高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（選5篇）
日子一天天過(guò)去，不知不覺間，我們的工作就結(jié)束了。 我相信你們?cè)谶@段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中積累了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 是時(shí)候花時(shí)間寫一篇教學(xué)總結(jié)了。 相信很多人都毫無(wú)頭緒，處于內(nèi)心崩潰的狀態(tài)！ 以下是小編整理的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（精選5篇）。 僅供參考。 希望也能幫助到大家。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
一、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。
這學(xué)期我將以激活、優(yōu)化、個(gè)性化為指導(dǎo)。 我會(huì)聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真研究教材的教學(xué)方法，掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)。 狠抓知識(shí)應(yīng)用，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的相互學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，領(lǐng)悟物理的科學(xué)魅力和價(jià)值。
2.積極參與物理、化學(xué)學(xué)生特別是化學(xué)的教學(xué)和研究工作，并取得優(yōu)異成績(jī)。
這學(xué)期，我以提高自己、鍛煉自己為目的，認(rèn)真參加組內(nèi)的教學(xué)研究。 我利用各種休息時(shí)間閱讀課外教具、制定優(yōu)秀教案、準(zhǔn)備優(yōu)秀案例、共享資源。 本學(xué)期我參加了15場(chǎng)講座，參與了多項(xiàng)教研課題的討論，按照中學(xué)的要求完成了一系列教研工作，效果明顯。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、扶貧濟(jì)困成效顯著。
針對(duì)我校中學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況，我在課堂教學(xué)中盡量針對(duì)所有中學(xué)生，讓大多數(shù)中學(xué)生能聽懂、能做課堂練習(xí)。 同時(shí)，我對(duì)學(xué)生因材施教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)技能的指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的原創(chuàng)知識(shí)基礎(chǔ)。 對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的中學(xué)生，引導(dǎo)他們縱向和橫向發(fā)展知識(shí)。 對(duì)于原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生，重點(diǎn)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，充分利用后期自學(xué)時(shí)間針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)。 鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的探索精神，取得了良好的療效。 幾十位朋友通過(guò)輔導(dǎo)，數(shù)學(xué)科目一直名列前茅。
4、成立了四個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，積極組織各種課外實(shí)驗(yàn)，效果顯著。
開學(xué)不久，我就在所任班級(jí)陸續(xù)成立了化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組，目的是為熱愛科研的朋友提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)。 數(shù)十場(chǎng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)如期舉行，極大地調(diào)動(dòng)了中學(xué)生探索化學(xué)學(xué)科的興趣，開闊了他們的數(shù)學(xué)視野，提高了他們的課外知識(shí)。 還結(jié)合實(shí)際，不定期舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓中學(xué)生更好地掌握化學(xué)的研究方法。
二、有問(wèn)題
1、部分中學(xué)生學(xué)習(xí)淡漠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，培養(yǎng)不了學(xué)習(xí)興趣，思維落后，目光短淺，不重視化學(xué)，不能按照規(guī)定完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)老師的要求。
2、一些中學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不喜歡上實(shí)驗(yàn)課，不喜歡做課外實(shí)驗(yàn)，不能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作，沒有良好的科學(xué)探究精神。
3、存在無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象。 合作意識(shí)不強(qiáng)，探究能力差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)推論。
4、由于我剛剛接觸新教材的數(shù)學(xué)教學(xué)，在概念的運(yùn)用、對(duì)教材的分析和掌握等方面還存在一些問(wèn)題，有時(shí)無(wú)法組織一堂精彩的數(shù)學(xué)課。
3、未來(lái)工作思路
在今后的工作中，我們要結(jié)合班里中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行分類，采取多種課堂教學(xué)模式，讓每個(gè)中學(xué)生都能學(xué)到一些有用的知識(shí)。 另外，本學(xué)期將針對(duì)班上中學(xué)生的不足進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
其實(shí)一個(gè)學(xué)期其實(shí)已經(jīng)過(guò)去了，收獲也很多，但求索的路還很長(zhǎng)。 我將在今后的工作中不斷充實(shí)自己，不斷提高教育教學(xué)水平，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，初中數(shù)學(xué)備課組的工作進(jìn)展順利。 全體成員發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，互相幫助，目標(biāo)明確。 他們圓滿地完成了系部布置的教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)邁上了新的臺(tái)階。
1、加強(qiáng)目標(biāo)管理
為落實(shí)中學(xué)提出的目標(biāo)明確、思路清晰、效益最大化的工作原則，初中數(shù)學(xué)備課組發(fā)揮集體智慧，群策群力，集思廣益，制定了學(xué)期工作計(jì)劃。
備課小組根據(jù)系教學(xué)總體目標(biāo)計(jì)劃和要求，結(jié)合學(xué)科實(shí)際情況，制定初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)科班主任根據(jù)中學(xué)教學(xué)總體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)和學(xué)科的要求，根據(jù)班里中學(xué)生的實(shí)際情況和班主任的特長(zhǎng)，確定自己的教學(xué)目標(biāo)他自己。 以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到部分，最終落實(shí)到班主任和個(gè)別中學(xué)生的個(gè)人教學(xué)目標(biāo)上，從而保證了系部總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 。
二、做好評(píng)審工作
貫徹落實(shí)初三組“不比穿比學(xué)，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步”的工作思路，牢記學(xué)校對(duì)初中年級(jí)的重托，“為育英的錦上添花” 70華誕”，備課組始終以高考為中心，牢固樹立一切教學(xué)工作必須圍繞高考的意識(shí)。
協(xié)助教師加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)管理，注重監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過(guò)程和效果。 備課組成員盡快確定育優(yōu)扶貧目標(biāo)，制定育優(yōu)扶貧方案。 要加大對(duì)邊緣優(yōu)生、邊緣合格生的輔導(dǎo)力度，狠抓優(yōu)秀率和通過(guò)率。
三、狠抓教學(xué)日常管理，落實(shí)教學(xué)工作制度
大力配合教育部開展教學(xué)工作檢測(cè)，檢測(cè)班主任完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢測(cè)班主任課堂教學(xué)情況，檢測(cè)班主任備課、輔導(dǎo)和輔導(dǎo)情況作業(yè)審核，檢驗(yàn)班主任的教研工作，檢驗(yàn)系組建設(shè)狀況，檢驗(yàn)各功能室的管理狀況等。在提高備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)管理作業(yè)、批改以及中學(xué)生寫作格式的標(biāo)準(zhǔn)化。 落實(shí)中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)良好校風(fēng)的生成。
4、完善集體備課制度
充分發(fā)揮備課組優(yōu)勢(shì)，學(xué)科組成員之間資源共享。 備課組活動(dòng)做到了“三個(gè)確定”“四個(gè)準(zhǔn)備”“五個(gè)統(tǒng)一”，即設(shè)定時(shí)間、設(shè)定內(nèi)容、設(shè)定中心發(fā)言人。 準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備中學(xué)生，準(zhǔn)備教學(xué)方法，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)方法。 統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一考試（做好每周定期訓(xùn)練）。 使用新教材的備課組要加大對(duì)教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和練習(xí)的研究，盡快適應(yīng)新教材。 各備課組也要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課專題，切實(shí)把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。
5.開展教學(xué)研究和教育改革活動(dòng)
初中數(shù)學(xué)備課組在教研組的帶領(lǐng)下，積極參加中學(xué)組織的報(bào)告課和評(píng)價(jià)課活動(dòng)。 借助集體備課時(shí)間，學(xué)習(xí)中學(xué)先進(jìn)的教育理念，自覺參加區(qū)教研室組織的教研活動(dòng)，練就基本功，努力提高全團(tuán)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 通過(guò)豐富多彩的教研活動(dòng)，達(dá)到了相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。 在研究過(guò)程中，要充分發(fā)揮備課組的力量，分工協(xié)作，共同討論，不斷總結(jié)。
6.開展第二課堂活動(dòng)
學(xué)期伊始，根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的實(shí)際情況，組織了數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽（電路知識(shí)競(jìng)賽取得圓滿成功，并被電視臺(tái)報(bào)道）以及各種媒體），極大地調(diào)動(dòng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 興趣活躍了中學(xué)生的業(yè)余生活，提高了中學(xué)生的素質(zhì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)的舉辦奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
事實(shí)上，在完成任務(wù)的同時(shí)，成員們也學(xué)到了很多東西，增強(qiáng)了自己。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
早在1910年，杜威在其專著《我們?nèi)绾嗡伎肌分芯吞岢嘀魅芜M(jìn)行教學(xué)反思。 在杜威看來(lái)，內(nèi)省的出發(fā)點(diǎn)是問(wèn)題情境的復(fù)雜性，最終通過(guò)分析、假設(shè)、推理和檢驗(yàn)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。 是否善于反思教學(xué)問(wèn)題已成為當(dāng)代評(píng)判優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)。 什么是內(nèi)省教學(xué)？ 教學(xué)反思是班主任在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為。 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思是在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中追求理性智慧，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判性的、自覺的分析和再認(rèn)證的過(guò)程。
新課程形勢(shì)下，要求一名稱職的中學(xué)數(shù)學(xué)班主任不能像“老師”那樣“教書本”，而必須不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。 新課程主張培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 然而，如果化學(xué)班主任對(duì)教學(xué)不做任何反思，不注意及時(shí)吸收自己的研究成果，不認(rèn)真思考教學(xué)，“上課時(shí)，只是向中學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)”。實(shí)事求是地要求他們下課后做。” 死記硬背，不鼓勵(lì)思考和分析。”在這種情況下，如何改變中學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展中學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)問(wèn)題的空間呢？這樣，班主任首先要不斷反思教學(xué)。
新課程下化學(xué)教學(xué)的反思對(duì)于班主任化學(xué)專業(yè)的發(fā)展具有重要作用。
一方面，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境下更深入地研究數(shù)學(xué)教學(xué)。
當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界提出“教師即研究者”。 教學(xué)反思中的“反思”，本質(zhì)上是班主任定期、持續(xù)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析、反饋、調(diào)整，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)日益優(yōu)化。 過(guò)程。 這無(wú)疑會(huì)促使班主任重視自己的教學(xué)行為，深入開展教研活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方法已成為當(dāng)前教學(xué)界的熱點(diǎn)話題之一。 中學(xué)《物理》研究性學(xué)習(xí)的“綜合探究”較多； 近年來(lái)，一些學(xué)校組織了數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng)； 很多教學(xué)刊物也發(fā)表了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見各地普遍強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)。 而且，數(shù)學(xué)如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，需要我們深入細(xì)致地闡述。
另一方面，有助于我們實(shí)踐新課程變革下的教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是班主任詮釋知識(shí)、實(shí)踐技能的過(guò)程，而是展示班主任實(shí)踐智慧的過(guò)程。 剛開始教學(xué)時(shí)，為了教好化學(xué)，我經(jīng)常多講規(guī)律，多做練習(xí)。 然而，中學(xué)生往往理解不深，不能真正掌握。 經(jīng)過(guò)反思初中物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人，我認(rèn)識(shí)到人類的知識(shí)是從感性發(fā)展到理性的，對(duì)這種知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。 因此，在我講授動(dòng)量守恒定理時(shí)，我首先介紹了這個(gè)定理的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：它起源于16、17世紀(jì)歐洲哲學(xué)家關(guān)于宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考。
新課程下，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任可以從理論專業(yè)基礎(chǔ)、基本教學(xué)策略等方面進(jìn)行教學(xué)反思。
第一，理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)的反思。
化學(xué)課教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思。 即使依靠自己在教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，僅僅停留在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上也是不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，它對(duì)教學(xué)行為產(chǎn)生影響。 復(fù)習(xí)需要以教學(xué)理論和需要化學(xué)知識(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。
1.轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。 在新課程背景下，化學(xué)班教師要時(shí)刻反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。 新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是班主任、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。 教學(xué)是一種對(duì)話、交流、合作，這種教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化具有鮮明的和諧、民主、平等的特征。 那么，如何在教學(xué)中體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？ 即在教與學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。 歷史與社會(huì)班教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。 例如，《物理教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等雜志的一些欄目中的討論文章，對(duì)于更新教學(xué)觀念很有幫助。
2.豐富數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。
學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施和教學(xué)審查至關(guān)重要。 歷史與社會(huì)班教師如何提高專業(yè)素養(yǎng)、豐富專業(yè)知識(shí)？ 關(guān)鍵是多讀數(shù)學(xué)方面的名著、物理方面的學(xué)術(shù)論文、物理方面的專著。 閱讀那些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不僅足以提高專業(yè)素養(yǎng)、分析史料、推理論證、判斷評(píng)價(jià)等研究方法。
二是基本教學(xué)策略。
新課程下化學(xué)班主任以必要的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。
1.物理課案例研究。
“所謂案例，是對(duì)現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件的分析，是圍繞風(fēng)暴的故事，是對(duì)風(fēng)暴的描述。” 案例分析就是將教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這種或那種干擾，以案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并加以分析和討論。 案例研究材料主要看三個(gè)方面：
首先是研究自己的課堂，從自己的多次教學(xué)實(shí)踐中積累必要的案例。
二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例。
三是注重收集書面材料案例。
我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí)，一開始只能提出這樣的問(wèn)題：投擲的物體能不落地嗎？ 這時(shí)初中物理教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人，中學(xué)生們很活躍，議論紛紛：有的會(huì)說(shuō)，如果把物體向上拋，初速度會(huì)越高，高度越高，速度越高，物體就會(huì)飛到外太空。并且一去不復(fù)返； 有人會(huì)說(shuō)，從水平投擲運(yùn)動(dòng)規(guī)律來(lái)看，物體從越高的地方投擲，就會(huì)越高。 初速度越大，到地面的水平距離越長(zhǎng)。 當(dāng)速度達(dá)到一定程度時(shí)，物體將無(wú)法落回地面。 有的朋友可能會(huì)反駁：平臺(tái)的跨度越長(zhǎng)，地面就越長(zhǎng)。 也有朋友說(shuō)，從勻速圓周運(yùn)動(dòng)可以看出，當(dāng)重力正好供給其圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力時(shí)，物體繞月球作方形軌道運(yùn)動(dòng)，不會(huì)返回地面。 通過(guò)思考和討論，不僅可以加深中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且可以啟發(fā)中學(xué)生的思考。
2.物理課上的聽力活動(dòng)。
聽課作為一種教育研究范式，是一項(xiàng)涉及課堂各個(gè)方面、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)。 尤其是朋友們互相聽課，其中不包含考核，也不包含權(quán)威指導(dǎo)，自由度更大。 相互觀察、討論、批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。
與會(huì)人員在課堂上認(rèn)真觀察班主任和中學(xué)生，留下詳細(xì)具體的聽講記錄，并進(jìn)行講課。 課后，他們及時(shí)與班主任溝通分析，促進(jìn)教學(xué)策略的改進(jìn)。 這無(wú)形中促進(jìn)了化學(xué)班主任教學(xué)和反思能力的提高。
3.課后總結(jié)和反思筆記。
課后總結(jié)和反思筆記是及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的一些情緒、想法或煩惱，以利于重新審視自己的教學(xué)行為。 新課程下，對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然日常化學(xué)教學(xué)中有太多需要班主任課后總結(jié)反思的地方。
事實(shí)上，雖然新課程下化學(xué)班教師的教學(xué)反思研究仍然是一個(gè)新課題。 許多反思問(wèn)題還需要進(jìn)一步深入探討。 然而，數(shù)學(xué)教學(xué)反思對(duì)化學(xué)班主任成長(zhǎng)的作用是顯而易見的。 它是數(shù)學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新嘗試。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4
一學(xué)年過(guò)去了，可以說(shuō)是忙碌又忙碌，但收獲也很多。 總體來(lái)說(shuō)，我認(rèn)真貫徹落實(shí)中學(xué)教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。 以此為基礎(chǔ)，對(duì)下一學(xué)年的工作進(jìn)行規(guī)劃，為宏中的教育工作盡一點(diǎn)努力。
1、按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。
如何教授數(shù)學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)化學(xué)教材、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)和教育水平價(jià)值觀等提出了許多新的要求，毫無(wú)疑問(wèn)，我們每一位化學(xué)課教師都在參與應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。 這是我們每個(gè)化學(xué)班老師必須重新思考的問(wèn)題。 因此，我的不斷學(xué)習(xí)讓我有了清晰的思路、全新的框架、明確的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程的基本概念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、教材標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施建議有了更深入的了解。課程標(biāo)準(zhǔn)。 本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我的教育教學(xué)工作躍上了新的臺(tái)階。
其次，在課堂教學(xué)中，我增加了師生之間、中學(xué)生之間的關(guān)系，共同發(fā)展、互動(dòng)。
這學(xué)期，我知道我們每一位化學(xué)班老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者。 為了保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，我把課堂教學(xué)視為有利于中學(xué)生主動(dòng)探索的非學(xué)習(xí)環(huán)境。 、在愛心、態(tài)度和價(jià)值觀方面能夠得到充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)視為師生、中學(xué)生相互發(fā)展、共同發(fā)展的過(guò)程，緊跟新時(shí)代的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)班上中學(xué)生的情況，深入理解教材、試講、講課、自我評(píng)價(jià)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地利用教材公開輪流、聽講反復(fù)評(píng)估，從研究講座和聆聽評(píng)估中構(gòu)建精彩案例。 在小組備課中，這些分工協(xié)作備課的方式，既照顧到各班的實(shí)際情況，又幫助班主任優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整體備課水平得到提高。 還是新鮮的，回顧、反思、寫下自學(xué)的個(gè)人感受或疏忽，寫下中學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或煩惱，是班主任最有價(jià)值的第一手資料。 對(duì)于課堂教學(xué)、提高班主任的教學(xué)水平非常有益。 一種更強(qiáng)的化學(xué)思維方式滲透其中。 中學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析、整理的過(guò)程中，了解公式的形成、習(xí)得和應(yīng)用。 倡導(dǎo)自主“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，班主任成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者”。
這一觀念的確立，將極大削弱灌輸市場(chǎng)。 八年級(jí)的電路、圖形連接、各種化學(xué)熱量公式的估算和實(shí)驗(yàn)，都展現(xiàn)了中學(xué)生的自主探索和研究。 突出過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程以及中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感知和體驗(yàn)。 這種探索實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需要。 他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、享受樂(lè)趣并收獲。 這說(shuō)明設(shè)計(jì)中學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究學(xué)習(xí)的新空間。 、載體和路徑。 教學(xué)活動(dòng)兼具知識(shí)教育和人文教育的和諧統(tǒng)一，這不是一朝一夕就能完成的。 我需要不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，提高自己的文化水平和做人境界。 這將是一個(gè)長(zhǎng)期的、非常有價(jià)值的努力過(guò)程。 在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，我不斷反思教學(xué)，以科研推動(dòng)課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷將公開課的精髓運(yùn)用到日常教學(xué)實(shí)踐中，努力解決許多至今困擾我的問(wèn)題。 要處理好化學(xué)教學(xué)實(shí)際與實(shí)踐的關(guān)系，處理好應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的重要性，培養(yǎng)中學(xué)生的意識(shí)和能力。 注重培養(yǎng)中學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。 經(jīng)常思考、經(jīng)常總結(jié)以科研推動(dòng)課程改革，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力”，運(yùn)用“自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式研究教學(xué)與應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量高、課堂效率高。
3、開展創(chuàng)新評(píng)價(jià)，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展和提高。
如何提高中學(xué)生的成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為一種手段，全面考察中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。 也是班主任思考、改進(jìn)教學(xué)的有力手段。 對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握，更注重情感和心態(tài)的形成和發(fā)展； 不僅關(guān)注學(xué)生身體學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把握課堂作業(yè)，凝重清晰，采用定性與定量相結(jié)合的方式、定量運(yùn)用分級(jí)制度，多給中學(xué)生鼓勵(lì)和肯定。 堅(jiān)持以教學(xué)為中心，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，努力常規(guī)與創(chuàng)新相結(jié)合，弘揚(yáng)班主任嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的教風(fēng)和認(rèn)真、勤奮、求實(shí)的教學(xué)作風(fēng)。 ——中學(xué)生求索、好問(wèn)的態(tài)度。 什么是良好的校風(fēng)。
經(jīng)過(guò)一年的不斷工作，我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)。 進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)班主任的素質(zhì)提出了更高的要求。 在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，努力工作。 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，銳意進(jìn)取，為今天奉獻(xiàn)我們的力量。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5
一學(xué)期的工作正式結(jié)束了。 本學(xué)期，我們對(duì)象組班主任立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求真，教書育人，順利圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。 簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、深化教學(xué)常規(guī)，精細(xì)化教學(xué)管理，堅(jiān)持向常規(guī)求效益
我每周進(jìn)行一次集體備課。 根據(jù)每個(gè)人備課的情況，我會(huì)在集體備課時(shí)進(jìn)行討論，集思廣益，制定最佳的教學(xué)方案。 在集體備課中，我們做到了“三個(gè)確定（設(shè)定時(shí)間、設(shè)定內(nèi)容、設(shè)定主備人員）”和“六個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一目標(biāo)要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一培訓(xùn)和考試）”。
備課時(shí)，我們注重“四個(gè)準(zhǔn)備”。
(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解中學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙。 For , when it comes to , I class that have of in the of units and . We paid full when , and gave in the to make the go on .
(2) the to the of the and the , are . For the and in the , the such as , , , and are . For the that can , such as The of , " the " and other , adopt self-study under the of the class , and at the same time the with the main , so as to from " at first sight, when they lose it, and when they do it".
(3) For , we "four (, , fine , and fine )" to the of . "Four musts (if you send , you must it, if you it, you must it, if you it, you must , if you have a , you must order it)", so that the of is clear every day, every day, and no .
(4) of is a based on . A and in a class can be said to be half of the of this class. With a full of the and , we and the . For , when the of , we a large of and the cup- . The air and point The was to a , which not only the of , but also to their of .
2. , first, and on and
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In order to their own , the by two class won the prize of the .
3. Hold the class in a solid and on the of the -based
The of the class is to ' in . , we have a -based of "Into ", the life and book of , and " from the Space" and "" to . such as 's "The Great of and Earth" have ' in , ' , and their .
4. Let the young class grow and
There are two young head in our group who have just . Our group has put and their and at the top of our group's team . Our for new class is into three .
The first phase is into three steps:
1. The new head is to be with the , under the of the old head , to the old head 's class, the old head 's class, and then teach by .
2. Let the new class , ask the old class for if there is any , go to class on the basis of the 's trial , and the old class to the class.
3. Self- , the old head the class, and the new head the in .
We to pass this stage of so that the new class can the , grasp the key and of the , basic , and , and be able to .
The stage is to the and to the in class.
The old head the new class to in and paid great to the art of in class. The old class to the class hello, and then asked the new class to talk about his and write a on .
The old class on some that arise in the . At this stage, the new class on the of and some of , and to teach good .
The third stage is to give a good class.
open in the group, they hone their basic , their level, and that they can take good and to the ", , and " model of the group. This , the two new head took and , and both , which also let us see the of their .
一粒播種，一份收獲。 work goes hand in hand with joys and . We will the of "study , think well, and work hard", and, as , make to make our work .
[ of Work in High ( 5 )] :
1. of - of work
2. of work- of work
3. of work the study - of work
4. of Work - of Work
5. of the last in ★ - work
6. of in the third grade of high - of work
7. work - class work
8. end-of- work - work