學院學情剖析報告學院學習情況的剖析報告學院生學習情況剖析報告一、問卷基本調(diào)查情況本次問卷的調(diào)查時間是號。調(diào)查對象為14造價4班全體同事.調(diào)查內(nèi)容為學院生學習情況。共領取調(diào)查問卷43份，收到有效調(diào)查問卷20二、調(diào)查結果及剖析課前預習：調(diào)查中學生課前預習狀況，大部份朋友都沒有預習的習慣，好多人覺得，預習就是對即將學習的內(nèi)容了解個大約，總之上課老師也要講，預不預習都無所謂。這些思想是錯誤的。預習是為了課堂學習做打算。從預習中自己發(fā)覺問題，解決問題，常常比聽老師講解要理解得更瑩潤。課前預習常常能達到事半功倍的療效，是要大力倡導的。聽課情況：調(diào)查學院生上課思維狀況,跟隨老師思路走占50%；帶著問題聽講5%；只聽重點和知識點的占45%。而在學習上碰到困難時，絕大多數(shù)的中學生就會討教朋友，和其他朋友討論，或則更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，學院生的課堂效率普遍不高，但是不喜歡討教問題。學院生沒有了中考的急迫感，通常都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。并且，有一部份中學生覺得老師不怎樣樣，上課無趣無味，不如不上。這是中學生對待課堂的心態(tài)的不端正的一個重要誘因。學習耗費及學習時間：調(diào)查中學生每月在學習上的耗費情況，大部份的朋友吧費用耗費在服飾上，對學習的耗費很少。
雖然對于尚未有固定經(jīng)濟來源的學院生而言，精神消費不但能填補物質(zhì)生活上的不足，就能讓學院生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。學院生應當通過各類教育和文化活動，把娛樂和知識攝入結合進行，以陶冶性情，獲取知識。對于上課外的自主學習時間，大部份中學生都沒有這么強的自主學習能力。四、作業(yè)完成情況從表上可以看出作業(yè)完成情況還是挺好的，大部份朋友都能獨立自主的完成作業(yè)，并且時常剽竊和常常剽竊的也有人在。由此表明，中學生學習興致不高，沒有自主性，喜歡不勞而獲，并且，在學習上覺得自己最缺乏的東西的問題上，將近15%的朋友是沒有有意志力和自覺性，即便學院生最要提升的就是自五、學習的動機對于努力學習緣由的統(tǒng)計表明:有55%的中學生選擇多學知識，充實自己；有45%的中學生選擇找到更好的工作。由此看來，學院生學習雖目標明晰，但都或多或少帶有矯飾性。大多數(shù)中學生不是為了學習而讀書，而是為了錢而讀書。雖然學院生最終要邁向社會，但也不應當這么學習。學習的目的應當是提高自身的修養(yǎng)和能力。六：環(huán)境對學習的影響對于學習環(huán)境的影響，覺得影響很大的占了70%，沒有影響的只有5%。由此可知，學院生心中浮躁，學習容易遭到周圍環(huán)境的影響。
一個好的學習氣氛能讓人更用心的學習，使學院生養(yǎng)成良好的學習習慣。中學生應當強化對良好學習氣氛的培養(yǎng)。七、調(diào)查推論與評價從調(diào)查的數(shù)據(jù)和剖析的情況來看，學院生深陷了既盼望開放的學習方法，卻又不能控制自己，全身心的投入學習的矛盾態(tài)度。一方面，學院生校風不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學習大多帶有一種矯飾性。另一方面，學院生對于學習的輕重緩急才能客觀對待，學習目標明晰，這都是值得肯定的。基于這些情況，只要加以引導，讓學院生趨向理智化，這樣才能取得更好的學習療效。篇二：學院生學習情況剖析報告學院生學習情況剖析報告一、問卷基本調(diào)查情況本次問卷的調(diào)查時間是2013年412月。調(diào)查對象為四川科技學院東學校3~4年級專科生.調(diào)查內(nèi)容為學院生學習情況。共領取調(diào)查問卷55份，收到有效調(diào)查問卷55份。共有32名女孩和23科專業(yè)（12人）占調(diào)查人數(shù)占比列最多。省城（39人），地縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村等生源分布得比較平均?？梢姡舜握{(diào)查有一定代表性，才能較真實的反映在校學院生的學習情況和存在的問題。二、調(diào)查結果及剖析課前預習：調(diào)查中學生課前預習狀況，只是在課前把要學的內(nèi)容看一遍的約占41%；不但閱讀，還歸納了重點，并標出有疑惑的地方的人數(shù)超過了四分之一；但完全沒有預習的也有50人，超過了22%。
由此看出，大部份中學生認真的進行了課前預習光現(xiàn)象學情分析報告，不足之處是沒有更進一步的理解知識。雖然這么，仍有相當部份朋友沒有預習。好多人覺得，預習就是對即將學習的內(nèi)容了解個大約，總之上課老師也要講，預不預習都無所謂。這些思想是錯誤的。預習是為了課堂學習做打算。從預習中自己發(fā)覺問題，解決問題，常常比聽老師講解要理解得更柔潤。課前預習常常能達到事半功倍的療效，是要大力倡導的。聽課情況：調(diào)查學院生上課思維狀況,認真聽課做好筆記的占36%；基本能集中精力的占31%；常常心不在焉的占27%；做其他事的占6%。而在學習上遇見困難時，絕大多數(shù)的中學生就會討教朋友，和其他朋友討論，或則更多的是自己看書，找資料解決。由此看出，學院生的課堂效率普遍不高光現(xiàn)象學情分析報告，但是不喜歡討教問題。學院生沒有了中考的急迫感，通常都不會為了考試而付出更多的努力，更別說是課堂了。并且，有一部份中學生覺得老師不怎樣樣，上課沉悶無味，不如不上。這是中學生對待課堂的心態(tài)的不端正的一個重要誘因。學習耗費及學習時間：調(diào)查中學生每月在學習上的耗費情況，花一百以下的占84%，一百到兩百的占9%；兩百到三百的占7%。而對于訂購方面的書的問題上，普遍用于娛樂和考試用書。由此可見，重視精神消費，養(yǎng)成健康習慣。
對于尚未有固定經(jīng)濟來源的學院生而言，精神消費不但能填補物質(zhì)生活上的不足，能夠讓學院生有更深的精神內(nèi)涵和更豐富的精神生活。學院生通過各類教育和文化活動，把娛樂和知識攝入結合進行，以陶冶性情，獲取知識。對于上課外的自主學習時間，一個小時以下，一個到三個小時和從不自主學習分布很均勻，但三個小時以上的極少，由此表明，大部份中學生都沒有這么強的自主學習能力從表上可以看出作業(yè)完成情況還是挺好的，大部份朋友都能獨立自主的完成作業(yè)，并且時常剽竊和常常剽竊的也大有人在，占超過一半，經(jīng)常不完成的占11%。由此表明，中學生學習興致不高，沒有自主性，喜歡不勞而獲，并且，在學習上覺得自己最缺乏的東西的問題上，將近70%的朋友是沒有有意志力和自覺性，即便學院生最要提升的就是自五學習的動機在績點意味著哪些這一問題上，選擇了獎學金的有21人，接近了二分之一；而通過高績點顯示自己能力強的連四分之一都不到。對于努力學習緣由的統(tǒng)計表明:有47%的中學生選擇多學知識，充實自己；有26%的中學生選擇找到更好的工作；也有少數(shù)朋友單純是為了學習的任務和義務。由此看來，學院生學習雖目標明晰，但都或多或少帶有矯飾性。大多數(shù)中學生不是為了學習而讀書，而是為了錢而讀書。
雖然學院生最終要邁向社會，但也不應當這么學習。學習的目的應當是提高自身的修養(yǎng)和能力，不僅僅是單純的為了獎學金而學習。獎學金只能作為激勵中學生學習的一種手段，而不應當成為學習的目的。對于學習環(huán)境的影響，覺得影響很大的超過了三分之二，沒有影響的只有10位朋友。在對寢室和寢室的學習環(huán)境滿意程度的問題上，二者的眾數(shù)都是5，滿意度只能算是通常。65%的中學生學習最大的苦惱是學習環(huán)境不好，不能靜下心來學習。由此可知，學院生心中浮躁，學習容易遭到周圍環(huán)境的影響。一個好的學習氣氛能讓人更用心的學習，使大中學生養(yǎng)成良好的學習習慣。中學生應當加強對良好學習氣氛的培養(yǎng)。三、調(diào)查推論與評價從調(diào)查的數(shù)據(jù)和剖析的情況來看，學院生深陷了既盼望開放的學習方法，卻又不能控制自己，全身心的投入學習的矛盾態(tài)度。一方面，學院生校風不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學習大多帶有一種矯飾性。另一方面，學院生對于學習的輕重緩急才能客觀對待，學習目標明晰，這都是值得肯定的。基于這些情況，只要加以引導，讓學院生趨向理智化，這樣才能取得更好的學習療效。篇三：學院生新生學習情況剖析報學院生新生學習情況剖析報告一、調(diào)查對象學院生的學習情況，能較直接地、較全面地、反映學院生的情況和主要問因而，在同事的幫助下我們對我班及毗鄰班級、宿舍的數(shù)名朋友，包括化、理、土木、電氣、經(jīng)等進行了學情調(diào)查。
所得結果可效度較高。現(xiàn)將調(diào)查結果作如下剖析并提出一些建議。二、調(diào)查結果及剖析（一）課前預習調(diào)查中學生課前預習狀況，只是在課前把要學的內(nèi)容看一遍的約占41%；不但閱讀，還歸納了重點，并標出有疑惑的地方的人數(shù)超過了四分之一；但完全沒有預習的超過了22%。好多人覺得，預習就是對即將學習的內(nèi)容了解個大概，總之上課老師也要講，預不預習都無所謂。這些思想是錯誤的。預習是為了課堂學習做打算。從預習中自己發(fā)覺問題，解決問題，常常比聽老師講解要理解得更柔潤。課前預習常常能達到事半功倍的療效，是要大力倡導的。（二）聽課情況調(diào)查學院生上課思維狀況，上課時很認真的占9%，較認真的占32%，有時認真的占50%，不認真的占9%；少部分朋友有翹課現(xiàn)象。而在上課的認真程度上，絕大多數(shù)的中學生給自己的評分只是通常。由此看出，學院生的課堂效率普遍不高。學院生沒有了中考的急迫感，一般都不會為了考試而付出更多的努力。并且，有一部份中學生覺得老師不怎樣樣，上課沉悶無味，不如不上。這是中學生對待課堂的心態(tài)的不端正的一個重要原（三）課后備考調(diào)查中學生課后備考情況，課后備考，都有備考的占5%，有時有的占37%，甚少備考的占33%，從來沒有的占25%。
由此看出，朋友們大多沒有課后復習的習慣。（四）作業(yè)完成情況在完成作業(yè)的問題上，中學生們都能按量完成作業(yè)，沒有不交作業(yè)的情況發(fā)生。而主動、認真完成的占42%，馬虎、應付的占26%，剽竊完成的占32%，很多中學生抱著“先抄，后補”的看法來做作業(yè)，學院生剽竊成風，學習風氣不嚴謹。嚴重影響了學院生學習的療效。（五）學習心理調(diào)查學院生學習心理方面，為了興趣、愛好的為22％，為了獲得文憑的占32%，為了之后就業(yè)的占39％為了社會作貢獻的占8％。由此看出，學院生的學習心理不是很健康，大多數(shù)人是為了自己的未來著想而學習，只有極少一部份人為了為社會作貢獻而學習。三、結果匯總及剖析經(jīng)過調(diào)查，學院新生的偏科情況比較嚴重，有關中學生偏科緣由我從以下幾個方面進行剖析：（一）十幾年超負荷的運轉，中學生們早學夠了。所以，一旦跨進了學院的門檻，中學生們再也沒有往前沖刺的力氣了，許多中學生步入學院之后，便失去了拼搏目好多學院生不能否適應從小學到學院生活、學習狀態(tài)的改變，不會與其他同學交流，入學觀后感到學習壓力大，不適應學院生活和學習學院生結業(yè)后就業(yè)困難。好多學院生對未來的就業(yè)形勢十分害怕，因而對學習漸漸形成了厭煩態(tài)度網(wǎng)路對學院生的影響。
中學生自我管理能力差，意志力薄弱。癡迷于成為學院生偏科的緣由專業(yè)與興趣不符，學習目標不明晰。偏科的緣由很大一部份是由專業(yè)誘因引起的，主要表現(xiàn)在學院生對所學專業(yè)缺少興趣，沒有明晰的學習目標和動理想和現(xiàn)實的差別過大，心理上就處于悲觀狀態(tài)，把大部分時間都置于與學習無關的事上四、解決辦法及總結從調(diào)查的數(shù)據(jù)和剖析的情況來看，學院生深陷了既盼望開放的學習方法，卻又不能控制自己，全身心的投入學習的矛盾態(tài)度。一方面，學院生校風不嚴謹，較懶散，怕吃苦，其學習大多帶有一種矯飾性。另一方面，學院生對于學習的輕重緩急才能客觀對待，學習目標明晰，這都是值得肯定的?；谶@些情況，只要加以引導，讓學院生趨向理智化，這樣才能取得更好的學習療效。（一）強化對學院生教育，使之形成正確的學習動機和目的：要對學院生進行教育，必須使之正確認識學習是為了如何一個目的。我們要擅于幫助中學生正確樹立學習目標，清除盲目心理，克服不良價值觀的影響，確立學習與生活的目標，勇敢地面對現(xiàn)實，為學習和生活、理想去奮斗和努力。（二）強化對中學生的自我認識教育和學習心理的正確引導，要教育中學生正確認識和評價自己，學會控制自己，培養(yǎng)堅強的意志，學習是堅苦的勞動，沒有堅強的意志、克服困難的決心是學不好的。（三）要注重學院生的學習問題，(轉載于:寫論文網(wǎng):學院學情剖析報告)培養(yǎng)學院生良好的學習方式和學習心態(tài)，班主任應強化對中學生的學習方式、學習心態(tài)等方面的指導，學院生的學習心態(tài)、學習方
