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[!--downpath--]5、如圖所示，小車受到水平方向兩個力的作用。 通過觀察卡車在水平方向受到兩個不同的力時卡車是否處于靜止狀態探究二力平衡的實驗過程，我們可以探究這兩個力的平衡必須滿足什么條件。
(1) 在兩個吊盤上加重物。 當兩個盤中重物的質量為_____（選擇“相等”或“不相等”）時，卡車將停止。
(2) 保持兩個吊盤內重物的質量相等。 將小車放在桌子上轉動一定角度并松手后，小車將旋轉，直到兩側的拉線_____為止。
(3)如果將兩側的吊盤掛在卡車一端的同一個掛鉤上，并朝同一方向拉動卡車，可以發現卡車不會靜止不動。 這是為了表明，如果卡車上的兩個力平衡，____ _ 為這種情況設計的步驟。
（4）通過上述過程可知，作用在同一物體上的兩個力只有大小為_____，方向為_____，作用在_____上時才能相互平衡。
3、如圖A所示，是小軍探索兩種力平衡條件時的實驗情況。
(1)小軍將綁在小卡兩端的繩子(重力可忽略不計)分別越過左右支架上的滑輪，在線繩兩端掛上掛鉤，使兩個拉力作用在小卡方向相反，通過調整_____來改變拉力的大小；
（2）當小卡平衡時，小軍將小卡轉動一個角度，松手后，小卡_____（能/不能）平衡。 這個實驗步驟的目的是探索；
(3) 驗證作用在同一物體上的兩個力只能平衡。 在圖A所示的情況下，小軍的下一步是；
(4)小高也探討了同樣的問題，但他在組裝左右支架時沒有將兩個滑輪安裝在同一高度（如圖B所示）。 你認為你可以使用小高的設備進行實驗嗎_____;（可選填“可以”或“不能”）
（5）在探索同一個問題時，小明將鐵塊放在水平桌上，設計了如圖C所示的實驗。朋友們覺得小軍的實驗比小明的實驗要好。 其主要原因是：
1、小明在探索“二力平衡條件”的實驗中，設計并組裝了如圖所示的實驗裝置。 實驗中，每個鉤子的重力是相同的。
（1）老師強調實驗桌面越流暢越好，原因是；
(2)小明在線兩端掛上掛鉤，調節改變拉力的大??； 如第一種裝置所示，當左右兩端同時掛有兩個掛鉤時，車輛停止。 當左右兩端同時取下時，如圖B所示，車輛仍處于靜止狀態； 當右端掛上另一個鉤子時，如圖C所示，卡車將以變速移動，這表明必須滿足兩個平衡力：大小和方向；
（3）在圖A實驗的基礎上，將小車扭轉一定角度，松開小車（選擇“能”或“不能”）平衡，觀察小車會回到原來的位置并處于靜止狀態。 目的是探討兩種力對物體平衡的影響。
1、在探索“二力平衡條件”的實驗中，某組使用的實驗裝置如圖所示。
(1)實驗時，向左板和右板同時倒入等重量的重物，此時鐵塊保持靜止，表示一對平衡的力；
(2) 保留
和
同樣，將鐵塊扭轉一定角度，松手后鐵塊就會轉回來。 設計這一步的目的是為了驗證兩個力平衡時兩個力的確定性；
（3）群里的朋友在實驗過程中發現，有時，當左板和右板同時倒入不同重量的重物時，鐵塊仍能保持靜止狀態。 造成這種現象的原因是。
2、如圖所示，在探索二力平衡條件的實驗中，取一塊紙板探究二力平衡的實驗過程，在對側頂點附近開一個小孔，用細線綁住，細線的另一端線穿過桌子側面的兩個定滑輪。
(1)紙板不與桌子接觸，這對_____有用。
(2)當滑輪一側鉤碼的重量為_____時，紙板靜止。
(3)保持外側鉤碼質量相等，將紙板扭轉一定角度，使張力F1和F2不在同一條線上，則紙板_____。 當紙板恢復到原來的靜止狀態時，拉力F1和F2作用在同一條線上。 從上面的實驗可以看出，兩個力作用在同一物體上，如果_____，方向_____，并且作用在同一條直線上，則這兩個力會相互平衡。