高中化學實驗教學探討 [摘要] 化學是一門以觀察和實驗為基礎的學科。 化學實驗幫助中學生獲得更多的知識，幫助中學生總結數學概念和規律，幫助中學生培養觀察能力、邏輯推理能力、分析能力、動手能力和學習興趣。 影響高中化學實驗教學的因素包括實驗教學硬件條件、教師的觀念和習慣、學生的學習心態、教學時間和教學評價體系等。為了更好地開展化學實驗教學，有必要進一步改善實驗教學條件，加強考試制度改革，班主任的教學理念也必須與時俱進。 [關鍵詞] 實驗教學； 小學數學； 學習興趣 化學是一門基于觀察和實驗的學科。 豐富多彩、生動有趣的實驗是化學實驗教學的特色之一。 新制定的中學數學教學大綱中指出：“中學生對現象的觀察、演示和小組探究實驗，可以使中學生對化學事實有具體、清晰的認識，是化學基礎。通過觀察和動手實驗，對于培養中學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，激發學習興趣具有不可替代的作用。 所涉及的主要概念和規律都是在實驗的基礎上完善的，化學實驗本身就是教學內容的重要組成部分。 實驗可以使中學生有親身探索科學世界的體驗，享受科學探究的樂趣中學物理實驗教學的新思考的論文，從而達到培養中學生觀察能力、動手能力、分析思維能力的目的。
一、實驗在高中數學教學中的重要作用 首先，化學實驗幫助中學生獲得更多的知識。 事實上，高中數學的許多教學內容與我們日常生活中的許多現象密切相關，但中學生往往感到非常復雜和難以學習。 例如中學物理實驗教學的新思考的論文，對于中學生來說，“電磁感應現象”聽起來不可思議，但通過親身實驗，學生會對這種神奇的自然現象產生興趣。 因此，開展化學實驗和演示是非常有必要的，這將使化學現象在實踐中更加突出，給中學生留下越來越深刻的印象。 借助演示實驗展示具體概念，不僅可以給中學生提供動手實驗驗證的機會，還可以引導中學生在此基礎上進行批判、分析和思考，加深中學生的理解和理解。物理知識的記憶。 其次，化學實驗幫助中學生總結化學概念和規律。 小學數學中的大部分概念和規律都是在實驗的基礎上得到的，比如阿基米德原理、焦耳定理等，中學生可以通過實驗很容易地理解這個數學概念。 如果沒有實驗教學，中學生對這類知識的印象不會很深刻，理解起來也會相當困難。 第三，化學實驗有助于培養中學生的觀察能力、邏輯推理能力、分析能力和實踐能力。 化學實驗具有真實、形象、生動、直觀的特點。 班主任可以指導中學生進行化學實驗，讓中學生有機會親自觀察和操作。 例如，在教學中，我將牛頓第一定理的演示實驗分成小組實驗，讓中學生親自體驗。 這樣，中學生不僅學到了數學知識，親眼看到了化學現象，還總結出了自己的推論、觀察能力和實驗經驗。 能力得到了增強。
最后，化學實驗有助于培養中學生數學學習的興趣。 小學生學習知識很大程度上是借助興趣。 如果班主任的課堂教學枯燥，中學生就會失去化學學習的興趣，舉辦實驗教學是調動中學生學習興趣的有效途徑。 實驗教學會吸引注意力不集中或學習沒有興趣的中學生的注意力，調動中學生學習的積極性，提高教學效率。 2.影響學校化學實驗教學的激勵因素實驗教學是高中數學教學的重要模塊。 目前，一些激勵因素影響和阻礙了實驗教學在整個數學教學中的作用。 （論文發表按鈕） 1、實驗教學硬件條件的影響 目前，仍有不少中學看似有專門的化學實驗室，但大部分實驗儀器陳舊、質量低下，缺乏必要的實驗設施，而且破舊的儀器也無法使用。 如果不及時補充，大部分儀器與新教材實驗課程的硬件要求不匹配。 例如，平面鏡的成像特性和一些熱探實驗由于實驗設備老化和缺陷而無法及時補充，導致演示實驗難以開展，中學生失去了機會的動手實驗。 2、班主任觀念和習慣的影響實驗教學離不開數學班主任，但一些班主任受“黑板實驗”教育模式的影響，觀念陳舊，感受不到實驗教學的意義。 具體表現在以下幾個方面：（1）高考中不將實驗操作作為評價內容，因為該測試不考察中學生的實際操作能力，不會對學生產生影響。 ' 紙質分數??。 為此，有的班主任對實驗教學不夠重視，如果不愿意備課，往往擅自將實驗課的小組探究部分改為演示內容，把實驗變成了黑板，練習。
（2）很多化學現象在我們日常生活中很常見，比如水沸騰的實驗，以及探索摩擦力大小與原因之間關系的實驗。 有的班主任覺得中學生有這方面的生活經驗，所以在課堂上只簡單講解一下實驗現象。 我不想讓中學生直接通過實驗來體驗。 (3)有些實驗計劃時間長，使用設備多，需要大量精力。 老師必須自己制定計劃，工作量太大，甚至可能打亂正常的教學計劃。 (4)隨著多媒體引入課堂，不少化學班教師學會了利用多媒體進行教學，但盲目地通過視頻播放實驗過程，放棄實驗操作，中學生的實驗操作能力無法提高。 3、中學生學習態度的影響 一些中學生不注重實驗教學，在實驗課上不玩、不玩，實驗中不遵守紀律，破壞實驗設備。 有些中學生不積極參與實驗，充當旁觀者，甚至開小差。 也有一些中學生覺得考試不考實際操作，上實驗課浪費時間，就隨便應對，缺乏學習積極性。 4、教學時間的影響隨著學校課堂教學改革的推進，班主任越來越認識到化學實驗教學是提高數學教學質量的有效途徑。 但目前高中每周只有一節數學課，在實際教學過程中要達到既定的教學目標需要花費大量的時間。 例如探索凸透鏡的成像規律、探索小燈泡的電功率等重要的研究實驗至少需要兩個課時才能完成。 數學沒有連續兩節課，必然會分散實驗教學，使中學生無法深入學習和思考，無法達到探究的療效。
5、教學評價體系的障礙 當前，學校積極推進素養教育，但本質仍然是應試教育。 由于評價機制沒有明確改變，各地高考仍以分數作為重要指標，素養教育成為紙上談兵。 對于化學學科來說，考試方法單一，不涉及實驗操作能力的考試。 由于應試教育的影響，一些中學普遍存在重理論輕實驗的問題，實驗媒體化、黑板化、形式化。 三、中學化學實驗教學改進建議 1、進一步改善實驗教學條件 一方面要重視實驗教學，保證實驗室硬件設施齊全，保證實驗能舉辦順利。 為了不讓班主任花費大量時間來規劃實驗，中學應規劃專項資金，及時補充破舊儀器，完善實驗教學質量評價機制。 另一方面，要加強化學班主任的專業學習。 班主任要及時參加培訓，要有與時俱進的思想，增強實驗意識，提高實驗教學能力，為高質量完成教學任務做好充足的計劃。 2、加強考試制度改革力度 從近年高考試卷中不難看出，高考加強了實驗考試。 例如，呼倫貝爾高考卷子中與實驗相關的考試內容由原來的18分減少到24分。 點，但測試的知識點仍然是認知領域的面試測試，不測試中學生的實驗操作能力，但測試的內容是可預測的。 考試前，中學生可以根據班主任的指導猜題并學習相關知識。 高分。 為此，應加強考試制度改革，將實驗操作考試納入高考，使其成為考試內容的組成部分。
3、班主任的教學理念要與時俱進。 要改變實驗教學現狀，改變班主任的思想觀念是關鍵。 班主任要時刻牢記新課程改革的宗旨和核心理念，吃透教學目標，充分利用實驗教學培養中學生的綜合素質。 在中學數學教學中，應加強化學實驗的教學，讓中學生感受到自然科學的魅力和神奇，激發中學生的學習欲望。 要引導中學生多進行化學實驗，給中學生自己操作的機會，提高中學生的操作能力和思維能力。 在學校數學教學中，積極舉辦實驗教學有利于增強中學生的操作能力和實踐能力，也有利于中學生的發展。 智力。 化學班主任要為中學生創造良好的學習環境，讓中學生多做化學實驗，給中學生自己動手的機會，有效引導中學生學習，努力提高效率的實驗教學。