盧勝臣
區(qū)域：湖南省-承德市-玉田縣
中學(xué)：文安縣龍王里鄉(xiāng)中學(xué)
共1課時(shí)
1 教學(xué)目標(biāo)
3D目標(biāo)：
知識(shí)技能：掌握凸透鏡成像規(guī)律； 能夠以輕松、靈活的態(tài)度使用設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
過程方法：引導(dǎo)中學(xué)生通過游戲競(jìng)賽的方式完成感性材料的積累，豐富中學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的升華。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：情感是開啟智慧的必由之路，但現(xiàn)在的教育處于半生不熟的狀態(tài)，既達(dá)不到感性的深度，也達(dá)不到理性的高度； 感性認(rèn)識(shí)是情感的基礎(chǔ)，以游戲競(jìng)賽的形式，完成感性認(rèn)識(shí)的積累，為中學(xué)生提供平臺(tái)意識(shí)參與的機(jī)會(huì)凸透鏡成像的規(guī)律教案，為拓寬知識(shí)和視野、體驗(yàn)前所未有的感知、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。新奇。
2 學(xué)業(yè)狀況分析
高二學(xué)生性格開朗好動(dòng)，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，因此采用課堂內(nèi)容游戲化的指導(dǎo)思想，以游戲競(jìng)賽的方式開始課堂教學(xué)； 中學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)； 初中階段的中學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間相對(duì)較短，因此采取簡(jiǎn)化課堂、將任務(wù)推給中學(xué)生的形式。
3 重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過課堂內(nèi)容的游戲化，完成感性材料的積累，實(shí)現(xiàn)理性認(rèn)識(shí)的升華。
教學(xué)難點(diǎn)：以內(nèi)容設(shè)計(jì)為虛像與實(shí)像的分界點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)空間的限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)圖像的無(wú)限大、無(wú)限遠(yuǎn)、無(wú)限小； 偏離了課堂內(nèi)容游戲化的思路，難以擺脫枯燥、抽象的狀態(tài)； 很容易導(dǎo)致中學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)碎片現(xiàn)象和班主任操作的不連貫性。 因此，做了兩方面的準(zhǔn)備。 一是指出焦點(diǎn)是太陽(yáng)的圖像，使中學(xué)生面對(duì)的空間不局限于90cm的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 結(jié)合已經(jīng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)，焦點(diǎn)是一個(gè)極限點(diǎn)，然后實(shí)現(xiàn)光軸的面積。 定義; 二是觀察的全面性。 耳朵不僅要盯著光幕，還要有意識(shí)地通過鏡頭看物體。 通過現(xiàn)象的比較，中學(xué)生會(huì)得到全面的認(rèn)識(shí)和思考。
4 教學(xué)流程 4.1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一【緒論】復(fù)習(xí)凸透鏡能形成什么圖像
通過視頻和圖片，引導(dǎo)中學(xué)生回顧凸透鏡可以是什么樣子，引導(dǎo)中學(xué)生思考如何自由操控鏡頭成像
。
活動(dòng)二【導(dǎo)入】研究任務(wù)展示
研究任務(wù)演示：根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答以下問題
1.畫出物體a和b形成的圖像，注意哪個(gè)圖像比物體大，哪個(gè)圖像比物體小
2.畫出物體的圖像，圖像比較大
3、思考：當(dāng)物體遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
4、思考：當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
設(shè)計(jì)作品的知識(shí)和技巧： 1.焦點(diǎn)是太陽(yáng)的形象。 2、實(shí)驗(yàn)中注意觀察的全面性，不僅要觀察光幕，還要通過鏡頭觀察物體。 （往年，中學(xué)生只看到光幕就得意忘形。）
活動(dòng)三【活動(dòng)】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道投影儀和攝像機(jī)都可以成像圖像。 朋友們，誰(shuí)能用給定的設(shè)備模擬這些成像現(xiàn)象，你能找到像這樣的圖像嗎？
將您發(fā)現(xiàn)的功能命名為：...“顛倒”。 （指向顛倒）你能解釋一下為什么它看起來(lái)是顛倒的嗎？
鏡頭成像的特性實(shí)際上與光線的會(huì)聚和焦點(diǎn)有關(guān)。 在接下來(lái)的研究中，朋友們要注意成像規(guī)律與焦點(diǎn)的關(guān)系。 我們使用的鏡頭焦距為f=10cm。
活動(dòng)四【簡(jiǎn)介】比賽：尋找大象
兩組相鄰的朋友比較誰(shuí)的形象更大。 你能找到比相鄰朋友更大的圖像嗎？ 在記分表上記錄比賽的進(jìn)度。 （開放式競(jìng)賽，不設(shè)最終結(jié)果，通過反復(fù)輪次競(jìng)賽，完成中學(xué)生鏡頭成像感性知識(shí)的積累。）鼓勵(lì)中學(xué)生將圖像掛在墻上，實(shí)現(xiàn)大尺寸的極致-縮放圖像，并思考如何才能成為最大的圖像？ （問問自己：不知道學(xué)生能不能討論推論，需要什么樣的知識(shí)規(guī)劃？這里的目的是討論的焦點(diǎn)是分界點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)很重要，也很難處理。首先，它需要很大的空間，這是不可能提供的，一是需要中學(xué)生思維的具體性，二是中學(xué)生的知識(shí)和理論規(guī)劃不夠凸透鏡成像的規(guī)律教案，三是這里無(wú)法避免困難！需要知識(shí)和規(guī)劃？！你能考慮一下物體最遠(yuǎn)在哪里嗎？或者最遠(yuǎn)物體的圖像在哪里？）
活動(dòng)五【活動(dòng)】比賽：尋找雕像
剛剛輸?shù)舻呐笥褢?yīng)該更擅長(zhǎng)尋找較小的圖像，并給大家一個(gè)機(jī)會(huì)站起來(lái)比較哪一組朋友找到了較小的圖像。 （本次比賽為公開賽，不設(shè)最終結(jié)果，通過反復(fù)比賽，完成中學(xué)生鏡頭成像感性知識(shí)的積累。）
活動(dòng)六【活動(dòng)】競(jìng)賽：尋找同等大小的雕像
這時(shí)候，中學(xué)生們已經(jīng)有了嘗試的沖動(dòng)，能找到類似尺寸的嗎？ 讓我們看看誰(shuí)先找到它。 您對(duì)等距圖像有何觀察？ （1.等距2，2倍焦距。2是重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容。3.你能發(fā)現(xiàn)物體放在那里形成的圖像比物體小，那里形成的圖像比物體大嗎？ ）
活動(dòng)七【活動(dòng)】總結(jié)：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)回答問題：
1.畫出物體的圖像，注意圖像的位置和大小
2.畫出物體a和b形成的圖像，注意哪個(gè)圖像比物體大，哪個(gè)圖像比物體小
3.畫出物體的圖像，圖像更大
4、思考：當(dāng)物體遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
想象一下，如果把太陽(yáng)看成一根蠟燭，它的像在哪里？
5、思考：當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
想象一下，當(dāng)物體處于焦點(diǎn)處時(shí)，它是什么樣子的？
活動(dòng)8【活動(dòng)】思考剩余面積
物體可以在光幕上的任意位置成像嗎？ 光幕上成像的物體位置有限制嗎？ （討論）。 剩下的面積呢（體驗(yàn)計(jì)劃：中學(xué)生不僅要看光幕，還要讓中學(xué)生有意識(shí)地看穿鏡中的物體。）
誰(shuí)能說(shuō)出其中的區(qū)別。 （需要慎重處理！）
活動(dòng) 5.
思考：當(dāng)物體從無(wú)窮大→f移動(dòng)時(shí)，像幾乎占據(jù)了從f→無(wú)窮大的所有空間。 如果物體放在下面，有圖像嗎？ 如果有的話，我在哪里可以找到它？
活動(dòng)9【練習(xí)】總結(jié)規(guī)則：
當(dāng)物體靠近鏡頭時(shí)，就像___（更近、更遠(yuǎn)），離鏡頭就像___（增大、變小）
物體變成___等大小的圖像，與物體相比，___是放大圖像和縮小圖像的分界點(diǎn)。
___ 是虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)。
活動(dòng)10【講座】總結(jié)：
總結(jié)：
活動(dòng)十一【講座】數(shù)學(xué)敘述：
u>2ff
f2f 倒置、放大、實(shí)像
第三節(jié) 凸透鏡成像定律
課程設(shè)計(jì)課堂記錄
第三節(jié) 凸透鏡成像定律
1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 1【簡(jiǎn)介】回顧凸透鏡可以形成什么圖像
通過視頻和圖片，引導(dǎo)中學(xué)生回顧凸透鏡可以是什么樣子，引導(dǎo)中學(xué)生思考如何自由操控鏡頭成像
。
活動(dòng)二【導(dǎo)入】研究任務(wù)展示
研究任務(wù)演示：根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答以下問題
1.畫出物體a和b形成的圖像，注意哪個(gè)圖像比物體大，哪個(gè)圖像比物體小
2.畫出物體的圖像，圖像比較大
3、思考：當(dāng)物體遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
4、思考：當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
設(shè)計(jì)作品的知識(shí)和技巧： 1.焦點(diǎn)是太陽(yáng)的形象。 2、實(shí)驗(yàn)中注意觀察的全面性，不僅要觀察光幕，還要通過鏡頭觀察物體。 （往年，中學(xué)生只看到光幕就得意忘形。）
活動(dòng)三【活動(dòng)】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道投影儀和攝像機(jī)都可以成像圖像。 朋友們，誰(shuí)能用給定的設(shè)備模擬這些成像現(xiàn)象，你能找到像這樣的圖像嗎？
將您發(fā)現(xiàn)的功能命名為：...“顛倒”。 （指向顛倒）你能解釋一下為什么它看起來(lái)是顛倒的嗎？
鏡頭成像的特性實(shí)際上與光線的會(huì)聚和焦點(diǎn)有關(guān)。 在接下來(lái)的研究中，朋友們要注意成像規(guī)律與焦點(diǎn)的關(guān)系。 我們使用的鏡頭焦距為f=10cm。
活動(dòng)四【簡(jiǎn)介】比賽：尋找大象
兩組相鄰的朋友比較誰(shuí)的形象更大。 你能找到比相鄰朋友更大的圖像嗎？ 在記分表上記錄比賽的進(jìn)度。 （開放式競(jìng)賽，不設(shè)最終結(jié)果，通過反復(fù)輪次競(jìng)賽，完成中學(xué)生鏡頭成像感性知識(shí)的積累。）鼓勵(lì)中學(xué)生將圖像掛在墻上，實(shí)現(xiàn)大尺寸的極致-縮放圖像，并思考如何才能成為最大的圖像？ （問問自己：不知道學(xué)生能不能討論推論，需要什么樣的知識(shí)規(guī)劃？這里的目的是討論的焦點(diǎn)是分界點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)很重要，也很難處理。首先，它需要很大的空間，這是不可能提供的，一是需要中學(xué)生思維的具體性，二是中學(xué)生的知識(shí)和理論規(guī)劃不夠，三是這里無(wú)法避免困難！需要知識(shí)和規(guī)劃？！你能考慮一下物體最遠(yuǎn)在哪里嗎？或者最遠(yuǎn)物體的圖像在哪里？）
活動(dòng)五【活動(dòng)】比賽：尋找雕像
剛剛輸?shù)舻呐笥褢?yīng)該更擅長(zhǎng)尋找較小的圖像，并給大家一個(gè)機(jī)會(huì)站起來(lái)比較哪一組朋友找到了較小的圖像。 （本次比賽為公開賽，不設(shè)最終結(jié)果，通過反復(fù)比賽，完成中學(xué)生鏡頭成像感性知識(shí)的積累。）
活動(dòng)六【活動(dòng)】競(jìng)賽：尋找同等大小的雕像
這時(shí)候，中學(xué)生們已經(jīng)有了嘗試的沖動(dòng)，能找到類似尺寸的嗎？ 讓我們看看誰(shuí)先找到它。 您對(duì)等距圖像有何觀察？ （1.等距2，2倍焦距。2是重點(diǎn)引導(dǎo)內(nèi)容。3.你能發(fā)現(xiàn)物體放在那里形成的圖像比物體小，那里形成的圖像比物體大嗎？ ）
活動(dòng)七【活動(dòng)】總結(jié)：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)回答問題：
1.畫出物體的圖像，注意圖像的位置和大小
2.畫出物體a和b形成的圖像，注意哪個(gè)圖像比物體大，哪個(gè)圖像比物體小
3.畫出物體的圖像，圖像更大
4、思考：當(dāng)物體遠(yuǎn)離凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
想象一下，如果把太陽(yáng)看成一根蠟燭，它的像在哪里？
5、思考：當(dāng)物體靠近凸透鏡時(shí)，物體的圖像如何變化？
想象一下，當(dāng)物體處于焦點(diǎn)處時(shí)，它是什么樣子的？
活動(dòng)8【活動(dòng)】思考剩余面積
物體可以在光幕上的任意位置成像嗎？ 光幕上成像的物體位置有限制嗎？ （討論）。 剩下的面積呢（體驗(yàn)計(jì)劃：中學(xué)生不僅要看光幕，還要讓中學(xué)生有意識(shí)地看穿鏡中的物體。）
誰(shuí)能說(shuō)出其中的區(qū)別。 （需要慎重處理！）
活動(dòng) 5.
思考：當(dāng)物體從無(wú)窮大→f移動(dòng)時(shí)，像幾乎占據(jù)了從f→無(wú)窮大的所有空間。 如果物體放在下面，有圖像嗎？ 如果有的話，我在哪里可以找到它？
活動(dòng)9【練習(xí)】總結(jié)規(guī)則：
當(dāng)物體靠近鏡頭時(shí)，就像___（更近、更遠(yuǎn)），離鏡頭就像___（增大、變小）
物體變成___等大小的圖像，與物體相比，___是放大圖像和縮小圖像的分界點(diǎn)。
___ 是虛像和實(shí)像的分界點(diǎn)。
活動(dòng)10【講座】總結(jié)：
總結(jié)：
活動(dòng)十一【講座】數(shù)學(xué)敘述：
u>2ff
f2f 倒置、放大、實(shí)像
u正在加載中，請(qǐng)稍等...
標(biāo)簽： 3段、凸透鏡、成像、規(guī)律性、高品質(zhì)