中學數學磨擦力教學反省案例5篇
身為一位優秀的班主任，工作之一就是課堂教學，寫教學反省能總結教學過程中的好多授課方法，教學重點有時經常與節的名稱類同。以下是小編為你們搜集的教學反省例文，希望還能幫助到你們。
中學數學磨擦力教學反省案例（篇1）
一、領會綜合理科的精義
理科應當怎樣進行綜合，應充分注意在理科綜合教學實踐中培養中學生的理科的修養和這方面的能力，主要包括以下四個方面：
1．對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定理，定量描述自然科學發展現象和定理，了解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響。
2．設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過剖析和推理得出實驗推論，能依照要求設計簡單的實驗方案。
3．能看懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特點，能看懂通常性科普類文章，并能按照有關資料得出相關的推論。
4．對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發展中遇見的問題，了解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，才能運用自然科學知識對有關看法、實驗方案、過程和結果進行評價。
二、設計綜合題，促學科間融合
理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于數學學科教學怎么彰顯在理科綜合課程中，一方面應該注重與其它學科的縱向聯系，還要注重數學學科本身各分學科的互相交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養中學生剖析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各類數學問題，以及多學科綜合問題所涉及的數學問題，可以推動各學科的融合。
為了更好地適應理科綜合的教學，小學課程其實是分科教學，為了適應中考的綜合類題目，班主任應該找尋相關課目的這些學科交叉點進行闡述，中學生考試時可適當降低一門綜合理科考試，這樣可以擴充中學生的思維角度，真正做到逐漸培養中學生由把握知識向培養能力轉化的作用。雖然，在初中階段就可以對中學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為步入中學的綜合作打算，另一方面，現今中考的綜合理科試卷有不少是中學知識就可以解決的了。
三、根據理科綜合的特征，調整數學教學思路
理科綜合關于綜合命題的原則和內容好多，但整個基礎教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應當遵守客觀事實，有一個逐漸深入，加強學科滲透和綜合的過程。綜合首先是學科內的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學中須避免把學科間交叉、綜合放在偏低的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學科的知識，或則過分關注學科之間的聯系問題上，這樣將會導致各學科知識教學療效顯著增長的后果。中學生花費過量的精力深陷新一輪綜合試卷的題海中去。這樣一來，中學生各學科的修養跟不上，更談不上有挺好的綜合能力了。和其他學科教學一樣，綜合理科教學的內容和教學療效有一個程度問題，掌握好這個程度，將是獲得好的教學療效的前提條件。在中學階段，傳統教學方法講求中學生怎樣才能把握好各門學科的知識。如今，還要求怎么綜合運用各學科的知識，這是考好理科綜合題的的關鍵所在。作為學科教學的數學班主任，應立足于本學科，注重本學科知識的傳授和專門能力的培養，并重視與其他學科的結合，培養中學生綜合運用各類知識的能力。我們作為學校數學班主任的應該做好以下三方面工作：
1。注重數學基礎教育
學校數學內容豐富，它包括熱學、熱學、電磁學、光學和原子化學中的基本概念和定
理、定律，還包括許多實驗，教學中既要扎實地把握各個部份的基本知識，又應注意各部份知識的滲透和綜合，初三備考時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導中學生從客觀上掌握知識結構，捉住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地備考，讓中學生把握好學科的概念、定理、定律和基本技巧。
在基礎備考過關后，進行科學第二階段的備考，這階段要以學科內的`綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合上去有講有練，講、練結合的專題備考。小綜合備考。
綜合測試是一種較高層次的能力測試，一道考題跨越了兩三個（或更多）學科，從不同的學科角度去剖析、說明，從宏觀起來推敲考察，這些能力，決不可能在短期時間內突出下來，而要有一個常年的培養過程。班主任在上新課時，要講清化學知識點的內涵，章節備考時，應較全面地闡述其外延；總備考時，應與相關學科的有關知識掛鉤，找出它們的內在聯系，實現學科間的互相滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫串整個教學過程，才能不斷提升中學生的綜合能力，使知識得以升華。
2．與相關學科的各類知識和技能以及與自然、社會問題進行大綜合。
首先，要找出化學與其它學科的知識交匯點，“綜合試卷”多在知識網路的交匯點設計考題，這種考題要求中學生重視對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的剖析理解，如下例中的光底盤問題摩擦力知識點測試題，這些交匯點在理、化、生知識網路中是大量的，這種都須要我們去研究，做這種研究的目的是為了在數學贊賞中更確切地進行跨學科之間的綜合。
其次，綜合試卷多以現實中的問題立意命題，這種試卷大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以指出人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試卷須要中學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利于中學生從死記硬背中解放下來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講堂，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與借助”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以擴寬中學生視野。
3．進一步推進學科之間的聯系，培養中學生的創新能力。
理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，重視創新。班主任在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，中學生的實際認知能力，施行以中學生為主體的開放式教學，燃起中學生探索知識的火花，迸發她們的創造興趣，班主任則不斷地“誘導、激勵、點撥”，因而達到培養中學生創新能力的目的。
開放式習題教學是培養中學生創新能力的重要途徑，“照方配藥”式的習題教學法才能提升中學生的熟練程度，但不能培養和鍛練中學生的創新能力，而開放式習題立意于知識的多側面、全方位和立體化，著眼于思維的奇特性、流暢性、多樣性的訓練。
中學數學磨擦力教學反省案例（篇2）
回顧剛才過去的一個學期的教學，我深深地覺得到教學過程中失誤太多，現總結如下，希望以此機會理一理自己的教學思路，指導未來的教學，同時也給和我類似情況的班主任給與借鑒，在之后的教學中少走彎路，更快更好的融入中學教學。
高中中學生和小學中學生有很大的不同。
第一是年紀上的不同，小學生處在青春反叛期，小學生相對來說要成熟一些。所以要針和高中中學生學會交流。
第二是中學生對學習的要求整體存在很大的差別。中學中學生整體上是以學習為主，所以在上課的時侯，老師的`時間多用在怎么展開知識教學中，而不用過多的精力來組織教學，維持紀律。中學中學生中有一部份是中學結業后就出席工作，所以對學習的要求過高，造成上課時出現容易開小差，說話等影響教學的事情。所以小學課堂上應當掏出一部份精力組織教學，能夠保證高效率的課堂。
第三是思維形式的差別。中學中學生以形象思索為主，而小學的中學生主要以具象思索為主。這就決定了中學課堂上，應當多聯系生活，讓中學生體會生活中的實例，讓中學生有思索的物質基礎，只有這樣能夠更好地消化課堂上的知識，提升課堂效率。
第四是中學生學習的自覺性不同。中學中學生的學習自覺性比較差，小學中學生的學習自覺性相對來說高得多。所以中學中學生的學習，老師除了要布置學習的內容，更重要的是對學習內容的落實，做到布置的作業一定要檢測，要求的事情一定要及時的抽驗或則全面檢測。
中學數學磨擦力教學反省案例（篇3）
新課程教學中班主任要從單純的知識傳播者走向研究者、反思者，這就要求班主任不僅僅要有豐富的專業知識，而且還擅于對教學過程中的問題進行研究和反省。這么，哪些是化學教學反省？化學教學反省對于班主任的專業發展有何幫忙？我們化學班主任又怎樣進行教學反省呢？
中學數學教學反省就是一種以追求數學教學實踐合理智為目的，在教學實踐過程中不斷發覺、思考、解決問題，對教學行為和教學活動進行批判的、有意識的剖析與再認證的過程。
新課程下化學的教學反省對于班主任化學專業發展有很大的作用。首先，有助于我們在新課程變革環境中愈發深入研究化學教學。當代國外外教育界都提出，“教師即研究者”。教學反省中的“反思”，從本質上來說，就是班主任的一種常常性的、貫穿一直的對教學活動中各類現象進行檢測、分析、反饋、調節，使整個教學活動、教學為日趨優化的過程。這無疑會促使班主任關注自我的教學行為，深入地舉辦教學研究活動。其次，有助于我們在新課程變革下實踐教學智慧。教學的復雜性決定了它不是班主任詮釋知識、演練手藝的過程，而是班主任實踐智慧的彰顯過程。我在初登講臺時，為了教好化學課，常常是多講定律、多做習題，但這樣中學生理解不深刻，不能真正地把握。經過反省我意識到人對事物的'認知是從感性到理智而發展的，中學生對知識的把握也是遵守這樣的規律。
新課程下中學數學班主任進行教學反省可從理論和專業基礎方面、教學基本策略方面進行。
一、對理論和專業基礎方面的反省
化學班主任要進行教學反省，縱然借助于自身在教學實踐中不斷積累上去的經驗，而且僅僅逗留在經驗的認識上是遠遠不夠的，由于教學是一種復雜的社會活動，對教學行為的反省須要以必須化學知識的教學理論和專業學識為基礎。首先要轉變化學教學理念，在教與學的互動活動中，要不斷培養中學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提升她們獨立思索、創新思維的能耐。其次還要有豐富的數學專業學識。
二、教學基本策略方面
在必須的教學理論和學科專業基礎上，新課程下化學班主任主要以課堂為中心進行教學反省。
1、物理課案例研究
案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的風波用案例的方式表現下來，并對此進行剖析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自我的課堂，并從自我好多的教學實踐中積累必須的案例；二是觀察他人的課堂，從中捕捉案例；三是在平常注意收集書面材料中的案例。
2、聽課
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。異常是朋友相互聽課、不包含考評或權威指導成份，自由度較大，經過互相觀察、切磋和批判性對話有助于提升教學水平。
3、課后小結與反省
課后小結與反省，就是把教學過程中的一些感慨、思考或困擾及時記錄出來，便于重新初審自我的教學行為。
新課程下，以數學學科來說，雖然平時數學教學中須要班主任反省的地方太多了：培養中學生的參與意識，讓她們有充足的動手、動口、動腦的時間，著重學習技巧的指導。教學手段多元化。恰當運用多媒體輔助教學，如投影儀、錄音錄象、多媒體講義，異常是制做復雜化學過程的演示動漫等視聽設備和手段。教學形式新穎化。隨著“自主、互助、學習”型課堂教學模式的進一步施行，真正把課堂還給中學生，讓中學生成為課堂的主人，班主任成為課堂的主導。給中學生足夠的空間和時間，讓中學生真正動上去，生教生，生幫生，讓中學生在一種互助友愛的氣氛中健康成長。班主任應進取反思教學設計與教學實踐是否適宜，不斷思索教學目的、教學工具、教學方式等方面的問題，并進取改善，進而優化教學，有效地推動中學生的學習。教學中，我們不僅僅要重視中學生的課堂學習，還要經過課后中學生作業完成的質量獲取教學反饋的信息。我們經常會發覺班主任在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時中學生還是做不出，緣由是多方面的，其中一個重要緣由在于知識的獲得不是中學生自我學會的，而是班主任教會的，所以我們教會中學生學習方式比教給中學生知識本身更重要。課后作業質量反省不僅僅使班主任能及時了解中學生學習情境，更重要的是對班主任自身總結、積累教學經驗具有極為重要的作用。
其實，數學教學反省對化學班主任的成長作用是顯而易見的，是數學班主任實現自我發展的有效途徑，也是提升數學教學質量的新的嘗試，更會使得數學班主任成長為新時期研究型、復合型班主任。新課程下關于數學班主任教學反省的研究，目前還是個新課題，許多的反省問題都還須要我們在教學實踐中逐漸建立。
中學數學磨擦力教學反省案例（篇4）
半年來，在區、鎮教育教研工作人員的正確指導和全體師生的共同努力下，我校的實驗教學工作舉辦的穩當扎實，為學生理解把握知識，理論聯系實際提供了可靠的保證。
一、落實制度，規范管理。
1、開學初，中學立刻舉行實驗教學專題會，中學創立了以市長為主任的實驗教學領導小組，會中校長剖析中學實驗教學現況，闡述實驗員和有關班主任的職責，要求寫好有關實驗計劃和實驗進度表。
2、健全管理制度。為保證實驗教學的順利舉辦和實驗設備的有效借助，我們制定了嚴格的管理制度，使實驗管理規范化、程序化。中學創立了生物、化學、物理實驗教研組，各組室有專人負責管理。嚴格執行《實驗儀器、藥品的領用制度》、《實驗器材的毀壞賠付制度》、《實驗器材的借用制度》、《實驗器材的修理保養制度》。同時，還構建了《實驗儀器明細賬本》、《學生實驗記錄簿》、《演示實驗記錄簿》、《儀器損毀記錄簿》以及“四規則二職責”——《實驗室規則》、《儀器室規則》、《實驗班主任職責》。各類規章制度建立上墻。所有儀器設備的說明書。實驗記錄、實驗報告完整，有據可查。各類實驗儀器按記錄分類、定柜、定位、貼簽，儲存整齊，井然有序，各科儀器完好率達99%以上。同時做到了“十防”——防塵、防潮、防光、防銹、防震、防凍、防火、防爆、防毒。
3、加強實驗教學的常規管理。充分借助好實驗教學手段，調動中學生積極性，吸引中學生注意力，提升學習效率。實驗課堂教學是關鍵，我們要求實驗班主任認真備好每一堂實驗課，克服對實驗教學各個環節做了規范要求。中學領導深入實際、調查研究，給與指導，這樣使實驗教學的每一環節落實到實處。
4、加強培訓。為增強實驗班主任的業務能力，確保實驗的開出率和成功率，我們組織實驗班主任進行實驗理論和技能的`學習，采取集體和自學相結合的形式，把握實驗理論，熟練完成整個實驗操作過程，組織實驗班主任積極出席各類培訓班，促實驗班主任業務能力得到進一步增強。
二、加大投入，建立教學設施，保證實驗教學的可操作性。
實驗教學是個投入很大的教學項目，每年數學、化學、生物實驗都須要大量的物理藥品、動動物活標本等，而這種東西又不能重復使用，但為了實驗教學的須要，中學竭力以赴，大力支持，在購置實驗用具時，從不打折扣。
為節省開銷，校區還采取了購置與自制相結合的形式，組織和鼓勵班主任轉制、創制、自制實驗教具。生物班主任借助節假日采集動動物標本，自己配殖烏龜卵、蟾蜍、草履蟲等植物活標本。
實驗教學的高投入，滿足了數學、化學、生物等實驗教學的須要，使我校的實驗教學在硬件、軟件建設上上檔次、上水平，全省各地教育界的人士及兄弟中學的同仁曾多次到我校參訪學習，對我校的實驗設施及實驗教學給與很高的評價。
完備的實驗設施，為實驗教學提供了有利條件。演示實驗、學生分組實驗的開出率均達100%，增強了實驗設施借助率。在實驗班主任指導下，不論是物理、物理實驗還是生物實驗，朋友們都可以親自動手操作，強化了直觀教學，提升了感性認識。通過實驗教學，迸發了中學生的學習興趣，調動了中學生學習積極性，提高了中學生動手操作能力。
中學數學磨擦力教學反省案例（篇5）
本學年我任教八年級三個班的數學教學工作，這一學年已過去，總體看，我認真執行中學教育教學工作計劃，轉變思想，積極探求，改變教學方式。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新構想結合上去，轉變思想，積極探求，變革教學，收到較好的療效。現將本學期的教育教學工作總結如下：
一、精心備課全面了解和掌握新課程標準
通過學習我感受到新課程標準不同與往年的教學大綱，課前認真通讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀之后擬定具體的教學方案，在上每位一節課前，悉心打算、認真備課，充分了解中學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無打算之仗。課前查閱大量的資料依照中學生的的基礎制訂教學計劃、方案、教學設計等。
二、加快課堂教學變革，探究式教學深入課堂
本學年我深知作為化學班主任應是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于中學生主動探求的學習環境，把中學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都還能充分發展作為教學變革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間中學生之間相處互動，共同發展的過程，我們進行了集體備課，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的探究式教學模式。最大限限度的吃透教材，認真撰寫學案。積極進行了實驗探求問題的.實踐。
三、狠抓校風認真落實教研常規
八年級中學生兩極分化比較嚴重、部分中學生對學習喪失興趣，非常是難度較大的數理兩學科。大部份中學生因為是獨生子女比較驕縱，少數中學生學習和紀律都很不好。對此，我加強校風，在班級里倡導一種認真、求實的校風，嚴厲批評剽竊作業的行為。與此同時，為了提升朋友的學習積極性，舉辦了學習大賽活動，在中學生中盛行一種你追我趕的學習風氣。我從各方面培養學習興趣，對這些基礎太差后進生，我找她們來，了解緣由，有些是不感興趣，我就跟她們講學習數學的重要性，跟她們講一些有趣的數學故事，提升她們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評之后再加以鼓勵，并為她們定下學習目標，時時督促她們，幫助她們；給她們進行課外補習。
四、創新評價，激勵推動中學生全面發展。
如何提升中學生學習成績，我把評價作為全面考察中學生的學習狀況，激勵中學生的學習熱情，促使中學生全面發展的手段，也作為班主任反省和改進教學的有力手段，對中學生的學習評價，既關注中學生知識與技能的理解和把握，更關注她們情感與心態的產生和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注她們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的把握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定中學生少批評中學生。本學年數學教學，雖積極認真落實中學教學常規，努力完成教學工作任務，仍有好多不足和疑惑：怎么減少兩極分化；如何更好的提升學生學習興趣；如何提升課堂教學效率等都值得深思。
一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批閱作業、講評作業，做好課后補習工作，廣泛涉獵各類知識，產生比較完整的知識結構，嚴格要求中學生，尊重中學生，弘揚教學民主，使中學生學有所得，不斷提升，進而不斷提升自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下邊是本人的教學經驗及總結。
1、要提升教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下邊的工作：
⑴課前打算：備好課。
①認真鉆研教材，領會教材的基本思想、基本理念，課改精神。對于教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如。
②了解中學生原有的知識技能的質量，她們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有什么困難，采取相應的防治舉措。
③考慮教法，解決怎樣把已把握的教材傳授給中學生，包括怎樣組織教材、如何安排每節課的活動。注重過程與技巧的教學。
⑵課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體中學生，注意信息反饋，調動中學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，迸發中學生的情感，使她們形成愉悅的心境，創造良好的課堂氛圍，課堂語言簡練明了，克服了先前重復的毛病摩擦力知識點測試題，課堂提問面向全體中學生，注意引起中學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減少中學生的負擔。
（3）認真批閱作業，每次作業的選擇本人充分考慮中學生特性，題量適中，適宜班級中學生的學習情況，但是及時批閱，及時反饋，有的放矢。
2、要提升教學質量，還要做好課后補習工作，小學的中學生愛動、好玩，缺少自控能力，常在學習上不能按量完成作業，有的中學生剽竊作業，針對這些問題，就要搞好中學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對中學生的學習指導中去，還要做好對中學生學習的補習和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從歌頌著手，所有的人都盼望得到他人的理解和尊重，所以，和差生攀談時，對他的境遇、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評中學生之前，先說說自己工作的不足。
3、評課，誠懇向同行學習教學方式，博采眾長，補已之短，努力提升教學水平。
4、培養多種興趣愛好，從不同資料中汲取營養，從互聯網中不斷拓寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
5、“進無足赤，人無完人”，在教學工作中難免有缺陷，比如，課堂語言緩慢，平常考試較少，語言不夠生動。
其實,新課改班主任的素養要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，弘揚優點，改正缺點，開拓前進，為茶林高中的教育奉獻自己的力量