1.天文學(xué)必修課在我國開辦的意義
1.1對開辦天文學(xué)必修課的歷史意義
天文學(xué)作為自然科學(xué)六大基礎(chǔ)學(xué)科(生物、物理、數(shù)學(xué)、地理、天文、化學(xué))之一，也是一門最古老而且對人類文明有著重大影響的學(xué)科。從人類的文明發(fā)展開始，人們就是通過對日月星辰等星象的觀測來編撰歷法、預(yù)報自然水災(zāi)，以及指導(dǎo)生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[1]。當(dāng)時的人們還把對自然的觀察、思考和探求都?xì)w納到自然科學(xué)中，那時侯還沒有天文學(xué)這一門學(xué)科，直至牛頓以后，才漸漸的開始把科學(xué)分為天文學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科。天文學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，把天文學(xué)的主要內(nèi)容分成宇宙中所有的天體和對天體觀測的技巧。學(xué)習(xí)天文學(xué)對當(dāng)代學(xué)院生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和建立她們正確的人生觀、價值觀有著重要的意義。
1.2天文學(xué)與人文科學(xué)和素質(zhì)有著密不可分的聯(lián)系
我國唐代文獻中記錄了許多天文星象和歷法的知識，在學(xué)習(xí)這種知識的時侯必需要了解天文，所以在了解的同時也降低了學(xué)院生人文科學(xué)的修養(yǎng)。
2.我國現(xiàn)現(xiàn)在對開辦天文學(xué)必修課的現(xiàn)況及存在的問題
2.1我國院校開辦天文學(xué)必修課的現(xiàn)況
如今國外外對天文學(xué)這門課程都有一定的注重程度天體物理學(xué)高端雜志，并且設(shè)有天文系的學(xué)院都把“天文學(xué)概論”作為是綜合性專業(yè)課。不但這般，還在非天文學(xué)專業(yè)的院校開辦“天文學(xué)概論”作為必修課也非常普遍，在上海師范學(xué)院這門課程是面向全校中學(xué)生的天文學(xué)概論”這門課程是其天文系低年級中學(xué)生的重點基礎(chǔ)專業(yè)課，也是化學(xué)系高年級中學(xué)生的專業(yè)必修課。這門課程算是比較全面而且系統(tǒng)的敘述了天文學(xué)這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，而且介紹了天體化學(xué)學(xué)中各領(lǐng)域的新發(fā)展和研究點。其實近些年來我國為了提升學(xué)院人生的人文素質(zhì)，各院校陸續(xù)開辦天文學(xué)必修課。并且我國好多院校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較糟糕，漸漸產(chǎn)生了一種“必修選逃，必修必逃”的不良風(fēng)氣，這些狀況再給院校都很普遍。所以對于開辦不能滿眼開辦，必需要有計劃、有目的的開辦，這也是對開辦天文學(xué)必修課發(fā)展的方向。
2.2我國院校開辦天文學(xué)必修課存在的問題
隨著我國各院校陸續(xù)開辦天文學(xué)必修課，并且基本上都沒有開辦這門必修課的經(jīng)驗，所以在開辦的過程中曝露出了各類各樣的問題。
(1)在沒有天文系的院校開辦天文學(xué)這門必修課其實早已逐漸普遍，而且因為這種院校中學(xué)生天文學(xué)知識非常欠缺。因而引起天文學(xué)必修課漸漸成為一門深奧又高冷的課程，但是必修課一般要求都不是很嚴(yán)格而且容易通過，中學(xué)生有些為了獲取學(xué)分而必修，造成了中學(xué)生上課積極性低，造成了“混學(xué)分”的現(xiàn)象[5]。
(2)天文學(xué)必修課在院校開辦時講課的課時相對于其他課目較少，但天文學(xué)這門學(xué)科所涉及的內(nèi)容是極為廣泛的，所以不能讓中學(xué)生才能深入地了解天文學(xué)這門學(xué)科中的各個細(xì)節(jié)，更不可能涉及到推論和運算。
(3)似乎在我國如南京師范學(xué)院等幾所院校的考評體系早已在不斷建立，并且普遍的院校還是有著極大的缺陷。在期終以及平常的考評中都極為松散，致使中學(xué)生都能蒙混過關(guān)，這樣一來天體物理學(xué)高端雜志，就喪失了開辦這門天文學(xué)必修課的意義，這也是我國大多數(shù)院校現(xiàn)存的重大問題。
(4)師資里面也存在一些問題，對于好多院校來說班主任資源還是相當(dāng)短缺的，主要是各分校天文學(xué)出生的班主任簡直是鳳毛麒麟，引起了老師只能從與天文學(xué)科有關(guān)的學(xué)科老師上面尋覓。但是天文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科過分密切，所以好多老師都是來始于數(shù)學(xué)學(xué)，但是天文學(xué)來時匱乏也是全省性的問題。
3.對我國院校開辦天文學(xué)必修課的建設(shè)
從以上剖析可以曉得我國對開辦天文學(xué)必修課這門學(xué)科的教學(xué)目的非常不明晰，在建立教學(xué)時目標(biāo)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和普及天文學(xué)知識結(jié)合上去，由此可以把其分作三個層次教學(xué)：
(1)普及天文知識，目的在于讓中學(xué)生客觀地認(rèn)識宇宙。
(2)科學(xué)教育方式，主要是讓中學(xué)生曉得怎樣獲取天文知識，而且?guī)椭袑W(xué)生產(chǎn)生科學(xué)理智的思維方法。
(3)科學(xué)精神教育，這是為了介紹天文學(xué)家的行為規(guī)范，培養(yǎng)中學(xué)生在碰到困難時才能克服的意志力，讓她們學(xué)會集體合作，共同努力，互相幫助的精神，提升中學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性和主動性。所以，對于院校開辦天文學(xué)必修課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是這樣的。讓中學(xué)生通過天文學(xué)必修課的學(xué)習(xí)才能了解天文學(xué)的發(fā)展歷史、研究領(lǐng)域和研究成果，把握一些拿來研究天文學(xué)的手段和最新的就成果和進展，由此迸發(fā)中學(xué)生對著門課程的興趣]。
4.對我國開辦天文學(xué)必修課思索的總結(jié)
作為六大自然基礎(chǔ)學(xué)科之一的天文學(xué)，它除了擁有著深厚的歷史積淀，隨著歷史一步一個腳印發(fā)展到如今，除了說明了它存在的意義和價值，還彰顯了它在各個領(lǐng)域發(fā)展所不能取代的重要地位。無論是對科技的發(fā)展、對歷史的貢獻和對未知宇宙的探求都有著不可或缺的意義，在20世紀(jì)霍金就對宇宙的起源和演變的理論就做下來簡單的介紹。我國也早在春秋戰(zhàn)國時期就有了三種關(guān)于宇宙的理論，蓋天說、渾天說和宣夜說，彰顯了我國圣賢對宇宙想法進步的過程。由此可見，無論是我國還是其他國家，唐代還是現(xiàn)代，對天文的研究都未曾間斷，而且還以一定得我速率發(fā)展著。
現(xiàn)現(xiàn)在，因為我國對于這天文學(xué)發(fā)展得較為薄弱，引起了天文在國外發(fā)展得相對于平緩，但我國也在積極地發(fā)展高效開辦天文學(xué)必修課。致使越來越多的學(xué)院生就能接觸并學(xué)習(xí)這門課程，無論是天文系還是非天文系的中學(xué)到開辦了這門課程。并且開辦好這門課絕非易事，各個校區(qū)以及國家都在不斷地努力的去發(fā)展天文學(xué)必修課這門課程。作為國家的未來，我們每位人都必須去了解，它除了才能擴充我們的視野，豐富我們的知識，能夠提升我們的科學(xué)素質(zhì)。國家和院校都在不斷的努力，我們作為當(dāng)代學(xué)院生也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)該學(xué)科知識。天文學(xué)如同是人類發(fā)展的底盤，假定喪失了這底盤，那我們將會停滯不前，日本把它當(dāng)成是提升國民科學(xué)素質(zhì)的根本，我國也不甘落后，正在不斷地努力發(fā)展，相信在今后的發(fā)展中會百尺竿頭，更進一步。