中學數學課程性質：數學學是自然科學領域的一門基礎學科，研究自然界物質的基本結構、相互作用和運動規律。數學學基于觀察與實驗，建構數學模型，應用物理等工具，通過科學推理和論證，產生系統的研究方式和理論體系。從古埃及時代的自然哲學，到17、18世紀的精典數學學，直到近代的相對論、量子論等，數學學一直推動著人類對自然奧秘的探求，推進著人類對自然界的認識。數學學對物理、生命科學、地球與宇宙科學等自然科學形成了重要影響，促使了材料、能源、環境、信息等科學技術的進步，促使了人類生產生活形式的改革，對人類的思維方法、價值觀念等都形成了深遠影響，對人類文明和社會進步作出了巨大貢獻。
中學數學課程是普通中學自然科學領域的一門基礎課程，致力落實施行立德樹人根本任務，進一步提高中學生的數學學科核心素質，為中學生的終生發展奠定基礎，推動人類科學事業的弘揚與社會的發展。中學數學課程在義務教育的基礎上，幫助中學生從數學學的視角認識自然，理解自然，建構關于自然界的化學圖景；引導中學生經歷科學探究過程，感受科學研究方式，養成科學思維習慣，提高創新意識和實踐能力；推動中學生認識科學的本質以及科學·技術·社會·環境（STSE）的關系，產生科學心態、科學世界觀和正確的價值觀，為做有社會責任感的公民奠定基礎。
中學數學基本理念
1.重視彰顯數學學科本質，培養中學生數學學科核心素質中學數學課程著重彰顯化學學科的本質，從數學觀念、科學思維維、科學探究、科學心態與責任等方面提煉學科育人價值，充分彰顯數學學科對提升中學生核心素質的奇特作用，為中學生終生發展、應對現實代表為未來社會發展的挑戰打下基礎。
2.重視課程的基礎性和選擇性，滿足中學生終生發展的需求中學數學課程在結構上重視為全體中學生打好共同基礎，精選中學生終生發展必備的核心概念和科學實踐作為選修模塊內容，同時針對中學生生的興趣、發展潛能和今后的升學或就業需求，設計多元化的課程模式塊，促使中學生自主地、富有個性地學習。
3.重視課程的時代性，關注科技進步和社會發展需求中學數學課程在內容上重視與生產生活、現代社會及科技發展的聯系，反映當代科學技術發展的重要成果和科學思想，同時關注數學學的技術應用帶來的社會問題，培養中學生的社會參與意識和社會責任感。
4.引導中學生自主學習，倡導教學方法多元化中學數學課程通過創設中學生積極參與、樂于探究、善于實驗、勤于思索的學習情景，培養和發展中學生的自主學習能力。通過多元化的教學方法，借助現代信息技術高中物理核心素養，引導學生理解數學學的本質，整體認識識自然界，產生科學思維習慣，提高科學探究能力和解決實際問題的能力。
5.重視過程評價，促使中學生核心素質的發展中學數學課程注重以評價推動中學生的學習與發展，注重評價的診斷掉功能和激勵功能，旨在于創建一個目標明晰、主體多元、方法多樣、既注重結果亦注重過程的數學課程評價體系。倡導評價應關注中學生生理的個體差別，幫助中學生認識自我、建立自信，改進學習方法高中物理核心素養，發展核心素質。