怎么應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程變革，新課程理念已漸漸溶入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速率實(shí)現(xiàn)課改目標(biāo)的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部份，進(jìn)而使各類教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，互相融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。
一、利用信息技術(shù)，演示化學(xué)學(xué)中獨(dú)特現(xiàn)象，提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)
教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是課堂教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，讓中學(xué)生更深切的了解化學(xué)現(xiàn)象，才能加深中學(xué)生對知識的理解，提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
豐富多彩、生動(dòng)有趣的化學(xué)現(xiàn)象是八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中學(xué)生對化學(xué)學(xué)持久興趣的主要教學(xué)內(nèi)容，好多獨(dú)特的化學(xué)現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小烏龜?shù)膹?fù)活”，“不同頻度的聲音”，“液氮下的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體講義演示下來，普通高中的數(shù)學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)室根本沒法完成，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)都會(huì)落不實(shí)處。教學(xué)中通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助,模擬一些重要的，在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下無法完成的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能否重現(xiàn)科學(xué)的真實(shí)性，以達(dá)到迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目的。
在教學(xué)過程中，有機(jī)的借助信息技術(shù)手段，將中學(xué)生日常生活中難得一見的化學(xué)現(xiàn)象演示下來，才能開括中學(xué)生視野，提升中學(xué)生的認(rèn)知，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對大自然的好奇。通過這些化學(xué)現(xiàn)象演示，更好地是實(shí)現(xiàn)了中學(xué)生對知識的升華，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，才能更直接地培養(yǎng)她們對科學(xué)的探究意識。
二、借助于網(wǎng)路技術(shù)，發(fā)揮中學(xué)生自主探究性實(shí)驗(yàn)作用
新課程的理念中，重視對中學(xué)生的自主探究性培養(yǎng)，讓中學(xué)生借助現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件體驗(yàn)科學(xué)探究，親歷“科學(xué)家發(fā)覺真理”的過程，而且把“過程與技巧”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，因客觀性誘因，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中一方面因?yàn)楸姸鄬?shí)驗(yàn)室規(guī)章制度對中學(xué)生操作眾多限制，怕發(fā)生意外和導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器的損失；另一方面因?yàn)閷?shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果常常和數(shù)學(xué)理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，縮小了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中發(fā)覺問題的層面，使中學(xué)生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。
依靠于網(wǎng)路技術(shù)，借助多媒體軟件教學(xué)，讓中學(xué)生在網(wǎng)路環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，則為解決這一困局提供了新的思路。傳統(tǒng)熱學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，一般會(huì)告訴中學(xué)生,電壓表的接線柱不能接錯(cuò)、電壓表不能超過量程、電池組不能漏電等，而且好多實(shí)驗(yàn)限制中學(xué)生自己操作，這種規(guī)定無形中抹殺了中學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。在網(wǎng)路環(huán)境下，提倡中學(xué)生自主闡述性實(shí)驗(yàn)，既可保護(hù)儀器又能迸發(fā)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力，并能把好多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)做不到的療效一一重現(xiàn)。諸如在網(wǎng)路環(huán)境下借助“仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”虛擬熱學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件（在線版網(wǎng)路軟件），就能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)路與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合。中學(xué)生在網(wǎng)路技術(shù)環(huán)境中進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)操作，通過網(wǎng)上人機(jī)對話，中學(xué)生可以一邊操作一邊在網(wǎng)上暢游，與其他朋友交流，共同獲取新知識。假如中學(xué)生在網(wǎng)路虛擬實(shí)驗(yàn)室遇見問題，就可以通過網(wǎng)路從其他朋友那兒獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，找尋解決問題的技巧。中學(xué)生借助網(wǎng)路自主學(xué)習(xí)，自主觀察模擬實(shí)驗(yàn)，才能更好更快地把握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)路虛擬實(shí)驗(yàn)室為中學(xué)生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使中學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。
信息技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，才能培養(yǎng)中學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，具象成所需知識的能力，因而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使中學(xué)生主動(dòng)地獲取數(shù)學(xué)知識，提升對問題的發(fā)覺創(chuàng)新能力，培養(yǎng)她們完善正確的科學(xué)世界觀。
三、利用網(wǎng)路教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)互動(dòng)，擴(kuò)大班主任中學(xué)生探究知識的層面
信息網(wǎng)路時(shí)代，網(wǎng)路提供了豐富的多樣化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)路資源的開發(fā)和借助已漸漸成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備素養(yǎng)。網(wǎng)路資源具有信息量大、更新快、易互動(dòng)、針對性強(qiáng)等特性，比如：中國中高中教育教育資源庫數(shù)學(xué)學(xué)科、等都堪稱是一間完整的中中學(xué)數(shù)字資源庫，它們好多才能提供在線同步教學(xué)、課堂學(xué)案、優(yōu)秀教案等多種資源，且利用于網(wǎng)路峰會(huì)，可以實(shí)現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識信息的交流共享。通過這些交流共享，可以實(shí)現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，進(jìn)而開拓中學(xué)生的視野，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。
化學(xué)課堂教學(xué)中，借助網(wǎng)路技術(shù)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)與網(wǎng)路整合的探究模式，在中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探囊取物研究的基礎(chǔ)上，班主任可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學(xué)內(nèi)容和知識的延展拓展整合到網(wǎng)頁上，通過班主任對知識的剖析、加工、整合，使教學(xué)內(nèi)容顯得更便于接受、興趣性強(qiáng)、有利于發(fā)揮中學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，讓中學(xué)生提出自己的建解，因而檢測學(xué)習(xí)療效，又能讓中學(xué)生關(guān)注社會(huì)上的一些實(shí)際問題，并提出建議物理虛擬實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科教學(xué)軟件嗎，也把“從生活到化學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處。提高了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的品位。讓中學(xué)生在生動(dòng)、形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的作用物理虛擬實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科教學(xué)軟件嗎，也能夠挺好地提升課堂教學(xué)療效。
網(wǎng)路技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的整合，不但推進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、加大了學(xué)科信息容量，但是挺好地提升了課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
四、挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)
（一）了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展時(shí)政形勢、把握教學(xué)動(dòng)態(tài)：
我們通過在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)數(shù)學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以做到在時(shí)政新政上緊隨形勢，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時(shí)做出及時(shí)調(diào)整。化學(xué)作為一門理科學(xué)科，大量的習(xí)題是必要的，但購買的習(xí)題集常常又存在著題型偏舊、信息過時(shí)的缺點(diǎn)，這對于中學(xué)生習(xí)題更新、掌握高考的習(xí)題形勢是不利的。為了克服這一缺點(diǎn)，我們可以充分借助這一信息資源，從網(wǎng)路如上的數(shù)學(xué)試卷中心、試題集錦欄目和其他一些重點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)站試卷庫上下載最新的試題、搜集化學(xué)相關(guān)考題，拿來給中學(xué)生作為測試題和平常練習(xí)。實(shí)際情況證明：這種題目題型新穎、信息確切，對于啟發(fā)中學(xué)生的思維，寬闊中學(xué)生的視野有著很大的幫助。
（二）增進(jìn)學(xué)習(xí)交流、提高教學(xué)水平
網(wǎng)路的交互性給數(shù)學(xué)班主任相互學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。班主任可以一方面借助電子電郵與有關(guān)專家進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)前沿的理論知識，獲取名班主任的精典學(xué)案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的班主任繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育峰會(huì)，如在我們可以與重點(diǎn)中學(xué)的名師專家剖析化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)怎么的人才的教育峰會(huì)我們可以與各地的同行闡述化學(xué)教學(xué)中遇見的問題以及對化學(xué)教學(xué)變革的想法，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提升教學(xué)水平的目的。
五、總結(jié)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域?qū)⒔o中學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個(gè)新的教學(xué)模式和新的抓手。通過信息技術(shù)與化學(xué)課程教學(xué)的整合，迸發(fā)了中學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識提高，對知識的理解把握程度較理想，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力均取得了長足的進(jìn)步。但欣慰之余，我們也應(yīng)當(dāng)注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計(jì)算機(jī)模擬取代中學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，思索、獲得知識的過程完全用講義來取代，必須才能科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)的學(xué)科特性，才才能將信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，就能著力提升中學(xué)生的課堂效率。
