高中單科成績不錯，高二一竅不通，主要就集中于數學和物理兩門學科，小學的這兩門學科難度，也大致相當于物理在中學五年級的難度，好多中等生化學能考95分，不是由于會做了95%的題目，而是只有5分困局可以扣，小學數學100分可能有60分以上題目都有難度，能扣的分多了，成績自然就炸鍋了。
高考之后學科網高中物理學科網，大多數中學生肯定是想著之后選擇數學加物理的，最簡單一點，瞧瞧高考后有多少人輔導數學物理，又有多少中學生鉆研歷史政治才能曉得。
經過中學和小學九年制義務教育，中學階段語數外三門中學生的成績早已大致成形，通常不會出現忽然變化，與初中分化主要彰顯物理學科不同，初三的分化主要彰顯在數學和物理，而這兩門學科學科網高中物理學科網，恰恰決定接出來的選科
分科本身就是高二的第一道分流門檻。若果將數理化三門學科做一個難度對比。
語文：高中階段的二次函數和圓早已完全上了一個臺階，與之相比，初二階段的基本不方程、三角函數、函數奇偶性、單調性等內容，除了沒有這么難，但是題型變化沒有這么多，更不須要復雜的空間想像能力，難度反倒不如圓的綜合題，尤其是隱圓動點題型和富含幾何證明思維的畫圖題，初三的中學生去做初三的函數會感覺很簡單，但做做高中的圓的動點題，真的須要很強悍的思維能力，未必做的出。
因而在物理題目比較難的年份，高考的語文反倒更彰顯數學、化學等理科未來的學習潛力，而不是化學和物理。
化學：初三的熱學并不是承接高中，而是初中下學期的力和運動，現今的中學對運動這塊不作為重點（恰恰是初三的核心），熱學也只逗留在概念部份。
高二的熱學其本質就是力和運動關系，只是從菌素運動弄成帶有加速度的勻加速運動，多了一個變量，也就從一次函數弄成了二次函數。這和中學數學不僅方式上說的都是力，但其基礎思維卻是中學和小學的語文，中學語文好多較難的追擊問題，就是小學數學加速度為零的特殊情況，而初中階段的一次函數到二次函數的應用思維，恰恰是這兒問題的抽象彰顯。
因而決定初三數學學習潛力的，并不是小學數學，而是小學階段的函數。