【摘要】 小學數(shù)學作業(yè)是小學數(shù)學教學設計的重要組成部分。 通過化學作業(yè)，我們可以進一步了解中學生物理學習的動機和技能，提高教學效果。 本研究的主要目的是探討中學數(shù)學作業(yè)設計中存在的問題及策略。 另一方面，加強化學作業(yè)的設計和研究，有助于增強一線班主任的設計意識，推動數(shù)學作業(yè)標準化的實施，不斷改進和創(chuàng)新作業(yè)設計。 文章由五個部分組成： 1．總結(jié)國內(nèi)外化學作業(yè)設計的相關(guān)研究，為論文提供可靠的理論依據(jù)； 2、明確中學數(shù)學作業(yè)的內(nèi)涵和作用，提出小學數(shù)學作業(yè)設計的基本依據(jù)； 3、高中數(shù)學作業(yè)設計現(xiàn)狀調(diào)查； 4.提出小學數(shù)學作業(yè)設計的改進策略； 最后對研究結(jié)果進行總結(jié)。 首先，根據(jù)小學數(shù)學新課程改革的實踐經(jīng)驗和實際要求，提出研究課題，并詳細論述歷史文獻，以及國內(nèi)外化學作業(yè)的演變、類型等。介紹作業(yè)設計、作業(yè)和學習成績。 在此基礎上反思前人研究的特點和不足。 其次，明確化學作業(yè)的內(nèi)涵和作用。 即以“鞏固化學知識，掌握基本技能；提高數(shù)學思維能力；激發(fā)物理學習的興趣和求知欲；與社會溝通，培養(yǎng)實踐能力”，對化學作業(yè)設計的基本依據(jù)進行詳細探討。
三是通過文本研究了解中學數(shù)學作業(yè)的實際情況； 對不同地區(qū)286名小學生進行問卷調(diào)查，了解小學生在作業(yè)數(shù)量、難度、興趣、療效等方面的心態(tài)，最后用.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計； 另外，基于案例訪談的補充研究反映了作業(yè)設計的真實情況。 研究發(fā)現(xiàn)，小學數(shù)學作業(yè)中存在的問題包括：對小學數(shù)學作業(yè)環(huán)節(jié)缺乏了解； 作業(yè)設計忽視了數(shù)理邏輯思維能力的培養(yǎng)； 設計類型單一，知識結(jié)構(gòu)不合理； 設計標準化程度不夠； 作業(yè)的設計與中學生的生活經(jīng)歷嚴重脫節(jié)。 最后，作者通過對現(xiàn)狀的調(diào)查，對小學數(shù)學作業(yè)的設計提出了建設性的策略。 主要從三個維度來說明，一是教育管理水平。 加強督導，提高化學作業(yè)標準化； 培養(yǎng)綜合能力，創(chuàng)新數(shù)學考試評價體系； 推動數(shù)學課程改革，促進有效教學； 開展數(shù)學課題研究，提高作業(yè)設計能力； 建設數(shù)學作業(yè)網(wǎng)絡檔案平臺，實現(xiàn)資源共享； 二是中等教育水平。 轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新化學作業(yè)類型； 優(yōu)化課堂教學流程物理作業(yè)設計策略，促進中學生學習； 掌握化學作業(yè)的計量和難度平衡； 提高班主任現(xiàn)代信息技術(shù)能力物理作業(yè)設計策略，改進化學作業(yè)設計模式； 鼓勵數(shù)學實踐研究，拓寬教學視野； 第三，家庭教育水平。 轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，正確對待子孫成才； 密切家校合作，促進中學生成長； 注重全面發(fā)展，減輕課業(yè)負擔。 本文的主要工作： 1.確立小學數(shù)學作業(yè)的內(nèi)涵和價值； 2、分析中學數(shù)學作業(yè)設計中存在的問題； 3.闡述中學數(shù)學作業(yè)設計的改進策略。
