第1條：高中物理學習經歷范文
毫無疑問，高中物理對于大多數人來說是很難學的。 整個高中物理都是比較抽象、定量的，計算要求比較高。 因此，要學好高中物理，正確的方法是必不可少的，甚至是致命的。 對此，一位高考物理滿分的人結合自己學習物理的經歷，就如何學好高中物理提出了一些簡單的意見，希望對同學們的學習有所幫助。 如果有什么不對的地方，請指正。
1、全面、深入、準確地理解物理概念和物理定律：
例如：對力概念的理解包括對特定力（重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛倫茲力等）概念的理解，以及對力概念的理解具有一般性和抽象性的力量。 ，還包括對作用在物體上的力產生的不同效果的理解。 我們需要從不同的角度來理解力的概念。 我們在復雜的機械問題以及帶電粒子在電場和磁場中的運動中遇到各種力。 通過這些問題，我們不斷加深對不同性質的力的認識。 理解，同時也不斷加深對萬能力這一抽象概念的理解。例如：靜摩擦力可以使物體加速或減速，可以做正功、負功、或不做功，但一對靜摩擦力始終存在不做功（功的代數和為零）。 洛倫茲力的方向始終與速度垂直，不做功。 它只改變速度的方向，但不改變速度的大小。 這是洛倫茲力的最大特點。 其他勢力不具備這個特點。 力產生加速度。 反之，如果發現物體有加速度，則進行判斷。 它必須是通過力量等產生的。
2、注重物理狀態和物理過程的分析。
對于一個物理問題，在明確問題的含義、確定所應用的物理定律和研究對象后，需要分析對象的物理狀態和物理過程，形成問題的鮮明的物理形象。 這樣，更容易排除一些錯誤觀念的干擾，找到解決問題的切入點。 尤其是對于一些難度更大、靈活性更強、場景更新的問題，只有分析清楚物理過程，才能更容易找到解決問題的關鍵條件或者問題中隱藏的條件。 例如，兩個帶相同電荷的小球A和B，其電荷分別為+Q和+2Q，在光滑的水平面上以一定的速度向對方運動，速度分別為V和2V。 碰撞后，它們會分別沿著原來的方向移動。 反方向移動，當A的速度回到V時，B的速度應該是A等于2V，B小于2VC，大于2VD，無法確定。
很多情況下，根據經驗，我們一般認為這滿足動量守恒定律。 簡單的答案是A等于2V。 讓我們仔細思考一下整個物理狀態和過程。 在碰撞過程中，發生了電荷轉移。 碰撞后，兩者之間的相互作用力變大了，所以這道題的答案應該是C大于2V。
3.正確對待問題解決
高考通過物理試題的成績來區分考生能力的水平和質量。 理解和掌握物理理論當然應該體現在解決各種物理問題上。 因此，有必要解決一定數量、更多類型的問題。 這有助于加深對物理概念和規律的理解，提高解決問題的能力。 然而，當我們解決一個物理問題時，我們必須清楚地記住，解決這個問題不是目的而是手段。 目的是檢驗我們對概念和規律的掌握程度，培養和提高獨立、靈活地分析和解決問題的能力。 能力。 由于物理習題取之不盡、用之不竭，現在流傳的高中物理習題超過一萬道，每年高考都會出現很多新題。 物理概念或物理定律可以從多個角度和多種方式進行檢驗。 只有牢牢抓住解題的根本，才能在高考中取得好成績。
（1）解決少量典型題，瀏覽大量習題。
對于一些典型、有代表性的習題，一定要重點深入解決，才能真正理解問題。 如何選擇有代表性的典型練習？ 首先，我們要選擇高考題型。 高考題概念性強，考查概念和規則深入靈活。 有些問題有新思路、新情況、新提問角度。 有的問題綜合性很強，有的問題意義深遠。 值得我們深入研究。 其次，要選擇應用概念、內容規律、要領性強、相對靈活的練習。 我們還應該選擇在解決問題的方法和技巧方面具有代表性的練習。 你如何真正理解這些選定的練習？ 這只能通過獨立、反復的思考才能實現。 在解決問題的過程中，要清楚地了解運用概念和規律分析問題、建立關系的方面。 解決這個問題有幾種想法，應該選擇哪一種？ 用各種思路解決問題，解決問題的關鍵是什么，解題方程如何解，得到的結論的物理意義是什么，解決這個問題你能獲得哪些新的概念和規律的認識和理解問題，如果問題條件已經改變或已經改變。 是否可以解決知與求的逆向問題等等。
其他一些問題也需要一定的選擇。 如果你思考了這些問題，你就會知道如何解決它們高中物理大題奪命，你不一定會花太多時間去做。 如果你思考一些問題又不知道如何解決，就應該認真對待。 當你解決了這些問題之后，你應該回頭想想你在哪里被困住了，你是如何突破的。 使用這種方法，你可以在更短的時間內學會更多的練習。
只要我們掌握了解決問題的基本原理。 我們會發現，真正有代表性的典型題并不多，而且很多都是雷同的。 一味追求解題數量不會有太大效果。 一些流傳的問題含糊不清或概念錯誤。 此類問題解決后會產生不良影響，要小心避免。
（2）以物理概念、規律、方法為核心，不斷吸取教訓，提高解決問題的能力。
物理練習題量大，靈活性大。 物理概念、定律、方法是解決問題的基礎、出發點和靈魂。 只有抓住這個基礎，不斷總結，才能提高解決問題的能力。
練習的分類應基于基本概念和規則。 例如，從牛頓定律的角度來看，將動力學問題分為兩種基本類型：已知力的運動和已知運動的力是非常有用的。 又可細分為：恒力作用下的運動、萬有引力作用下的運動。 天體運動、彈性恢復力作用下的簡諧振動等。但是，將問題形式化地劃分為：斜面問題、垂直問題、水平問題等并沒有多大用處。經常犯錯誤的是解決問題的過程。 當代著名哲學家波普爾認為：“我們可以從錯誤中學習”。 “我們所有的知識只有通過糾正錯誤才能增長。” 因此，我們應該堅持我們的錯誤。 發現錯誤是我們進步和提高的起點。 很多錯誤都是由于我們沒有真正理解概念和規律而造成的。 找到錯誤的根本原因將提高我們對概念和規律的理解。 這是一個根本性的改進并且非常有用。 經常會出現在多個問題中一次又一次犯概念性錯誤的情況。 由此可見，這個概念的難度和重要性，我們還沒有找到錯誤的根本原因。 我們應該特別注意。 我們可以和同學討論，也可以向老師尋求啟發，但一定要通過自己獨立、反復的思考來真正解決問題。 有些比較難的題我們一時解決不了，后來解決了，但過了一段時間又解決不了，說明我們并沒有真正理解這個問題。 我們通過反復思考找出問題的癥結，這對于提高解決問題的能力非常有利。
通過完成一定量的練習，我們會發現很多理解概念和規律的問題，也會發現很多解題方法和技巧的問題，同時我們也會積累很多解題的技巧和經驗，這就需要我們要及時總結。
總而言之，學習物理主要是理解。 不要以為聽了老師的講解就明白了物理。 物理學是你想要理解的東西。 只有反復思考，探索問題本質，不斷獨立思考，才能真正理解和解決各種問題。 .物理練習。
第2部分：高中物理學習經歷的范例文章
通過這次全員培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，發現了自己的差距和不足。 從中我學到了很多知識，讓我對教學有了新的認識。
經過這次培訓，我非常感動。 下面我談談我的一些感受：
這次培訓給了我很多思考，我深深認識到自己還有很多東西要學。 如何成為一名受歡迎的物理老師？ 如何在教學過程中為學生營造良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？ 如何...？ 我覺得還有很多問題需要解決，還需要不斷積累和學習。
首先，教育學生從愛出發。 平等的愛、理解愛、尊重愛、信任愛，這就是師愛的真諦。 無論是在生活中還是在學習中，都要給予學生必要的關心和幫助。 只要你及時處理問題，處理得當，注重與學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。 對學生的愛還體現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。 同時，教師要關注學生的個體差異，區別對待。 對于成績差的學生，我們老師一定要采用不同的教育方法，因材施教。 師愛必須是全面的、公平的。
其次，如何讓我們的物理課堂更加真實、自然、豐富、富有人情味。 作為一名物理老師，我要更加關注物理課堂上那些只能理解而無法表達、只有身臨其境才能體會的東西。 不同環境下師生之間才能分享的東西，要關注師生共同探索和交流中所獲得的積極情感體驗。 我們不僅要傳授知識，還要善于運用自己的智慧，不斷喚醒孩子的學習熱情，啟迪孩子的學習方法，豐富孩子的學習經驗，開啟孩子的學習智慧。 讓我們行動起來，做一名貼心的“廚師”，讓每一堂物理課都成為孩子們的“美味又營養”的“物理盛宴”！
最后我還認識到，一堂好的物理課是理念新、設計巧妙、實踐成功、跟進成功的。 一堂好的物理課必須注重兩點：一是關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生已有的知識基礎和生活經歷……成功課堂的必要基礎。 二是：注重物理：抓住物理本質進行教學，注重物理思維方法的滲透，讓學生有機會在觀察、操作、推理、驗證的過程中體驗物理學習過程，讓學生真正體驗物理。 樂學、愛學物理。此外，我認識到：一堂好的物理課不應有“秀”情結，提倡“淺而深、鮮而重”的教風，展現思維的力量，付出注重物理方法，體現物理課的靈魂，使物理課上“物理
第三部分：高中物理學習經歷范文
高中物理學習經驗，在學習物理課程時，首先要端正自己的學習態度：
1、我們要對自己有信心，堅信自己能學好任何一門課程，堅信自己付出多少努力，就應該有所收獲。
2、然后要專心上課→及時復習→獨立作業→解決問題→系統總結。
我們在上物理課之前一定要認真準備，這樣才能提高聽課的效果：
1、上課前，我們首先要閱讀老師自己講授的教材。 通過閱讀、分析、思考高中物理大題奪命，了解教材的知識體系、重點、難點、范圍、要求。 通過老師的講解，我們可以掌握不懂的難題。
2、如果我們忘記了所學的知識，可以在課前預習時及時補上，這樣上課時就不會感到吃力了。
3、多讀典型事例并嘗試解答。 我們要用書末的習題答案作為閱讀效果的檢驗，總結出解題的大致思路和步驟，這樣才能提高聽課的效率。
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