1、第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第4節(jié)檢測(cè)平均速率【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能讓中學(xué)生學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地檢測(cè)時(shí)間、距離，并求出平均速率，加深對(duì)平均速率的理解。過程與技巧1、使中學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)逐漸把握使用化學(xué)儀器的基本技能。2、使中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡單方式估測(cè)時(shí)間、距離。情感、態(tài)度與價(jià)值感1、通過實(shí)驗(yàn)迸發(fā)中學(xué)生的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)和實(shí)事求是的精神。2、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生與其他同事合作的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)用刻度尺和秒表測(cè)平均速率、加深對(duì)平均速率的理解，【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，感受實(shí)驗(yàn)課的整體環(huán)節(jié)【教學(xué)打算】秒表（每組一只）、木尺子、小車等。【教學(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)程序
2、教師活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、才、丿.學(xué)刖打算物體作直線運(yùn)動(dòng)，全程為24m刖一半路程用了4s,后一半路程用了6s,則物體通過前一半路程的平均速度疋m/s,通過后半路程的平均速率疋m/s,全程的平均速率是m/s平均速率的估算，為實(shí)驗(yàn)分析作估算上的打算情景引入上課前做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用銅線作為斜面，讓擺球從銅線下降出來。讓中學(xué)生觀察擺球運(yùn)動(dòng)情況，并做出判定擺球在前半程滑的快，還是后半程滑的快。中學(xué)生觀察并做出判定活躍課堂氛圍，迸發(fā)中學(xué)生的興趣設(shè)疑啟發(fā)要確切作出判定，擺球在哪一段滑的更快，就要比較平均速率，我們按照哪些來測(cè)量？具體要檢測(cè)什么物
3、理量呢？這節(jié)課我們就用實(shí)驗(yàn)的方式來檢測(cè)從斜面上滑下的貨車在各段運(yùn)動(dòng)的平均速率，因而來驗(yàn)證剛剛演示實(shí)驗(yàn)所提出的問題。中學(xué)生思索，按照v=s/t路程用刻度尺來檢測(cè)，時(shí)間用停表來檢測(cè)用所學(xué)的知識(shí)來思索問題探疑互動(dòng)中學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。中學(xué)生合作，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，參考教材畫出表格，見附錄一發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，集思廣益，設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)方案解疑歸納給中學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)可能沒想到的問題：(1)停表都會(huì)用嗎？(2)怎樣檢測(cè)貨車在各段運(yùn)行的時(shí)間？(3)厚度的檢測(cè)要估讀。等等。思索，回答問題，可以用總時(shí)間乘以前半
4、程的時(shí)間得到后半程的時(shí)間排除實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)檢測(cè)工具的使用指導(dǎo)中學(xué)生備考使用秒表；指導(dǎo)中學(xué)生測(cè)斜面中點(diǎn)和末端的寬度；對(duì)中學(xué)生用不同方式檢測(cè)距離給與肯定；中學(xué)生練習(xí)使用停表各組主任先操作，其他同事依次練習(xí)。木尺子標(biāo)出斜面中點(diǎn)的位置，做出標(biāo)記并測(cè)出總長和一半的長度；通過中學(xué)生相互學(xué)習(xí)使用檢測(cè)工具培養(yǎng)中學(xué)生的語言抒發(fā)能力和靈活處理實(shí)際問題的能力實(shí)驗(yàn)操作以小組為單位，每組學(xué)生，一人操作，二人計(jì)時(shí)，一人負(fù)責(zé)記錄表格的填寫測(cè)量平均速度的教學(xué)反思，輪流替換，分別測(cè)出貨車滑到中點(diǎn)和末端所有的時(shí)間，表格見附件一：實(shí)驗(yàn)表格一。中學(xué)生自己分工合作，由小組長負(fù)責(zé)
5、學(xué)生實(shí)測(cè)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過分組，培養(yǎng)中學(xué)生自我組織，自我管理，自我調(diào)控的能力。實(shí)驗(yàn)剖析（1）按照實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，分別估算出前半程、后半程和全程的平均速率，比較貨車在二個(gè)不同階段平均速率的大小。（2）組織中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說明，為何說到平均速率時(shí)，一定要指出是哪段路程上的平均速率？中學(xué)生按照自己的數(shù)據(jù)估算各段的平均速度。各組剖析討論數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律：平均速率不等于速度的平均不同路段上的平均速率通常不同通過剖析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)中學(xué)生能清楚地抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，并針對(duì)某一問題主動(dòng)與別人交流和討論的能力。查疑落實(shí)假如我們要檢測(cè)其他物體，如慢跑，騎自
6、行車的平均速率，你會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案嗎？思索、討論雖然原理都是一樣的，只需測(cè)出運(yùn)動(dòng)的路程和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間學(xué)因而用，從數(shù)學(xué)邁向生活課堂反饋及作業(yè)1、填寫課堂評(píng)價(jià)指南；見附件二：實(shí)驗(yàn)表格二。2、放學(xué)回去時(shí)，估測(cè)從中學(xué)到你家的距離，用自帶手表作為計(jì)時(shí)器使用測(cè)量平均速度的教學(xué)反思，測(cè)得你回中學(xué)生填寫課堂評(píng)價(jià)指南；下班回去做。培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是，客觀自我評(píng)價(jià)何評(píng)價(jià)別人的品質(zhì)。通過測(cè)學(xué)校到家的平均速率培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。如圖，測(cè)貨車做減速運(yùn)動(dòng)的平均速率附加r”實(shí)驗(yàn):s;（1）將貨車放在斜面一定高度，讓其自由往下運(yùn)動(dòng)，貨車將在平面上沿直線運(yùn)動(dòng)一段距離
7、；（2）用刻度尺測(cè)出這段直線距離的寬度；用停表測(cè)出貨車運(yùn)動(dòng)這段直線距離所有的時(shí)間；（3）估算出面包車這段時(shí)間內(nèi)的平均速率。S=；t=；v=o家時(shí)的平均速率，與你估測(cè)的平均速率作比較，瞧瞧你估測(cè)的準(zhǔn)不準(zhǔn)。了解科學(xué)技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用物體運(yùn)動(dòng)的情況還可以通過另外一種辦法即時(shí)測(cè)定、顯現(xiàn)下來。如圖所示，A為可在斜面上自由聯(lián)通的貨車，B為固定在斜面一端的位置傳感。位置傳感B借助超聲波可以測(cè)出不同時(shí)刻貨車A與它的距離，這樣計(jì)算機(jī)就可以算出運(yùn)動(dòng)的貨車在不同位置時(shí)的速率。拓展性實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)把在不同時(shí)間測(cè)出的運(yùn)動(dòng)物體的速率顯示在屏幕上（縱軸為時(shí)間，橫軸為速
8、度），我們就可以直觀地看出物體的速率是減小的、減小的不是不變的。用圖所示的裝置，做下邊的實(shí)驗(yàn)。1、測(cè)量貨車在斜面上運(yùn)動(dòng)的速率。將位置傳感B放置在合適的位置，實(shí)驗(yàn)者面對(duì)傳感器器B,前后行走，在計(jì)算機(jī)屏幕上觀察行走速率的變化情況。1在檢測(cè)物體平均速率的實(shí)驗(yàn)中：（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?）實(shí)驗(yàn)中，所用檢測(cè)器材有。（3）假如有表帶和停表兩種計(jì)時(shí)器供你選擇，你將選擇，理由是。（4）金屬片在實(shí)驗(yàn)中起哪些作用？。反饋訓(xùn)練，加深對(duì)平均速度的理解5）斜面應(yīng)保持很小的斜度，這對(duì)實(shí)驗(yàn)有哪些好處？。路程（cm）運(yùn)動(dòng)時(shí)間（S）平均速率（cm/s）Si=7011=5Vi=
9、S2=35t2=3V2=（6）某同事已將實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)填入下表中，表中的si、S2參見裝置圖反饋訓(xùn)練（I）完成表格中的有關(guān)運(yùn)算。（II）貨車Si在路程內(nèi)和在S2路程內(nèi)的運(yùn)動(dòng)快慢相比，在路程內(nèi)運(yùn)動(dòng)快些，這表明貨車的運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)（選填勻速”或“變速：”）2、一個(gè)小球從斜面滾下，用閃頻拍照機(jī)每隔0.1s拍攝一次，記錄小球運(yùn)動(dòng)情況的相片如圖所示。則小球從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到D點(diǎn)用時(shí)s，平均速率為m/s。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，小球的速度越來越。3、在咼速道路上某車輛中有一旅客，看到街邊銘牌寫有124km，此時(shí)他開始用腕表計(jì)時(shí)，時(shí)間如圖A所示，當(dāng)旅客看到街邊銘牌顯示
10、125km時(shí)，腕表上顯示如圖B,則該車在此路段的時(shí)速是km/h。丄丿AB板書設(shè)計(jì)第四節(jié)實(shí)驗(yàn)：檢測(cè)平均速率一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)用秒表和刻度尺檢測(cè)平均速率二、實(shí)驗(yàn)原理：公式v-t三、實(shí)驗(yàn)器材：秒表、筆記、筆、直尺、卷尺、紅色發(fā)令旗、口哨等。四、實(shí)驗(yàn)步驟：五、記錄表格：教學(xué)反省見附件三-教學(xué)反省附件一：表路程(m運(yùn)動(dòng)時(shí)間(s)平均速率(m/s)前半程Si=11=后半程S2=t2=全程s=t=附件二：表二項(xiàng)目時(shí)間和路程的檢測(cè)平均速率的估算與別人合作填：好、一般合格有待提升自評(píng)組評(píng)師評(píng)附件三：教學(xué)反省(1)貨車的斜度要很小，貨車在斜面的運(yùn)動(dòng)時(shí)間都會(huì)較長，檢測(cè)時(shí)間下降，最后結(jié)果的偏差都會(huì)降低。(2)檢測(cè)平均速率的原理、實(shí)驗(yàn)器材可以讓中學(xué)生說明，強(qiáng)調(diào)厚度、時(shí)間的檢測(cè)可以用測(cè)量工具直接檢測(cè)，而速率檢測(cè)須要檢測(cè)寬度和時(shí)間再依照速率公式估算，所以實(shí)驗(yàn)原理是速度的公式v=s/t，由公式也可以看出實(shí)驗(yàn)器材是掛鐘和刻度尺。(3)平均速率檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是終點(diǎn)計(jì)時(shí)，注意中學(xué)生分辨時(shí)刻和時(shí)間的概念，平均速率的計(jì)算，注意化學(xué)量的對(duì)應(yīng)，決定不能覺得v=(v1+v2)/2，定要讓中學(xué)生分辨平均速率和速率的平均絕不是一回事。“4