NAEP中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)試卷及評分方法的剖析和啟示吳俊生詹偉琴(華東師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息工程大學(xué)江西南昌)(收稿日期:20170731)摘要:國家教育進(jìn)步評價(jià)(NAEP)是法國惟一一個全省性的中學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)。基于對NAEP化學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的框架、試題、評分方法的剖析,得到一些啟示:豐富試卷的種類、重視中學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力;豐富評價(jià)的功能、注重評價(jià)的確診反饋功能;以及重視真實(shí)情景下的教學(xué)。關(guān)鍵詞:NAEP中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)評價(jià)試卷評分方法1序言NAEP(ss)即國家教育進(jìn)步評價(jià)是日本最大的全省性常年評價(jià),這也是由國家教育統(tǒng)計(jì)中心(NCES)管理的議會授權(quán)項(xiàng)目[1]。NAEP測試的對象是四年級、八年級和十二年級的中學(xué)生。物理和閱讀每五年進(jìn)行一次評價(jià),科學(xué)和寫作每4年評價(jià)一次。其他課目也定期進(jìn)行評價(jià),包括藝術(shù)、公民學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理、技術(shù)工程素質(zhì)以及德國歷史。NAEP覺得在快速變化的世界中,科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是全省中學(xué)生的重要目標(biāo)。通過科學(xué)教育高中物理試題評價(jià)怎么寫,中學(xué)生可以了解她們所居住的世界,并學(xué)習(xí)在生活的各個方面運(yùn)用科學(xué)原理。
科學(xué)致力通過實(shí)證證據(jù)降低對自然世界的了解,但是通過觀察和判別那些證據(jù)可以解釋和預(yù)測自然現(xiàn)象。因而,一個具有科學(xué)素質(zhì)的人應(yīng)當(dāng)熟悉自然界,了解科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)原理、科學(xué)定理以及科學(xué)理論高中物理試題評價(jià)怎么寫,如物體運(yùn)動,活體臟器中的細(xì)胞功能和月球的物質(zhì)屬性等。科學(xué)素質(zhì)還包括運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)思維方法來推動我們對自然世界的了解以及借助科學(xué)來解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題。2NAEP中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)框架的內(nèi)容NAEP科學(xué)框架主要圍繞兩個維度展開:“科學(xué)內(nèi)容”和“科學(xué)實(shí)踐”。(1)科學(xué)內(nèi)容“科學(xué)內(nèi)容”分為3個部份:“物理科學(xué)”、“生命科學(xué)”和“地球科學(xué)”。以十二年級為例,所占比列分別是37。5%,37。5%,25%。每部份又細(xì)分為多個領(lǐng)域。中學(xué)“物理科學(xué)”部分分為3個領(lǐng)域:“物質(zhì)”、“能量”和“運(yùn)動”。每位領(lǐng)域的內(nèi)容有各自的主題,“物質(zhì)”分為“物質(zhì)的特點(diǎn)”和“物質(zhì)變化”;“能量”分為“能量的方式”和“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”;“運(yùn)動”分為“宏觀運(yùn)動”和“力影響運(yùn)動”,每位主題都有其具體的說明。(2)科學(xué)實(shí)踐NAEP除了評價(jià)中學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)容,還將評估中學(xué)生使用知識的能力。
NAEP將通過“識別科學(xué)原理”、“運(yùn)用科學(xué)原理”、“科學(xué)探究”與“技術(shù)設(shè)計(jì)”4個方面來評價(jià)中學(xué)生運(yùn)用科學(xué)內(nèi)容的能力。“識別科學(xué)原理”主要是評價(jià)中學(xué)生辨識、回憶、定義、聯(lián)系和陳述基本科學(xué)原理的能力[1]。“運(yùn)用科學(xué)原理”評價(jià)的是中學(xué)生闡述、解釋、分析、運(yùn)用科學(xué)原理的能力。“科—201—2018年第7期數(shù)學(xué)通報(bào)考試與評價(jià)研究作者簡介:吳俊生(1994),男,在讀碩士研究生。指導(dǎo)班主任:詹偉琴(1965),女,副院長,研究方向:數(shù)學(xué)課程、教材與教法。