第4篇：高中數學例文
一、做好教研、教改。
教學工作是科任班主任的主要工作，此工作須要一定的技術水平，因而有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好平常積極出席教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同闡述，由此提升自己的專業水平。積極參與聽課、評課，誠懇向其他班主任學習，努力提升教學水。
二、加強對中學生的思想品德教育，美育教育于課堂教學中。在數學教學過程中有好多美育教育素材，因而在教學中應注意這種素材的使用，著力加大對中學生進行愛國主義教育、集體主義教育等。
三、做好后進生轉化工作。做為一名班主任，應當要聽到學習的積極的一面，對于悲觀的一面要揚長避短，采取有效舉措努力提升整個班級的數學教學成績。
四、教學中的方式舉措
1、在教學中彰顯“以中學生為本”
在課堂教學中要有意識地教給中學生“怎樣發覺問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣剖析問題”、“怎樣反省”、“怎樣交流”等等。使中學生成為學習的主人，而班主任則弄成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
因為高中的內容相對初中來說較難，因而，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要加強基礎知識、基本技能、基本技巧。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本技巧的滲透。
對基本技能的訓練要貫串于整個數學教學的全過程，要針對不同的中學生進行不同的訓練，同時要幫助中學生總結數學學的基本研究方式，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和中學生實驗
高中數學教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的化學現象、進行演示和中學生實驗，才能使中學生對化學事實獲得具體的明晰的認識，觀察和實驗，對培養中學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學心態，造成學習興趣都有不可取代的重要作用。為此，教學中要強化演示和中學生實驗
第5篇：高中數學例文
【關鍵詞】初三數學備考效率
高中中學生將面臨人生中第一次大考――中考,時間緊,任務重,且閑暇時間有限,因而提升課堂備考的效率和質量變得尤為重要!化學作為一門自然科學,與生活的聯系非常密切。考察的重點是中學生對知識的理解和運用知識解決實際問題的能力。對中學生來說,要學好化學光靠死記硬背是不行的,關鍵是靠課堂上對每節課內容的吸收和消化。同時中學階段的大部份中學生思想還不成熟,在學習心態和學習方式上常常還須要老師去督促和指導。為此我覺得,要提升初中數學備考效率,就要從老師和中學生、課堂內和課堂外等方面共同入手能夠取得真正的療效。
首先,要認真備好課。結業班老師備課不僅僅是備課本知識,還要與高考聯系上去,重在對知識的歸納與總結。一個知識點下來,相關的高考題型就要了然于心,就要在課堂上彰顯下來,這樣才有針對性。例如備考光的反射與折射,就要對生活中的一些光現象進行歸納,像高考中比較容易考的如倒影、身影、水中魚影等對“影”的認識,課堂上就要重點解決。這就要求我們老師多花時間去搜集材料,平時也要對這方面的習題多積累,只有每節課的內容充實,中學生學有所得,這節課才有療效。
其次,要注意備考技巧。老師光會教是不行,關鍵要看中學生愿不樂意學。有的老師辛辛苦苦背好課,但課堂上紀律渙散,中學生無精打采,這樣的課堂效率也不會高的。我覺得,在課堂上良好的秩序是前提,但在這個基礎上我們可以適當的創造輕松的教學環境,原本高中中學生的壓力就大,倘若老師把整節課都繃得很緊,中學生疲勞也是正常的,反之倘若其他的課繃的很緊,而化學課中學生倍感輕松,這樣無形中就增強了中學生學習的興趣,效率也會大大增強。怎么讓中學生學得輕松方式好多,按照化學的特性我覺得最好的辦法是把數學知識與中學生的生活聯系上去,讓中學生參與到其中,感遭到化學就在其身邊。如在備考熱學這部份時,我把相關知識讓中學生在課堂就地感受理解:手握筆使勁――力的定義(物體對物體的作用);讓朋友們一起起立體會是怎么站上去的――力的作用是互相的(人對地使勁,地對人也有力的作用)……另外針對中學生感興趣的一些事聯系化學給中學生講講,中學生也是很喜歡的,如劉翔110米欄捧杯,讓中學生估算他的速率;發生了水災,讓中學生追憶形成的次聲波的害處等等;據悉實驗器材毋須刻意打算,可以就地選定,講力的作用療效可以拿中學生啤酒瓶演示,講熱學可以就地讓中學生觀察寢室里的插座、電燈、電電扇等,這種都能加深中學生的印象,既與高中數學從生活邁向數學的備考理念相吻合,同時又掌握了高考聯系生活出題的習慣,一舉多得,效率自然高。
第6篇：高中數學例文
關鍵詞：數學；教學
化學是以觀察實驗為基礎，把握基本規律以及應用于實踐生活的一門自然科學。數學在中學階段是一門很重要的學科，在幾年的數學教學中．我不斷探求，研究、歸納、總結，對于高中的數學教學略有心得，下邊我就怎么更好地完成高中數學教學任氖說說我的幾點感悟。
．重視課堂教學．指出基礎學習
課堂教學是向中學生傳播知識的主要途徑，只有在課堂教學中打好堅實的基礎，能夠引導中學生自主地進行更深層的學習，因而在課堂教學中注意做好如下幾步：
．創設良好的課堂氣氛，調動中學生學習數學的興趣。
數學教學與現實生活密切相關，傳授知識時初三物理中考備考策略，應采取多種方式、巧妙地提出各類問題。如在講授“摩擦力的方向”時我設置了這樣的問題：人走路時．磨擦力的方向怎樣？這種問題和中學生日常生活息息相關，由于她們天天在走路，而這個問題的提出無疑迸發了她們的興趣，啟發她們去探究。
同樣，通過演示實驗，也可以起到挺好的療效。如在講授“摩擦力與哪些誘因有關時，我自制了一根米長的木棒，一端用細繩緊密纏繞，另一端很光滑，讓一女孩與一男生互相“拔河大賽”結果可想而知，超乎好多中學生的預料．因而迸發中學生探究”原因”，創設了積極而良好的課堂氣氛。
．提供感性認識，把握最基本的數學概念和數學規律。
教好數學概念和數學規律，并使中學生認識能力在方式概念、掌握規律過程中得到充分發展是數學教學的重要任務。因而在此方面我采用了：運用實驗展示有關的化學現象和過程，借助中學生已有的生活經驗以及已把握的數學知識相結合的方式，實實在在地讓中學生自己真正地把握數學概念和物理規律。如在講授”慣性”時，首先讓中學生自己動手做一些小實驗“打棋子”、“錘頭松動時，撞硬物后變緊”等。其次，引導中學生剖析、綜合、概括、排除次要誘因．捉住主要誘因找出規律，進而解決中學生對“慣性“概念理解的問題，只有理解了的東西．能夠牢靠地把握它。
．培養中學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力。
學習數學知識的目的在于運用，我在課堂上講求組織中學生運用知識的練習。如在講授”重力勢能“和”動能”概念運用時，提出問題：甲球質量小于乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能那個大？重力勢能又是那個大?提出這樣的問題，能幫助和引導中學生在練習的基礎上逐漸總結出在解決問題時的一些帶有規律性的思路和技巧。在課堂教學中，我愈發重視了這幾年重要環節的運用，收到了事半功倍的療效。
．高中數學教學中對尖子生的培養尤為重要，培養出好的尖子生會起到推動一片的作用
新版數學課本，在深度和廣度上都有所減少，對于成績優秀的中學生常常有“吃不飽”的覺得。怎樣培養這種中學生在全面發展的基礎上，學有校長，成為尖子生，得到更好地發展呢?
．課堂重視拔高，對于這些尖子生，提出一些”稍高”的問題比如：提到”浮力浮沉條件”時，我用一個玻璃球裝入水底沉底。放一個兵乓球，則下浮至懸浮，而特制一個空心鋁球讓其漂浮．此時我適時地問尖子生：空心鋁球遭到哪幾個力？從密度角度剖析，鋁球密度小于水為何會這樣?從中可以得到哪些推論?借助那些題先吸引住她們，激活她們的思維．對這種問題做更深層次地理解，通過對這種“額外”知識的探究，使中學生明白“物體的浮沉條件”的真正意義所在，讓她們真正做到“知其然．而又知其所以然”。
．靈活安排課外活動，感受化學更深層次的意義。
我充分借助課外活動，讓中學生數學水平由直覺興趣向因果興趣發展．如在課外活動中，我領導中學生進行“自制潛水艇”、“自制彈簧測力計”、“自制杠桿”、“自制簡易密度計”、”簡易電器修理”等活動．這種活動擴寬了中學生對知識把握的廣度．加深了中學生對知識把握的深度，為中學生更深入地學習提供了更寬廣的天地。
．在尖子生的培養過程中，班主任還要重視補習及時．持之以恒．對中學生要求嚴格，培養她們多聯系實際．多提出問題，注重中學生自我總結和自我調整，再者對尖子生的培養還須要其他老師的配合，中學生的努力只有師生奔向共同的目標拼搏，能夠培養出尖子生，并讓她們推動其他的中學生，收到推動一片的良好療效。
．高中數學教學中，還要深挖數學命題標準，擺正教學中的方向，引導中學生正確地思維．以適應多變的高考試卷
現今的高考考題難易程度在逐漸減少，但具有較高的靈活程度，這使我在研究高考命題上愈加注意以下幾點：
．綜合剖析謀標中的要求，領會課標精神。
．在教學中全面安排中學生對知識把握的尺度，安排中學生學習知識的層次，包括：領會、運用、分析、綜合、評價，便于使中學生把握知識具有一定的靈活性。如學習“慣性”中講授慣性現象，慣性借助以及避免慣性二者區別時，列舉這樣的事例：車上司機的安全帶是避免慣性發生；車打火后仍能滑行一段距離是慣性現象，而車滑行抵達目的地則是慣性的借助。從這個例子，讓中學生真正感受出數學試題的靈活性，培養中學生對靈活試題的適應性。
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第7篇：高中數學例文
一、激發興趣,提高自信
化學備考是中學生自己的活動過程,日裔諾貝爾化學學獎獲得者崔琦先生說過:“喜歡和好奇心比哪些都重要”古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”在高中數學備考中應采用多種方式來迸發學困生學習數學的興趣。學困生能夠主動積極地參與到高中數學備考,是高中數學備考學校困生轉化的中心問題,如何迸發學困生的興趣,可以從以下兩個方面嘗試。
(1)注意選擇適當的備考任務
高中中試題目設置上,容易題、中等難度題、較困局的比列控制在7∶2∶1左右,也就是說,容易題占70分左右,在高中數學備考中,我們不能一味地選定困局讓中學生去備考,學困生原本學習就困難,這些困局她們根本就無從下手,根本就未能吸引她們的注意力,可安排一些對于學困生來說屬于“跳上去可摘到果子”的問題,讓學困生備考,給他成功的機會,答對了及時給與鼓勵。新課標強調:人人學有價值的數學,班主任所選定的備考內容還應當與學困生的現實生活和往年的知識體驗有密切的關系,是對她們有吸引力能使她們感興趣的內容。在備考時應依照具體情況營造一種現實而又有吸引力的學習背景,選擇緊貼現實生活、有意義的富于挑戰性且還能迸發中學生求知欲望的素材,讓學困生主動而又有激情地參與到高中數學備考中。
(2)注意培養中學生的自信心和良好的意志品質
學困生的生活經歷中遭到的質疑少于稱贊,不是班主任的批評,責怪和朋友的抨擊,指責,就是父母的指責、打罵、因此她們常常有較嚴重的怯懦感,認為比他人差一等、低一頭、信心不足、自暴自棄。蘇霍姆林斯基說:“一個兒子只要在兩三個月看不到自己腦力勞動的成果,他的學習心愿都會消失”。因而,在高中數學備考中,班主任要努力給機會讓學困生獲取成功,要讓她們體驗成功的愉悅。教學中應讓學困生獲得自信和更多的成功感,讓她們體驗到學習數學的愉快體驗,應當明晰,教學的目的就是要讓中學生獲得成功。我們不能一味地給學困生制造困難,讓她們不斷經歷失敗,學困生失敗得太多了,她們缺乏的不是失敗,而是成功。
二、最大耐心愛心,適當包容
因為學困生在學習上一竅不通,處處不懂。這就須要班主任的耐心補習,不能膽怯,要主動接近學困生,和她們交同學,用耐心愛心感化她們,給她們以期許和期盼,迸發她們的潛力。不能覺得她們一竅不通,處處不懂,無從抓起,對她們根本就不再過問了,對她們提出的要求僅僅是不要影響其他同事(所謂的優生)學習。班主任一定要擺正學困生在心里的位置,絕不由于學困而舍棄和厭惡中學生。在各項作業的完成上非常優待學困生,在試題的評價中適當讓利學困生。在課堂教學環節別照料學困生,對課堂提出一些相對簡單的問題盡量讓學困生來回答,讓她們在朋友面前樹立自信心。只要我們老師有愛心、有耐心,她們總會比今天更好。
有些學困生惹禍生非,影響別人備考,破壞校風校風,成為麻煩的制造者,這確實是一個令人頭痛的問題。我們處理問題的方式應當藝術一點,有的班主任,非常是年輕班主任一旦發覺中學生犯了錯誤,就橫眉怒目、厲聲斥責,或反唇相譏、挖苦諷刺。這更會降低她們的逆反心理,她們總之也聽不懂,也沒事做,閑著無事,愈發惹禍生非,影響別人備考,吸引你對他的關注。有過激的都會形成對立情緒甚至離家出走,以虛假的成功來否認自己力量的存在。班主任遇見這些情況不應放學院困生的缺點,應當更多一點豁達。包容不是責怪,班主任對學困生的包容心態是使班主任博得中學生敬愛的重要愛情基礎。學困生是發展的,并在發展中成長,不可能沒有缺點,不可能沒有過錯,班主任對學困生的包容是指班主任能客觀認識與處理中學生中存在的問題。班主任應當認識到一定的包容比直接責罵更能感物理困生,由于學困生并不缺乏斥責,她們少的是感化,班主任應當心平氣和去勸說教育,這樣才可能使她們產生一種懊悔感和內疚感,因而主動認識自己的錯誤,接受班主任的批評與教育。更重要的是應當去發覺學困生的閃光點,從而進行,及時地夸獎、鼓勵、因勢利眼導,借以為促其進步、轉化的原因,進而抑制其不好的一面的。
三、評價要有利于推動學困生備考
在備考過程中我們對學困生的評價能影響學困生的備考的動力及備考的療效。所以,我們對學困生的評價應有助于中學生認識自我,完善自信,有助于中學生改進備考方式和策略。學困生常常很在意老師的評價,較高的評價和激勵的話語能使學困生有拼搏的目標,形成積極向下的力量。一班主任的評價的作用不應是篩子的作用(注重個別尖子生而舍棄一部份)應是泵的作用,即能激勵學困生認真備考,積極向下
第8篇：高中數學例文
的途徑有好多，按照本人多年的教學實踐與經驗，我覺得學生物理學習興趣的迸發、實驗教學的強化、新型的師生關系的構建是提升中學數學教學質量的三大關鍵路徑.
關鍵詞：小學數學；教學質量；關鍵；興趣；實驗；師生關系
一、學習興趣的迸發
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特點，是促使人們求知的一種內在力量.當一個人一旦對某種事物形成了濃郁興趣，精神便高度集中，做上去不知疲乏，鍥而不舍，使其自覺地完成某一種任務或則達到某個目的.有興趣的朋友對每一節化學課、對每一個化學實驗、對每一道練習題無不全身心投入，而對于數學學習不感興趣的朋友，干坐一節課其實苦不堪言，如坐針氈.
興趣能誘發學習動機，加強學習動力.興趣有利于中學生學習潛能的發揮，實現個性化的學習.當中學生的興趣和思索相結合時，興趣就成為科學探究的推進力，成為寬闊、豐富她們個人活動和更有啟發作用的自然源泉.中學生在學習過程中，一旦喪失了興趣，就必然產生學習的一種阻力.
對于數學學科來說，可以通過實物、實例、實驗、教師講科學故事、科技前沿知識等手段來提高中學生學習數學的興趣.非常是以實驗迸發興趣啟動思維：中學生的學習規律總是意向心理占主導地位；興趣是意向心理中最現實、最活躍、最積極的認知驅動力.化學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，高中中學生的好奇心強，求知欲旺盛.為此，在教學中班主任要擅于運用迸發性原則，從認識的對象、認識的方式入手，通過化學實驗和創設問題情景來迸發中學生的學習興趣，通過作用于中學生的心境來引起中學生的內部須要，啟動中學生的思維.
比如，高中數學“大氣浮力”一節的教學，提問：
1.茶具的壺蓋上為何要開個小孔？
2.給患者靜脈注射的打針瓶上為何另外要一根短小的管子？這根管子起哪些作用？
這種現實生活中的問題一定會導致中學生濃烈的興趣，使她們形成要探究其中奧妙的強烈心愿.
為此，要想提升中學數學教學質量，培養中學生學習數學的興趣至關重要.
二、實驗教學的強化
《義務教育數學課程標準》中指出：“物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學研究的基礎.”“改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，倡導多元化的教學方法.”無數事實證明：化學實驗是研究數學學的重要方式和手段，是提升中學數學教學質量的法寶.因為化學實驗具有真實、直觀、形象和生動的特性，易造成中學生的注意，最利于培養中學生的數學學習興趣和迸發中學生的求知欲.實驗能將復雜的條件進行簡化和純化，利用儀器設備突出研究對象的主要誘因，排除次要的非本質誘因；實驗能否創造最好的化學環境，使須要認識的某種性質或關系以比較純粹的形態表現下來，便于人們能比較容易比較精確地發覺規律；實驗教學過程符合中學生的認知規律.一句話，實驗有利于中學生對知識的理解和把握，才能達到發展中學生智力、培養中學生能力的目的.通過實驗教學，可以使中學生學到實驗基本技能和技巧；可以培養中學生的觀察能力、操作能力、分析能力等.通過實驗教學，除了有效地幫助中學生領會化學知識，更重要的是可以使中學生通過觀察實驗現象，剖析和解決實驗中的問題，做到手腦并用.
三、新型的師生關系的構建
傳統的師生關系把班主任放在教學過程中的至高無上地位，而中學生完全放在被動地位，“一日為師，終身為父”和“嚴師出高徒”等傳統思想在人們腦中根深蒂固.整個教學過程中，師生關系主要表現為班主任對中學生嚴加管束，而中學生必須對班主任絕對服從，只注重知識的傳授，忽略了中學生學習過程中的非智力誘因等.課堂上，班主任高高在上，中學生也習慣坐著安靜地聽課，中學生不能和班主任有不同觀點，更不能和班主任爭論，課堂教學活動是班主任的個人演出.人為地把班主任與中學生置于對立面上，因而，這樣的教學必將是失敗的.
新型師生關系要求班主任和中學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在交往的氣氛上是和諧的.它的核心是師生心理相容，心靈的相互接納，產生師生至愛的、真摯的情感關系.
在現代教學中，新型的師生關系將有助于師生之間的情感和理念的交流.知識資源能力簡約的共享，有助于豐富教學內容，求得新的發展.真正實現教學相長，推動中學生全面發展.
在新型師生關系中，班主任尊重中學生的人格，堅持人本思想，把中學生當人看，把中學生看作自己的兒子，非常是關懷化學學困生，不歧視，不奉承，定能有效的打動她們的心靈，讓她們激發出持久的熱情.同時，在數學教學過程中，班主任要擅于保護好中學生的好奇心、求知欲，要發展中學生的自信心.班主任貴在引導、重在轉化、妙在開竅.
其實，要提升數學教學質量，必須在教學中培養中學生的興趣，強化實驗教學，構建新型的師生關系，兩者之中，我中有你，你中有我，互相推動.
參考文獻：
[1]義務教育數學課程標準，2011.
[2]蘇建成.轉變思想觀念加強實驗教學變革.中國教育季刊.2008，12.
第9篇：高中數學例文
一、教師必須認真閱讀《考試說明》和《命題指導思想》。
確切掌握考試要求，曉得什么知識是考點，曉得命題的著重點，處理好教材與《考試說明》的關系。
通過通讀這種要求，養成“依綱扣本”的習慣，對照命題要求，挖掘教材的功能等。化學新課程教學內容和教學要求以教材為載體的高考命題大多數是教材題目的延展、變形或組合。為此，在備考過程中，注重教材，鉆研教材，以教材為本；“依本扣綱”，重點將知識結構歸納總結下來。班主任要了解全省化學高考的發展形勢，研究蘇科版義務教科書《物理》（八至九年級），非常是廣東省肇慶市高考數學試卷。近幾年的高考數學試題重視基礎性，注意能力立意，實驗探究，實踐應用，以及知識的綜合性，彰顯教育性。其中熱學、熱學、電學一直是命題的重點。每年的高考命題指導意見都明晰強調：“切實彰顯素養教育面向全體中學生的要求，不出離題怪題。”有助于引導教學走上“真實驗，真探究”的正確公路。考查中學生對知識的整體掌握水平。有助于引導教學的“知識建構”意識，重視結合社會熱點和科技前沿問題，引導中學生關注社會發展，彰顯教學與人文精神，有助于引導教學提高廣義課程資源意識。
二、教師要認真備好課。
高中備考老師除了要備課本知識點，并且要與高考聯系上去，重在對知識的歸納與總結。一個知識點下來，相關的高考題型就要了然于心，并在課堂上彰顯下來，這樣才有針對性。例如，備考物態變化時，就可以對霜、雪、霧、露、雹進行分辨；備考光的反射和折射時，對“水中倒影”、“立竿見影”、“電影”等加以總結分辨，等等。這就要求班主任多花精力搜集資料，多積累題型，只有每節課的內容充實，中學生學有所獲，這節課才真正達到理想的療效，提升備考效率。
三、課堂上要重視備考方式。
高中中學生的壓力很大，為了減少中學生的學習壓力，班主任不僅必須在課前做好大量的打算工作外，最主要的還是在課堂內。好的備考方式能使中學生倍感輕松，提升中學生的學習興趣，學習效率也會大大增強。諸如，備考功、功率、機械效率這節內容，本身概念較多，有功、功率、有用功、額外功、總功、機械效率等，但是概念之間容易混淆。我就先用人提沙桶至3樓，講解人做的功W=Gh，其中G=G■+G■+G■，備考功的概念；分別用2分鐘和3分鐘提至3樓，比較那個做功多。備考功率P=W/t。再引導中學生思索在提沙過程中人做了多少有用功？W有=G■h，做了多少額外功？W額=（G■+G■）h，機械效率為多少？中學生很快能夠作答；換成利用動滑輪將同樣多的石子提及3樓，不計繩重及磨擦，提問：人做了多少有用功？中學生自然明白：W有=G■h。做的額外功是W額=（G■+G■）h，機械效率為多少？將桶換算成重量較輕的盒子再回到剛剛的問題。中學生的興趣很快增強，思維顯得活躍上去，班主任趁勢引導中學生備考怎么提升機械效率。整堂課就圍繞這個講透，舉例精當，備考效率自然能增強。
按照化學學科的特性，我覺得最好的備考辦法是把數學知識與中學生的生活聯系上去，讓中學生參與到其中，感遭到化學就在身邊。如在備考光學這部份知識時，我就相關知識讓中學生在課堂上感受理解。三個朋友分別代表太陽、地球、月球，讓中學生體驗星系運行規律。“太陽”是星體幾乎不動，代表月球的朋友繞“太陽”轉（怠速較慢），代表地球的朋友繞“地球”轉（怠速較快），轉入月食位置停出來初三物理中考備考策略，太陽、月球、地球在同一條直線上，月球挪到地球的影子里；再轉入日食位置停出來，太陽、地球、月球在同一條直線上，地球挪到月球的影子里。讓她們親身體驗月食、月食的動因，并理解光的直線傳播。另外，針對中學生感興趣的事物，聯系化學知識點講給中學生聽，中學生也是很喜歡的。如短池速滑楊洋捧杯的成績，讓中學生估算他的速率再與學生慢跑速率相比較，讓中學生做一些關于速率的估測題，問題就迎刃而解了。實驗器材毋須刻意打算。課堂上可以就地取材，講大氣壓的存在時，就用啤酒瓶演示，講家庭電路就讓中學生觀察課室里的電燈、插頭、電視、電腦等，這種都可以使中學生加深印象。既與從生活邁向化學的概念相吻合，又應驗高考聯系生活出題的方針，備考效率自然能得到增強。
不同層次的中學生對各章節的知識都有一定的了解，對中學生倍感困難的章節題型，都要有確診性考試，嚴格依照高考難度出題，讓大多數朋友都得到滿意的分數。中學生普遍存在的現象是對基礎知識的備考不感興趣，但往往失分嚴重。這時班主任不能只指出中學生的主體作用，還要認真指導。班主任和中學生都應當是備考課的主體。這樣就能提升教學效率，樹立中學生學好化學的信心。平時作業盡量給鼓勵性評語，讓中學生嘗到成功的喜悅，成績自然提升。