——在市科學班主任培訓會上的講堂（有刪減）
諸位老師，你們好！本學期開學的第三天，市教研室的徐老師到我校檢測指導工作時，就給我布置了一篇命題習作，主題就是“競賽補習和尖子生培優”，讓我惶恐不安了半個學期。不安的緣由有二：一是認為沒哪些東西好講，怕浪費你們的時間；二是認為自己份量不夠，即使搜腸刮肚找到點東西講講，也沒有多少勸說力。后在大家的鼓勵下，我把自己十余年來在大賽補習和尖生子培優方面所做的點點嘀嘀作了一個回顧，總結出了幾點思索，明天就大著膽量在這兒做個交差，希望還能拋磚引玉，得到你們的不吝指點。
思索一：中學科學尖子生培優的目的和意義
中學科學的核心理念是“全面培養中學生的科學素質”。怎樣培養“科學素質”？我個人的剖析是：要面向全體中學生，立足中學生的發展，將不斷提高中學生的科學知識、科學方式、科學能力、科學思想和科學品質作為根本的教學目標；培養中學生良好的情感、態度和價值觀，讓中學生初步認識科學與技術、社會的關系，產生保護自然和可持續發展的意識，提高社會責任感，樹立科學發展觀，實現中國夢！概括的說，就是——
①通過課程學習，讓中學生了解基本的科學知識
②通過科學探究，讓中學生把握一定的科學方式
③通過技能培養，讓中學生擁有較強的科學能力
④通過教學滲透，讓中學生樹立牢靠的科學思想
⑤通過實踐鍛練，讓中學生獲得完美的科學品質
應當說，讓每位中學生都擁有完美的科學素質是我們每位老師的理想。可惜“理想很豐腴，現實很肉感”。中學生的學識、悟性、品質等都存在著很大的差別，就高考難度而言，有些中學生吃不飽，有些中學生吃不下，有些吃了就嘔吐，有些壓根不想吃。因而也就有了“尖子生”和“后進生”的說法，如今又有了兩個新名詞，稱作“學霸”和“學渣”。尖子生培優的目標就是要把自己身邊的“學霸”們挖掘下來，進一步迸發她們學習、鉆研、實踐、創新的潛能，授之以方，教之以法，磨其意志，塑其品格，使之成為社會主義建設的高精尖人才。
思索二：中學科學尖子生培優的思路和技巧
尖子生培優究竟培哪些？如何培？各人有各人的思路和技巧。我個人的做法通常是這樣的：
做好前期打算，明晰補習要求；
制訂補習計劃，結合生活實踐；
點拔解題思路，傳授解題方法；
定期檢測成效，總結教學得失。
①做好前期打算：在補習之前，就要定好補習的時間、地點、人員和資料等。
時間：要定好每周補習的時間段和次數；開始補習的時間不能太遲，個人認為從初一期高考試過后開始較好。
地點：最好有固定的補習課室；
人員：盡管有人說“沒有教不好的中學生”，但為了保險起見，我們還是要選拔這些理科基礎好、悟性強、肯鉆研、有毅力的中學生。開始人數可以略多一些，隨著補習的進行，逐漸淘汰一些跟不上步伐的和懶惰的中學生，到了初三下學期后，人員通常不再變動。
資料：要選擇一本合適的補習書，初三、初二的最好與教材同步；高中的可選擇專題性和綜合性強的補習書。同時要有自己題庫，并時常要上網去找找新出現的好題。
②明確補習要求：要對中學生提出明晰的補習要求。一方面，要給中學生畫一個迷人的大餅，告訴她們出席科學培優有多少多少的益處，主要是從下降學識、提升能力和提早招生投檔的概率等方面進行渲染和慫恿，喚起她們的欲望，樹立她們的信心，堅定她們的信念。同時也要對中學生提出著力可行、力所能及的要求。
③制定補習計劃：要制訂著力可行的補習計劃，針對不同的年級特性，要有不同的優缺：例如初三重在興趣培養，讓中學生喜歡上你的課，喜歡這個培優，來了就不想走了；初中重在思維訓練、能力提高，讓中學生著力感遭到自己在這種方面的變化；高中則要進行適當的知識拓展，有些知識還須要向小學延展，例如物理中的摩爾，化學中力的合成與分解、電動勢、磁通量等最好能稍稍介紹一下。同時要進行一定應試技能的訓練。計劃中要預設補習目標，并定期檢查。若達不到預設的目標，就要進行反省，或調整目標，或調整補習的內容和方式。
④結合生活實踐：科學與生活有著密不可分的聯系，剖析問題時要多舉生活例子。同時要指導中學生進行適當的實踐活動，例如做做家庭小實驗等，這樣可以提高中學生對相關知識、原理的理解，提升她們剖析問題和解決問題的能力。并且有些問題，假若用簡單的實驗來剖析，能夠防止誤入歧途初三物理競賽題庫及答案，并起到事半功倍的療效。
⑤點拔解題思路：補習的主要目的之一，就是對中學生進行技巧和能力的培養。為此進行解題思路的點拔是不可或缺的內容。點拔時思路要清晰、方法要歸納、要點要講透。
⑥傳授解題方法：有些題目的解題方法性很強，假如沒有恰當的方式，是很難得出正確的答案的。但若果把握了解題方法，那就如皰丁解牛通常，三下五除二才能解決問題。
“定期檢查成效、總結教學得失”就無需一一細說了。補習重在落實，檢查才知成效，有效就繼續，無效就調整。成效是檢驗補習是否到位的惟一標準，這也對補習老師提出了更高的要求。
思索三：中學科學尖子生培優對老師的要求
尖子生培優的主體即使是中學生，但關鍵還得靠老師。即使有人說“好中學生不是老師教下來的”，也有人說“是金子總會閃光的”，這種話是對是錯暫且不論。但一個好中學生假如遇見一個好老師，那他一定會好上加好，起碼能少走一些彎路，能更快的邁向成功。而假如沒有人去發覺、去賞識、去栽培，那他能夠閃光也難說得很。為此，古人就會發出“千里馬常有，而伯樂不常有”的哀嘆。
這么，參與尖子生培優的科學老師應當具備如何的素質呢？個人覺得應當有以下的特質：
靜得下心來、耐得住孤寂；
做得了困局、找得到幫手；
建得起題庫、出得了成績。
①靜得下心來：解答科學大賽題費時吃力，對于菜鳥來說，給中學生上一節課，一般自己要研究好幾節課。靜得下心來，一是指遇見困局不能煩躁意亂，要平心靜氣的思索；二是當他人聊天、看電視時，你要不為所動，仍能忘我的鉆研。
②耐得住孤寂：老話說“哥做的不是培優，而是孤寂”。搜集資料、鉆研問題都要耗費大量的時間，甚至要把本該用于麻將、逛街、喝茶、唱歌等等時間都耗費進去。這種休閑、娛樂都離你而去了，那你擁有的就只能是孤寂。
③做得了困局：要攬錢幣活，就必需要有金剛鉆。要給中學生一杯水，自己要有一桶水。對于困局，不但自己要能做，但是還要能講，而且要找到最簡約最實用的方式去指導中學生，最好能舉一反三，歸納出具有規律性的東西，讓中學生聽得懂、記得住、學得會，因而融會貫通。
④找得到幫手：每位人都有自己的知識弱項，例如“一站究竟”節目中的“站神”們上懂天、下懂地，中間懂空氣，很是厲害！但每場十個人，起碼有九個人的要掉下洞去。我們大多都是平凡人，培優過程中肯定會碰到好多自己不懂的問題，這時我們就須要找幫手。我通常都是先上網搜索，瞧瞧有沒有靠譜的解釋；再是向身邊的朋友求教；第三還可以在QQ群里咨詢，可以多加幾個科學群，上面人才多，思路廣，總會得到自己想要的答案。倘若這三條途徑都解決不了問題，那就說明它不是小學生須要思索的問題，你惟一須要做的就是把它掉進垃圾桶。
⑤建得起題庫：每位老師都應當有自己的題庫，例如中試題庫。尖子生培優老師還須要有大賽題庫。題庫中的資料要精挑細選、分門別類。分類的方式有兩種，一種是按專題分，如先分為理、化、生、地，數學再分力學、光學、電學、熱學等；另一種是按教材分，分到每一冊、每一章、每一節。資料要靠平常隨手搜集，聽到好題就復制、粘貼出來；也可以專門上網去搜，如菁優網、21世紀教育網上都有不錯的資料。時常有老師問我，你的題庫能不能掏出來共享一下呢？為了滿足你們的要求，我把近六年來搜集、改編、原創的俗名壓箱底的大賽資料進行了整理、挑選、解析，編成了多套叢刊，如《每課一測》、《突破高考》、《決勝名校》和《超強思維》等，有興趣的同學可以弄本瞧瞧。
⑥出得了成績：這個社會很現實，教育也很現實，沒有成績就沒有說話的膽氣。有些人常說“沒有功勞也有苦勞”，這話只能拿來自我勸慰。若果沒有成績，你做的再苦再累，領導也不會給你發獎金，父母也不會給寫謝謝信。所以我的觀點仍然是，要么不做，要做就做得最好，由于付出總有回報！
尖子生培優的過程是辛苦的，但結果是可愛的。當所補習的中學生被各種提早招生投檔時，當市科學大賽成績出爐，除了榜上有名，并且還有好多名時，當上了中學后的中學生回去看你，跟你說小學的補習讓他小學的學習很輕松時，這些可愛便會涌上心頭初三物理競賽題庫及答案，并在你的額頭回蕩開來。因而我希望有更多的老師能投入到尖子生培優的工作中來，互相學習、共同提升，為國、為民、為校、為己，為尖子生們就能脫穎而出，作出自己應有的努力！