1、第一章機械運動第4節檢測平均速率【教學目標】知識與技能讓中學生學會用停表和刻度尺正確地檢測時間、距離，并求出平均速率，加深對平均速率的理解。過程與技巧1、使中學生通過動手實驗逐漸把握使用化學儀器的基本技能。2、使中學生通過實驗學會用簡單方式估測時間、距離。情感、態度與價值感1、通過實驗迸發中學生的興趣，培養中學生認真仔細和實事求是的精神。2、通過實驗培養中學生與其他同事合作的意識。【教學重點】學會用刻度尺和秒表測平均速率、加深對平均速率的理解，【教學難點】準確計時，感受實驗課的整體環節【教學打算】秒表（每組一只）、木尺子、小車等。【教學過程】教學過程設計教學程序
2、教師活動中學生活動設計意圖、才、丿.學刖打算物體作直線運動，全程為24m刖一半路程用了4s,后一半路程用了6s,則物體通過前一半路程的平均速度疋m/s,通過后半路程的平均速率疋m/s,全程的平均速率是m/s平均速率的估算，為實驗分析作估算上的打算情景引入上課前做一個小實驗，用銅線作為斜面，讓擺球從銅線下降出來。讓中學生觀察擺球運動情況，并做出判定擺球在前半程滑的快，還是后半程滑的快。中學生觀察并做出判定活躍課堂氛圍，迸發中學生的興趣設疑啟發要確切作出判定，擺球在哪一段滑的更快，就要比較平均速率，我們按照哪些來測量？具體要檢測什么物
3、理量呢？這節課我們就用實驗的方式來檢測從斜面上滑下的貨車在各段運動的平均速率，因而來驗證剛剛演示實驗所提出的問題。中學生思索，按照v=s/t路程用刻度尺來檢測，時間用停表來檢測用所學的知識來思索問題探疑互動中學生以小組為單位，自行設計實驗方案，畫出記錄實驗數據的表格。中學生合作，討論設計實驗步驟，參考教材畫出表格，見附錄一發揮中學生的主觀能動性，集思廣益，設計最佳實驗方案解疑歸納給中學生設計幾個可能沒想到的問題：(1)停表都會用嗎？(2)怎樣檢測貨車在各段運行的時間？(3)厚度的檢測要估讀。等等。思索，回答問題，可以用總時間乘以前半
4、程的時間得到后半程的時間排除實驗過程中可能出現的問題學習檢測工具的使用指導中學生備考使用秒表；指導中學生測斜面中點和末端的寬度；對中學生用不同方式檢測距離給與肯定；中學生練習使用停表各組主任先操作，其他同事依次練習。木尺子標出斜面中點的位置，做出標記并測出總長和一半的長度；通過中學生相互學習使用檢測工具培養中學生的語言抒發能力和靈活處理實際問題的能力實驗操作以小組為單位，每組學生，一人操作，二人計時，一人負責記錄表格的填寫測量平均速度的教學反思，輪流替換，分別測出貨車滑到中點和末端所有的時間，表格見附件一：實驗表格一。中學生自己分工合作，由小組長負責
5、學生實測，記錄實驗數據通過分組，培養中學生自我組織，自我管理，自我調控的能力。實驗剖析（1）按照實驗記錄數據，分別估算出前半程、后半程和全程的平均速率，比較貨車在二個不同階段平均速率的大小。（2）組織中學生剖析實驗數據，說明，為何說到平均速率時，一定要指出是哪段路程上的平均速率？中學生按照自己的數據估算各段的平均速度。各組剖析討論數據，總結規律：平均速率不等于速度的平均不同路段上的平均速率通常不同通過剖析數據，培養中學生能清楚地抒發自己的觀點，并針對某一問題主動與別人交流和討論的能力。查疑落實假如我們要檢測其他物體，如慢跑，騎自
6、行車的平均速率，你會設計實驗方案嗎？思索、討論雖然原理都是一樣的，只需測出運動的路程和運動的時間學因而用，從數學邁向生活課堂反饋及作業1、填寫課堂評價指南；見附件二：實驗表格二。2、放學回去時，估測從中學到你家的距離，用自帶手表作為計時器使用測量平均速度的教學反思，測得你回中學生填寫課堂評價指南；下班回去做。培養中學生實事求是，客觀自我評價何評價別人的品質。通過測學校到家的平均速率培養中學生獨立解決實際問題的能力。如圖，測貨車做減速運動的平均速率附加r”實驗:s;（1）將貨車放在斜面一定高度，讓其自由往下運動，貨車將在平面上沿直線運動一段距離
7、；（2）用刻度尺測出這段直線距離的寬度；用停表測出貨車運動這段直線距離所有的時間；（3）估算出面包車這段時間內的平均速率。S=；t=；v=o家時的平均速率，與你估測的平均速率作比較，瞧瞧你估測的準不準。了解科學技術在化學實驗中的應用物體運動的情況還可以通過另外一種辦法即時測定、顯現下來。如圖所示，A為可在斜面上自由聯通的貨車，B為固定在斜面一端的位置傳感。位置傳感B借助超聲波可以測出不同時刻貨車A與它的距離，這樣計算機就可以算出運動的貨車在不同位置時的速率。拓展性實驗計算機把在不同時間測出的運動物體的速率顯示在屏幕上（縱軸為時間，橫軸為速
8、度），我們就可以直觀地看出物體的速率是減小的、減小的不是不變的。用圖所示的裝置，做下邊的實驗。1、測量貨車在斜面上運動的速率。將位置傳感B放置在合適的位置，實驗者面對傳感器器B,前后行走，在計算機屏幕上觀察行走速率的變化情況。1在檢測物體平均速率的實驗中：（1）實驗目的是（2）實驗中，所用檢測器材有。（3）假如有表帶和停表兩種計時器供你選擇，你將選擇，理由是。（4）金屬片在實驗中起哪些作用？。反饋訓練，加深對平均速度的理解5）斜面應保持很小的斜度，這對實驗有哪些好處？。路程（cm）運動時間（S）平均速率（cm/s）Si=7011=5Vi=
9、S2=35t2=3V2=（6）某同事已將實驗的數據填入下表中，表中的si、S2參見裝置圖反饋訓練（I）完成表格中的有關運算。（II）貨車Si在路程內和在S2路程內的運動快慢相比，在路程內運動快些，這表明貨車的運動是運動（選填勻速”或“變速：”）2、一個小球從斜面滾下，用閃頻拍照機每隔0.1s拍攝一次，記錄小球運動情況的相片如圖所示。則小球從A點運動到D點用時s，平均速率為m/s。在整個運動過程中，小球的速度越來越。3、在咼速道路上某車輛中有一旅客，看到街邊銘牌寫有124km，此時他開始用腕表計時，時間如圖A所示，當旅客看到街邊銘牌顯示
10、125km時，腕表上顯示如圖B,則該車在此路段的時速是km/h。丄丿AB板書設計第四節實驗：檢測平均速率一、實驗目的：練習用秒表和刻度尺檢測平均速率二、實驗原理：公式v-t三、實驗器材：秒表、筆記、筆、直尺、卷尺、紅色發令旗、口哨等。四、實驗步驟：五、記錄表格：教學反省見附件三-教學反省附件一：表路程(m運動時間(s)平均速率(m/s)前半程Si=11=后半程S2=t2=全程s=t=附件二：表二項目時間和路程的檢測平均速率的估算與別人合作填：好、一般合格有待提升自評組評師評附件三：教學反省(1)貨車的斜度要很小，貨車在斜面的運動時間都會較長，檢測時間下降，最后結果的偏差都會降低。(2)檢測平均速率的原理、實驗器材可以讓中學生說明，強調厚度、時間的檢測可以用測量工具直接檢測，而速率檢測須要檢測寬度和時間再依照速率公式估算，所以實驗原理是速度的公式v=s/t，由公式也可以看出實驗器材是掛鐘和刻度尺。(3)平均速率檢測，實驗難點是終點計時，注意中學生分辨時刻和時間的概念，平均速率的計算，注意化學量的對應，決定不能覺得v=(v1+v2)/2，定要讓中學生分辨平均速率和速率的平均絕不是一回事。“4