導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)學(xué)是人類闡述大自然的一門重要學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)所討論的內(nèi)容是數(shù)學(xué)學(xué)中最基本的規(guī)律，所采用的方式是最基本的技巧。所以，學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)至關(guān)重要，而要學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)必須從初一起開始，緣由一是由于從小學(xué)數(shù)學(xué)到小學(xué)數(shù)學(xué)有一個(gè)較大的臺(tái)階，只有越過了這一臺(tái)階，才能有更大的發(fā)展;二是由于初三數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，許多數(shù)學(xué)學(xué)的基本研究方式和思維方式要通過初三的學(xué)習(xí)初步產(chǎn)生。
一、高、初中數(shù)學(xué)的差別
首先要明晰中學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)的差別，然后才會(huì)有針對性地采取舉措，改進(jìn)學(xué)習(xí)技巧。中學(xué)數(shù)學(xué)定性推論多，定量估算少;純理論多，聯(lián)系實(shí)際少;機(jī)械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運(yùn)用少;只要把公式背住，考試才能得高分。而中學(xué)數(shù)學(xué)則不然，它要求理解的成份更多，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際的化學(xué)問題較多，非常是中學(xué)數(shù)學(xué)中規(guī)律、定理公式等差較多，單純地死記硬背是不行的，由于我們必須首先理解清楚這種公式、結(jié)論的適用條件或范圍，能夠有效地進(jìn)行運(yùn)用。在中學(xué)，要求中學(xué)生具備形象思維的能力，而在中學(xué)要求更多的則是具象思維。有不少中學(xué)生不理解這種，到了中學(xué)一直靠單純地死記硬背，其實(shí)不會(huì)取得理想的成績。
二、如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)
步入中學(xué)之后，有不少朋友問“怎樣學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有沒有捷徑呢?”答案是否定的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是把握科學(xué)文化知識(shí)，我們來不得半點(diǎn)虛假。似乎沒有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方式確是有的。那就是在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格依照“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完以后還應(yīng)當(dāng)“系統(tǒng)總結(jié)”。
1、預(yù)習(xí)
中學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)有差別較大，無論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都須要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容有所了解。為此，在每次上課前初中物理一般高中能學(xué)好嗎，花一定時(shí)間(時(shí)間寬度沒有限制)將課堂上所學(xué)的知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明晰課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，進(jìn)而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思索能力。
2、上課
上課是獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意三個(gè)問題：
(1)主動(dòng)聽課
在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以班主任為主導(dǎo)中學(xué)生為主體，中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，假如中學(xué)生才能依據(jù)老師授課的程序積極主動(dòng)地思索，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受初中物理一般高中能學(xué)好嗎，以主動(dòng)的心態(tài)去聽課，積極地進(jìn)行思索，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，這么，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。
(2)注意課堂要點(diǎn)
要聽好課，我們應(yīng)擅于抓課堂的要點(diǎn)，上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師授課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速率，重點(diǎn)指出;或板書綱目，仔細(xì)講解等;對于難點(diǎn)，就須要我們在預(yù)習(xí)時(shí)做到心里有數(shù)，待會(huì)兒注意專心聽講。其實(shí)，我們要做到“會(huì)聽課”。
(3)做到聽課和做筆記兩不誤
有的朋友一上課就不停的記不停的寫，結(jié)果一節(jié)課出來一點(diǎn)都沒有看到，不曉得這節(jié)課老師講了些哪些?這么，應(yīng)當(dāng)怎樣處理好聽課和做筆記的關(guān)系呢?我覺得，上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)把主要精力放到聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是：課堂重點(diǎn)、課堂難點(diǎn)、課堂疑慮、補(bǔ)充推論或例題等課本上沒有的內(nèi)容，并不是班主任的所有板書內(nèi)容。其實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)有摘要、有重點(diǎn)地記。有的朋友從來就不做筆記，這也不好，非常是對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。由于我們的記憶是有限的，老師講的內(nèi)容瞬息即逝，我們對知識(shí)的記憶隨時(shí)間延長會(huì)漸漸遺忘，沒有做筆記我們之后備考有些內(nèi)容就找不到。
3、復(fù)習(xí)
有的朋友只要老師一布置了作業(yè)還會(huì)馬起來做，認(rèn)為完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就把握了知識(shí)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來知識(shí)沒有把握。假如才能靜下心來將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思索、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)還會(huì)起到事半功倍的療效。心理學(xué)研究表明：知識(shí)在學(xué)習(xí)最初的兩一天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的備考能夠降低遺忘達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。
4、作業(yè)
在備考的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個(gè)：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來知識(shí)解決一些具體的實(shí)際問題。為此，做作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待，獨(dú)立完成，積極思索，注意總結(jié)。應(yīng)當(dāng)明晰“做題的目的是增強(qiáng)對知識(shí)的把握水平”，切勿“為了做題而做題”。