期終考試就要來了，明天王老師給你們整理了中學數學70條知識點，包括各種實驗題，資料寶貴趕快收藏。
1.探究二力平衡實驗
1.在探究究二力平衡問題時，哪些誘因影響實驗結果？
答：磨擦力
2.你覺得下圖那個實驗更合理？
答：甲，應為乙物體遭到的磨擦力大，對實驗療效影響大。
3、如何判定物體是否處于平衡狀態？
答：當物體保持靜止或勻速直線運動狀態時，都可以判斷物體處于平衡狀態．
4、實驗中怎樣改變拉力的大小？
答：通過改變砝碼的個數，來改變對貨車的拉力大小．
5、定滑輪有哪些作用？
答：改變拉力的方向。
6、如何探究兩個力作用在同一物體上？
答：將紙板從中間剪開，觀察紙板是否還處于平衡狀態。
7、如何探究兩個力在同仍然線上？
答：把紙板轉動一個角度，之后松手，觀察貨車的運動狀態.
8、實驗推論：
二力平衡條件：同體、等大、方向、共線。
9、實驗方式：
控制變量法
10、選擇靜止狀態的緣由：
勻速運動狀態不好控制
11、進行多次實驗的目的：
得出普遍規律，防止碰巧性。
2.探究滑動磨擦力大小與什么誘因有關
（1)檢測原理：
二力平衡
（2）檢測方式：
把鐵塊置于水平長木板上，用彈簧測力計水平拉鐵塊，使鐵塊勻速運動，讀出這時的拉力就等于滑動磨擦力的大小。
（3）推論：
接觸面粗糙程度相同時，壓力越大滑動磨擦力越大；壓力相同時，接觸面越粗糙滑動磨擦力越大。該研究采用了控制變量法。
（4）轉換法應用：
通過拉力的大小來反映磨擦力的大小
（5）由前兩推論可概括為：
滑動磨擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關。實驗還可研究滑動磨擦力的大小與接觸面大小、運動速率，拉力大小等無關。
3.探究力與運動關系實驗：（牛頓第一定理）
1、此實驗讓應讓下車如何滑出來？目的是哪些？
答：讓貨車從斜面同一高度由靜止滑出來；目的是使貨車抵達水平面時的速率相同。
2、通過哪些曉得阻力越小，物體運動減少的越慢？
答：貨車運動的距離，阻力越少，貨車運動的距離越遠，說明物體運動減少的越慢。
3、這個實驗斜面有何作用？
答：使貨車滑下的速率相同。
4、實驗推論：
物體遭到的阻力越小，物體運動的距離越遠，假若物體不遇阻力，他將保持運動直線運動，并始終運動下去。
5、此實驗采用的方式是？
答：控制變量法轉換法
6、牛頓第一定理能夠通過實驗探究下來？
答：不能，只能在實驗基礎上推理下來，由于不受力的物體是不存在的。
7、將此實驗略加更改能夠做那個實驗？
答：（1）將斜面長一些，降低刻度尺和秒表可以探究速率變化的實驗（2）保證平面的材料相同，降低一個鐵塊可以探究動能大小與什么誘因有關的實驗。
牛頓第一定理：
說明：A、牛頓第一定理是在大量經驗事實的基礎上，通過進一步推理而概括下來的，因而不可能用實驗來直接證明牛頓第一定理。
牛頓第一定理的內涵：物體不受力，原先靜止的物體將保持靜止狀態,原先運動的物體,不管原先做哪些運動,物體都將做勻速直線運動.
牛頓第一定理告訴我們:物體做勻速直線運動可以不須要力，即力與運動無關，所以力不是形成或維持物體運動的誘因。
力不是維持物體運動的緣由，而是改變物體運動狀態的誘因。
4.探究壓力作用療效與什么誘因有關
1.此實驗采用的方式有:
控制變量法、轉換法。
2.此實驗使用海棉而不用木板為何？
答：木板不容易形成形變，而海棉容易形成形變，以便觀察實驗現象。
3.比較圖甲和圖乙可以得到實驗推論是：
受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用療效越顯著。（不能說浮力越顯著，由于探究這個實驗時還沒有提出浮力的概念）
4.比較圖乙和圖丙可以得到實驗推論是：
壓力一定時，受力面積越大，壓力的作用療效越顯著。用海棉形變的大小來評判壓力作用療效的大小，是轉換法；而在探究壓力作用療效具體受那個誘因影響時，采用了控制變量的方式；
5.若果將圖乙中的海棉換成木板，壓力的作用療效與放海棉的作用療效相同嗎？
答：相同，由于壓力的療效與壓力大小和受力面積有關，有其他誘因無關，改成木板后只是我們觀察不到療效而已。
6.小明朋友實驗時將物體B沿豎直方向劈成大小不同的兩塊，如圖所示．他發覺它們對海棉的壓力作用療效相同，由此他得出的推論是：
壓力作用療效與受力面積無關．你覺得他在探究過程中的做法是否正確？緣由是：她沒有控制壓力大小相同。
5.探究液體浮力與這些誘因有關
1、由圖1、圖2可以曉得液體浮力形成的緣由是：
液體遭到重力作用；液體有流動性。（因而在太空失重情況下液體不會形成浮力）
2、探究液體浮力與什么誘因有關實驗中，采用了什么方式？
答：控制變量法、轉換法
3、通過觀察哪些開曉得液體浮力大小的？
答:U型管內頁面的高度差，高度差也大說明液體形成的浮力也大”
4、實驗前的兩個操作：
（1）先檢測U型管左右兩側的液面是否相平。
（2）檢測裝置的氣密性：（用手壓金屬盒上的橡皮膜，觀察U型管中液面是否發生變化，若變化顯著，則氣密性良好）
5、實驗時發覺U型管內高度差沒變化緣由是哪些？如何解決？
答：氣密性不好，拆出來重新安裝。
6、使用的U型管是不是連通器？
答：不是
7、此實驗U型管內液體為何要染成藍色？
答：使實驗療效顯著，以便觀察。
8、比較甲乙實驗推論是：液體密度一定時，深度越深，液體形成的浮力越大。
比較乙丙實驗推論是：當液體深度相同時，液體密度越大，液體形成的浮力越大。
9、如圖甲乙，金屬盒在水底的深度和U型管內頁面的高度差大小有何關系？為何？
答：相等，由于兩邊形成的浮力相等，液體密度相等，所以深度也相等。
10、如圖丙，兩側金屬盒的深度和U型管內頁面的高度差大小有何關系？為何？
答：U型管內高度差比金屬盒的深度大。由于鹽水的密度比水的密度大，兩側浮力相等，所以U型管內高度差比金屬盒的深度大.
11、測量出U型管內頁面的高度差，能夠算出金屬盒在右邊液體中的浮力？
答：能，由于兩邊浮力相等。
6.驗證阿基米德原理實驗
1、實驗更合適的操作次序是：
bacd
2、實驗中溢杯子倒水必須有水溢出后才會做實驗，否則會出現哪些結果?
答：會出現壓強小于物體排沸水的重力
3、此實驗彈簧測力計的示數關系是：
Fa-Fc=Fd-Fb
4、實驗推論：
物體遭到的壓強等于物體排開液體的重力
7.探究杠桿平衡條件
1、實驗前杠桿的調節：
左高左調，右高右調。平衡后實驗過程中不能在調節平衡螺絲。
2、將杠桿調成水平平衡的目的是：
以便檢測力臂
3、選擇杠桿終點作為支點的益處：
去除杠桿自身重力對實驗的影響。
4、將砝碼換成測力計的用處是：
能直接測出拉力的大小，實驗操作便捷。
5、將砝碼換成測力計的缺點是：
測力計本身有重量，對實驗有一定的影響，使彈簧測力計的示數變大。
6、如上圖，乙圖和丙圖中，彈簧測力計的示數作如何變化：
由大變小，緣由是力臂由小變大。
7、你覺得那個圖更合理？
答：丁圖，實驗不受彈簧測力計的重力的影響。
8、使用彈簧測力計取代鉤碼最終目的是：
更能正確認識力臂。
9、多次實驗的目的是：
防止實驗的碰巧性，是推論具有普遍規律。
8.探究滑車架的機械效率
（1）原理：有用功/總功
（2）應測數學量：鉤碼重力G、鉤碼提高的高度h、拉力F、繩的自由端聯通的距離S
（3）器材：除鉤碼、鐵架臺、滑輪、細線外還需刻度尺、彈簧測力計。
（4）步驟：必須勻速帶動彈簧測力計使鉤碼下降，目的：保證測力計示數大小不變。
（5）推論：影響滑車架機械效率高低的主要誘因有：
A動滑輪越重，個數越多則額外功相對就多。
B提高重物越重，做的有用功相對就多。
C磨擦，若各類磨擦越大做的額外功就多。
同一滑車架：繞線方式和重物提高高度不影響滑輪機械效率。
（6）檢測機械效率時為何不能使彈簧測力計靜止？機械效率會如何？
答：當彈簧測力計靜止時二力平衡滑輪實驗，繩子和滑輪之間沒有磨擦力，拉力示數會變小，有用功在總功中占的比列減小，滑車架的機械效率偏大。
9.探究決定動能大小的誘因
（1）推測：動能大小與物體質量和速率有關；
（2）實驗研究：
研究對象：小鋼球
方式：控制變量法；轉換法
怎樣判別動能大小：看鐵塊被小鋼球推進的距離多少
使質量不同的鋼球從同一高度靜止釋放的目的：使小球抵達水平面時的初速率相同；
怎樣改變鋼球速率：使鋼球從不同同高度滾下；
（3）剖析歸納：保持鋼球質量不變時推論：運動物體質量相同時，速率越大，動能越大；
保持鋼球速率不變時推論：運動物體速率相同時，質量越大，動能越大；
（4）得出推論：物體動能與質量和速率有關；速率越大動能越大，質量越大動能也越大。
（5）斜面的作用：是物體具有速率并改變物體速率的大小。
（6）水平面的作用：是物體在豎直方向上受力平衡，在水平方向只受磨擦力。
（7）能量轉化：在斜面上機械能轉化過程：重力勢能轉化成動能，在水平面上能力轉化過程：動能轉化為內能。
（8）鐵塊最終停出來的緣由：在水平面遭到磨擦力。
（9）實驗推理與假定：當水平面絕對光滑，小球將做勻速直線勻速，不能達到探究目的。
（10）超員、超速問題判定：超速時，質量不變，速率越大，動能越大；超員時，速率不變二力平衡滑輪實驗，質量越大，動能越大。
（11）用小球做實驗有不足之處是：不能保證小球在水平面上沿直線運動。