1、板橋高中張海東測量小燈泡電阻及反思的教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 1 了解電流表、電壓表測量電阻的原理； 2． 2 進(jìn)一步掌握電流表、電流表的使用方法和規(guī)則； 3通過滑動(dòng)變阻器的使用，進(jìn)一步了解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用電阻的測量教學(xué)反思反思，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用。 二、過程方法： 1、通過檢測小燈泡的電阻值，了解歐姆定理的應(yīng)用。 2根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題電阻的測量教學(xué)反思反思，通過選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制定實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、在共同完成操作和實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)朋友之間互相合作的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)要點(diǎn)：借助電壓表、電壓表
2、測量小燈泡電阻的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：自行設(shè)計(jì)科學(xué)完整的實(shí)驗(yàn)操作方案教具及媒介：（中學(xué)生4人一組）干電池組（帶盒子）或電源、電壓表、電流表、中學(xué)生用小燈泡（帶座位）、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、一些電線、投影儀。 教學(xué)程序 1. 創(chuàng)設(shè)場景并介紹新課（8分鐘） 老師，讓我們回憶一下歐姆定理的內(nèi)容。 歐姆定理的表達(dá)式是什么？ 如果這三個(gè)量中的兩個(gè)已知，是否可以求出第三個(gè)量？ 歐姆定理 I=U/R 有多少種變體公式？ 一個(gè)是U=IR，另一個(gè)是R=U/I。 對于前者，是不是可以說導(dǎo)體的電阻R與導(dǎo)體兩端的電流成反比，與通過導(dǎo)體的電壓成正比？ 也就是說，施加在導(dǎo)體兩端的電流越大，導(dǎo)體的電阻R就越大； 通過導(dǎo)體的電壓越大，導(dǎo)體的內(nèi)阻就越小？中學(xué)生回答老師的內(nèi)阻是一個(gè)東西
3、質(zhì)量本身的性質(zhì)是由導(dǎo)體本身的感應(yīng)力決定的。 它與導(dǎo)體兩端是否有電流、電流有多大以及導(dǎo)體內(nèi)是否有電壓或電壓的大小無關(guān)。 內(nèi)阻僅與其厚度、截面積、材質(zhì)和濕度有關(guān)。 因此，修改后的公式R=U/I不能純粹從物理角度來理解。 2、走進(jìn)新課，科學(xué)探究（一）用伏安法測量內(nèi)阻【提問】如果我們想知道某個(gè)燈泡的電阻值，該怎么辦？ 【設(shè)計(jì)】（6min）只要測量出燈泡兩端的電流和流過燈泡的電壓，借助歐姆定律的公式修正就可以得到燈泡的內(nèi)阻。 1 如何測量燈泡的電流值？ 2 如何測量燈泡的電壓值？ 3 將燈泡連接到電路中應(yīng)添加什么設(shè)備？ 4、需要多次測量，看不同電流下燈泡的阻值是否相等。 如何更改其當(dāng)前值？訪問
4、什么樣的設(shè)備好？ 與中學(xué)生討論以上問題，讓中學(xué)生回答電路應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，最終確定實(shí)驗(yàn)電路如右圖。 【注意事項(xiàng)】注意觀察電壓表和電壓表的指針是否指向“0”標(biāo)記線。 如果沒有，注意先調(diào)零； 線芯為多股細(xì)銅線。 連接時(shí)應(yīng)順時(shí)針纏繞在端子上，這樣端子扭轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)越來越緊。 在閉合開關(guān)之前，滑塊應(yīng)處于滑動(dòng)變阻器電阻最大的位置，以免電路中突然出現(xiàn)過大的電流。 讀數(shù)時(shí)，眼睛要注視十字線，以確保讀數(shù)正確。 【實(shí)驗(yàn)】（20min）填寫表格中的數(shù)值。 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電流 U（V） 電壓 I（A） 內(nèi)阻 R（） 123 【評測與交流】：（5min） 從這個(gè)值你能看出什么其他規(guī)律嗎？規(guī)律：燈泡的內(nèi)阻隨溫度變化而變化
5、隨著電壓的降低，燈泡的電流越大，燈泡越亮，鎢絲的溫度越高，其電阻也越大。 即鎢絲的電阻值隨溫度的變化而變化。 思考題（2min） 本次實(shí)驗(yàn)中，使用了兩個(gè)水表，電流表用于測量電流，電壓表用于測量電壓。 如果只用一只電流表或電壓表來測量燈泡的內(nèi)阻呢？ 想一想，還需要什么已知條件呢？ 作業(yè)：高效上課時(shí)間 上課后反映這是一次典型的熱實(shí)驗(yàn)。 使用儀器最多，操作相對復(fù)雜。 因此，本實(shí)驗(yàn)有一定的難度，應(yīng)引起高度重視。 1、實(shí)驗(yàn)電路圖應(yīng)由中學(xué)生繪制。 當(dāng)他講述電路設(shè)計(jì)之后，問他為什么要這樣設(shè)計(jì)是非常重要的。 有利于培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力。 2 注意事項(xiàng)可以在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行解釋，或者在中學(xué)生遇到問題時(shí)強(qiáng)調(diào)。 這比單獨(dú)花一些時(shí)間要好。 因?yàn)橹袑W(xué)生犯了錯(cuò)誤，就會(huì)知道預(yù)防措施很少，不會(huì)去做，就會(huì)形成一種需要感。 留出更多的時(shí)間給中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有利于培養(yǎng)他們的操作能力。