1.1 氣球熱實驗
熱是數學教學的重要組成部分。 物體在力的作用下會發生變形，也就是說物體受到力的作用。 在進行相關熱實驗時，可以采用最簡單方便的氣球作為實驗材料。 例如，將一個充氣的氣球放在椅子表面上，然后用手指按壓氣球表面，觀察，發現氣球受力后已經變形，形狀呈扁平狀。 然后輕輕握住被壓的手臂，觀察氣球的狀態。 氣球的形狀將恢復到原來的狀態。 這樣的實驗過程表明，氣球剛才已經發生了彈性變形。 此外，還可以用氣球來演示壓力實驗。 不同的受力面積會對物體造成不同的壓力。 也可以將氣球放在桌子上，先用手指按壓氣球，發現氣球的下部只是壓扁了。 然后舉起手，用腳趾壓氣球。 觀察氣球，你會發現氣球表面有明顯的凹坑。 如果加大力，氣球的變形就會更加明顯。 如果為了加強實驗的療效，氣球的受力面積也可以做得更小。 當氣球放在釘板上時，在球破裂之前變形會較大。 這種實驗效果可以說明，壓力的大小與受力面積的大小有關。
1.2 氣球大氣浮力實驗演示
當學校氣氛濃厚時注射器的原理是大氣壓強嗎，班主任想讓中學生直觀地感受到大氣浮力的存在，而大氣浮力是肉眼看不見的，所以需要通過實驗來論證。 借助氣球，可以驗證大氣浮力的效果，讓中學生直觀地看到大氣浮力的存在。 例如，考慮一個吹脹的氣球、一個塑料瓶和適量的沸水進行實驗。 現在將水均勻地覆蓋氣球表面，然后在塑料瓶頂部放一定量的開水，過一會兒將開水倒掉，然后將塑料瓶倒扣在氣球上。 首先注射器的原理是大氣壓強嗎，中學生會被這樣新奇的實驗現象所感染，渴望了解實驗的原理。 班主任可以利用這種實驗想象，更直觀、生動地向中學生講解原理。 造成這種實驗現象的主要原因是塑料杯被開水燙過后，整個酒杯的內壁會充滿熱空氣。 將氣球固定在塑料杯上，形成一個封閉的空間。 瓶子內的空氣冷卻后，由于熱脹冷縮的原理，瓶子內部的浮力會小于外部的浮力。 在大氣浮力的作用下，氣球會被牢牢地吸引在瓶子上。 如果將靠近氣球和杯壁的部分按壓，讓外部空氣進入杯子。 ．
1.3 用氣球演示壓力形成的原因
化學教學壓力的研究是教學的一個重點內容。 中學生需要探究影響壓力的原因。 對影響壓力的原因的研究是化學教學中探究的一個主要課題。 在氣球的幫助下，還可以進行有關壓力成因的實驗。 根據壓力的公式，密度是影響壓力的因素之一。 密度較高的物體會承受較大的壓力。 這個實驗的驗證可以借助氣球來進行。 例如，可以將水倒入一個充氣的氣球中，然后將氣球慢慢地放在水底，觀察氣球在水底的狀態，然后將相同質量的酒精倒入氣球中，將氣球放入水底，觀察氣球在水底的狀態，然后將鹽水倒入氣球中，觀察氣球在水底的狀態，因為倒入氣球的液體密度不同，所以氣球在水底的狀態也是不同的。不同。 壓力與密度密切相關。 除了驗證水壓之外，還可以借助氣球來驗證氣壓。 借助簡單的實驗設備，在天平兩端放置待充氣的偷球和氣球，觀察充氣過程中天平的狀態。 當氣球末端的天平上升時，可以驗證空氣對物體是否也有一定的壓力。 通過這樣一個簡單的氣球實驗，我們可以了解水的壓力和空氣的壓力。 顯著的實驗現象可以幫助中學生更好地理解和學習數學知識。
2 注射器在化學實驗中的作用
2.1 可以通過注射器驗證大氣浮力的存在
大氣浮力實驗的驗證也可以用注射器進行。 雖然在生活中，中學生接觸注射器的機會較多，但他們可能已經在不經意間感受到了大氣浮力的存在，只不過他們沒有意識到而已。 如今，班主任可以組織中學生使用注射器驗證大氣浮力。 例如，先拆下注射器的針管，然后將注射器的柱塞拉到盡頭，然后慢慢推到底，然后用右手塞住注射器的噴嘴，然后驅動柱塞，你會發現驅動柱塞比以前困難得多，這是大氣浮力的存在造成的。 將取下注射器的注射器噴嘴浸入水底，輕輕推動活塞，讓水進入注射器。 當水達到一定量時，取出注射器并將噴嘴向下。 可以觀察到沒有水從噴嘴流下來。 然后向下驅動活塞，直至活塞完全拉出。 這時可以看到水從噴嘴流下來。 這也是一個否定大氣浮力存在的實驗。
2.2 借助注射器，可以簡單地檢測大氣浮力值
長期以來，中學生在做實驗的過程中仍然能夠感受到大氣浮力的存在，而大氣浮力的數值在中學生心中始終不明確。 在進行估算時，他們只是記住大氣浮力的固定值并機械地進行估算。 很少有中學生知道大氣浮力的檢測方法。 雖然可以簡單地借助注射器檢測大氣浮力的值，但通常醫用注射器內部都會標注一定的刻度值，而能否借助之前的值來檢測大氣浮力，首先要做的就是將注射器內的空氣排出，將活塞壓到底，然后用東西堵住噴嘴，待管內空氣排盡后，用繩子固定注射器尾部，然后用彈簧測力計與噴嘴的掛鉤連接，驅動將彈簧測力計水平方向轉動，注射器的活塞就會跟隨彈簧測力計的驅動平穩連接，記錄彈簧測力計的讀數，進而記錄活塞當時位置的體積。 根據體積和力，可以計算出大氣浮力。 可以根據不同的尺度值進行多次實驗。 多次實驗可以使實驗結果更加準確，減少實驗的偏差。
2.3 演示注射器輔助液體汽化的方式
借助注射器進行二氧化碳液化的實驗方法也比較簡單，實驗現象也比較明顯。 選擇一個比較大的注射器，用注射器吸入一些乙腈，然后用橡皮塞塞住噴嘴口，將其連接出來并帶動活塞向外。 當達到一定程度時，可以觀察到管內氰化鉀的消失。 此時，氰化鉀已經變成了二氧化碳。 變化首先是液體的汽化，其次是二氧化碳的液化。 這種實驗現象可以有效證明大氣浮力的作用是否可以使液體從液態變為氣態。 只需保證管子內部密閉，通過推拉活塞即可觀察實驗現象。 操作簡單方便。
3 尾聲
總而言之，化學與生活密切相關。 生活中一些常見的器具在化學實驗中可以發揮很大的作用。 簡單的實驗設備也可以驗證各種實驗原理。 對于中學生來說，利用日常用具進行數學實驗，這樣的實驗過程更加貼近生活，對中學生也更有吸引力。 同時，是否能夠對中學生的生活產生影響。 利用身邊的事物設計化學實驗，提高中學生的綜合能力。