外國(guó)粵語的學(xué)習(xí)圈占據(jù)了中國(guó)中學(xué)生大量的精力和時(shí)間。 即使如此，還是有很多人就是學(xué)不好外國(guó)粵語，或者就是學(xué)不會(huì)這個(gè)東西。 因此，有很多人反對(duì)全民學(xué)習(xí)粵語作為外語。 與反對(duì)者相比，那些抹黑的人似乎站在中間立場(chǎng)，顯得十分溫和合理。 他們覺得外國(guó)粵語應(yīng)該學(xué)，但很少使用外國(guó)粵語的中學(xué)生就不應(yīng)該學(xué)，比如英語專業(yè)的學(xué)生。 我不同意這兩種觀點(diǎn)。 我認(rèn)為，我國(guó)大學(xué)生的涉外粵語教育不能減少，而必須進(jìn)一步全面加強(qiáng)。 這是因?yàn)椋?span style="display:none">G9c物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
首先，涉外粵語教育的本質(zhì)是我國(guó)對(duì)外開放的國(guó)策的有效契機(jī)。 這是一個(gè)政治問題，不是教育問題，更不是語言技能問題。 如果沒有好的對(duì)外粵語教育作為支撐點(diǎn)，我國(guó)對(duì)外開放的國(guó)策怎能落實(shí)？ 我們需要外籍粵語人才，但最需要的外籍粵語人才不是只懂外語粵語的人才，而是既懂外語又懂專業(yè)的人才。 例如，數(shù)學(xué)、化學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)等各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都需要大量精通外語粵語的專業(yè)人才。 國(guó)際交流與合作的實(shí)踐早已充分證明，不是一個(gè)只有高級(jí)別外國(guó)粵語證書、精通外國(guó)粵語的人就能做好國(guó)際交流與合作的。 如果他們不是該領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人員，即使擁有英語八級(jí)證書，也應(yīng)該沒有辦法與那些專業(yè)德語國(guó)家的相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)交流。 說起來很煩人，更何況中國(guó)人用日語與德語國(guó)家的相關(guān)專業(yè)人士交流。 即使我是中國(guó)人，我也確實(shí)沒有辦法用中文與其他專業(yè)技術(shù)人員交流。 交流。 比如，打開筆記本封面后，我傻眼了。 因?yàn)?strong>物理專業(yè)英語翻譯，我不明白每個(gè)組件的名稱； 不太明白各個(gè)部件的工作原理。 外行就是外行。 外行不僅不懂理論，連相關(guān)的專業(yè)詞匯也不懂！ 這還是外國(guó)粵語嗎？ ！ 因此，我們的高校必須對(duì)所有專業(yè)提供全面的粵語教育。 此外，通過大力開展對(duì)外粵語教育，我國(guó)也可以向世界人民展示一個(gè)謙虛學(xué)習(xí)、以德治國(guó)的泱泱大國(guó)形象，而不是一個(gè)盛世帝國(guó)的高級(jí)形象。只懂得輸出文化！
其次，粵語是除漢語之外的當(dāng)今世界任何學(xué)科進(jìn)行高級(jí)研究和實(shí)踐的必經(jīng)門檻。 截至目前，科學(xué)體系下全人類高端科研成果的書面載體絕大多數(shù)都是用歐洲語言、澳大利亞語言甚至英語記錄的。 這是因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)體系的起源是歐美，然后擴(kuò)展到美國(guó)等國(guó)家。 我國(guó)是科學(xué)知識(shí)體系的發(fā)展中國(guó)家。 無論是理科、工科、農(nóng)醫(yī)專業(yè)，還是社會(huì)科學(xué)專業(yè)，幾乎所有與理科相關(guān)的專業(yè)都是由“三駕馬車”組成。 他們是“專業(yè)知識(shí)+物理和統(tǒng)計(jì)+外國(guó)粵語，特別是德語”。
第三物理專業(yè)英語翻譯，外語粵語已經(jīng)成為很多用人單位迫切的參考對(duì)象。 這可以有效降低用人單位甄別人員的成本。 同等條件下，一個(gè)人如果能學(xué)好外國(guó)粵語，就意味著這個(gè)人已經(jīng)成功地做了至少一件大事，能夠懂得成功的規(guī)律，并且有無限復(fù)制這些成功的可能。 這就像“習(xí)慣性流產(chǎn)”一樣，成功和失敗都會(huì)出現(xiàn)“習(xí)慣性成功”和“習(xí)慣性失敗”。 成功之后，非常重要的成功之后，人們做事就可以按照成功的規(guī)律來復(fù)制成功，就像“葫蘆瓢”一樣，從而創(chuàng)造出一系列的“習(xí)慣性成功”。 你沒想到會(huì)這樣，是嗎？ 學(xué)好外國(guó)粵語能帶來這么多“溢出效應(yīng)”！
我國(guó)正在進(jìn)行粵語作為外語的教育改革。 未來改變的方向不是取消或增加涉外粵語教育，而是及時(shí)改變涉外粵語教育中法語“一家獨(dú)大”的局面，轉(zhuǎn)變?yōu)樯嫱饣浾Z教育全部粵語語言的局面??在“一起綻放”的世界里。 雖然，我國(guó)為英美國(guó)家做學(xué)徒的時(shí)代已經(jīng)基本結(jié)束，我們正式迎來了大國(guó)崛起的新時(shí)代。 新時(shí)代，我們需要與世界各國(guó)溝通合作，共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。 我們想要從世界各國(guó)賺錢，我們想要環(huán)游世界玩得開心，我們也想去世界各國(guó)訂購(gòu)我們需要的東西。 這與多語言粵語教育密不可分！
本期節(jié)目我們只是從國(guó)家和社會(huì)的宏觀層面做了一些分析。 而且，如果一個(gè)人人生沒有太大的志向，或者固執(zhí)地認(rèn)為外國(guó)粵語沒什么用，那么你可以親自學(xué)習(xí)外國(guó)粵語，或者不需要學(xué)習(xí)外國(guó)粵語。 因?yàn)?，這是你的個(gè)人自由。 雖然，我們生活在一個(gè)自由的國(guó)家！