開水，過一會兒將開水倒掉，然后將塑料瓶倒扣在氣球上。 首先注射器的原理是大氣壓強(qiáng)嗎，中學(xué)生會被這樣新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所感染，渴望了解實(shí)驗(yàn)的原理。 班主任可以利用這種實(shí)驗(yàn)想象，更直觀、生動地向中學(xué)生講解原理。 造成這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要原因是塑料杯被開水燙過后，整個酒杯的內(nèi)壁會充滿熱空氣。 將氣球固定在塑料杯上，形成一個封閉的空間。 瓶子內(nèi)的空氣冷卻后，由于熱脹冷縮的原理，瓶子內(nèi)部的浮力會小于外部的浮力。 在大氣浮力的作用下，氣球會被牢牢地吸引在瓶子上。 如果將靠近氣球和杯壁的部分按壓，讓外部空氣進(jìn)入杯子。 ．
1.3 用氣球演示壓力形成的原因
化學(xué)教學(xué)壓力的研究是教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容。 中學(xué)生需要探究影響壓力的原因。 對影響壓力的原因的研究是化學(xué)教學(xué)中探究的一個主要課題。 在氣球的幫助下，還可以進(jìn)行有關(guān)壓力成因的實(shí)驗(yàn)。 根據(jù)壓力的公式，密度是影響壓力的因素之一。 密度較高的物體會承受較大的壓力。 這個實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證可以借助氣球來進(jìn)行。 例如，可以將水倒入一個充氣的氣球中，然后將氣球慢慢地放在水底，觀察氣球在水底的狀態(tài)，然后將相同質(zhì)量的酒精倒入氣球中，將氣球放入水底，觀察氣球在水底的狀態(tài)，然后將鹽水倒入氣球中，觀察氣球在水底的狀態(tài)，因?yàn)榈谷霘馇虻囊后w密度不同，所以氣球在水底的狀態(tài)也是不同的。不同。 壓力與密度密切相關(guān)。 除了驗(yàn)證水壓之外，還可以借助氣球來驗(yàn)證氣壓。 借助簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在天平兩端放置待充氣的偷球和氣球，觀察充氣過程中天平的狀態(tài)。 當(dāng)氣球末端的天平上升時，可以驗(yàn)證空氣對物體是否也有一定的壓力。 通過這樣一個簡單的氣球?qū)嶒?yàn)，我們可以了解水的壓力和空氣的壓力。 顯著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以幫助中學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2 注射器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的作用
2.1 可以通過注射器驗(yàn)證大氣浮力的存在
大氣浮力實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證也可以用注射器進(jìn)行。 雖然在生活中，中學(xué)生接觸注射器的機(jī)會較多，但他們可能已經(jīng)在不經(jīng)意間感受到了大氣浮力的存在，只不過他們沒有意識到而已。 如今，班主任可以組織中學(xué)生使用注射器驗(yàn)證大氣浮力。 例如，先拆下注射器的針管，然后將注射器的柱塞拉到盡頭，然后慢慢推到底，然后用右手塞住注射器的噴嘴，然后驅(qū)動柱塞，你會發(fā)現(xiàn)驅(qū)動柱塞比以前困難得多，這是大氣浮力的存在造成的。 將取下注射器的注射器噴嘴浸入水底，輕輕推動活塞，讓水進(jìn)入注射器。 當(dāng)水達(dá)到一定量時，取出注射器并將噴嘴向下。 可以觀察到?jīng)]有水從噴嘴流下來。 然后向下驅(qū)動活塞，直至活塞完全拉出。 這時可以看到水從噴嘴流下來。 這也是一個否定大氣浮力存在的實(shí)驗(yàn)。
2.2 借助注射器，可以簡單地檢測大氣浮力值
長期以來，中學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中仍然能夠感受到大氣浮力的存在，而大氣浮力的數(shù)值在中學(xué)生心中始終不明確。 在進(jìn)行估算時，他們只是記住大氣浮力的固定值并機(jī)械地進(jìn)行估算。 很少有中學(xué)生知道大氣浮力的檢測方法。 雖然可以簡單地借助注射器檢測大氣浮力的值，但通常醫(yī)用注射器內(nèi)部都會標(biāo)注一定的刻度值，而能否借助之前的值來檢測大氣浮力，首先要做的就是將注射器內(nèi)的空氣排出，將活塞壓到底，然后用東西堵住噴嘴，待管內(nèi)空氣排盡后，用繩子固定注射器尾部，然后用彈簧測力計與噴嘴的掛鉤連接，驅(qū)動將彈簧測力計水平方向轉(zhuǎn)動，注射器的活塞就會跟隨彈簧測力計的驅(qū)動平穩(wěn)連接，記錄彈簧測力計的讀數(shù)，進(jìn)而記錄活塞當(dāng)時位置的體積。 根據(jù)體積和力，可以計算出大氣浮力。 可以根據(jù)不同的尺度值進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。 多次實(shí)驗(yàn)可以使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加準(zhǔn)確，減少實(shí)驗(yàn)的偏差。
2.3 演示注射器輔助液體汽化的方式
借助注射器進(jìn)行二氧化碳液化的實(shí)驗(yàn)方法也比較簡單，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也比較明顯。 選擇一個比較大的注射器，用注射器吸入一些乙腈，然后用橡皮塞塞住噴嘴口，將其連接出來并帶動活塞向外。 當(dāng)達(dá)到一定程度時，可以觀察到管內(nèi)氰化鉀的消失。 此時，氰化鉀已經(jīng)變成了二氧化碳。 變化首先是液體的汽化，其次是二氧化碳的液化。 這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以有效證明大氣浮力的作用是否可以使液體從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)。 只需保證管子內(nèi)部密閉，通過推拉活塞即可觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 操作簡單方便。
3 尾聲
總而言之，化學(xué)與生活密切相關(guān)。 生活中一些常見的器具在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以發(fā)揮很大的作用。 簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也可以驗(yàn)證各種實(shí)驗(yàn)原理。 對于中學(xué)生來說，利用日常用具進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)過程更加貼近生活，對中學(xué)生也更有吸引力。 同時，是否能夠?qū)χ袑W(xué)生的生活產(chǎn)生影響。 利用身邊的事物設(shè)計化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高中學(xué)生的綜合能力。