一個(gè)好的試卷復(fù)習(xí)課可以幫助加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分。 它還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)試能力。 也可以幫助學(xué)生正確分析自己。 得失、找出錯(cuò)誤原因、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)于改善教學(xué)效果、提高教育質(zhì)量具有重要意義。 還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，有利于學(xué)生物理核心能力的發(fā)展。 推動(dòng)。 如何才能上一堂成功的試卷復(fù)習(xí)課？ 育才中學(xué)三年級(jí)物理組以陶紅老師示范課《三年級(jí)物理月考卷評(píng)》為契機(jī)，進(jìn)行了激烈而富有成效的討論。 討論結(jié)束后，聽課的老師們寫下了自己的感悟和體會(huì)。 。
陶虹老師示范課《初三物理月考題解析》
陶虹老師以學(xué)科教育為基礎(chǔ)，結(jié)合時(shí)事和錢學(xué)森的偉人事跡，從“為什么學(xué)習(xí)”出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 “勤奮學(xué)習(xí)，就像春天里發(fā)芽的幼苗，你看不到它的生長(zhǎng)，它就會(huì)日漸長(zhǎng)大。輟學(xué)就像一塊磨刀石，如果你看不到它的損傷，它就會(huì)日漸長(zhǎng)大。”日漸減少。” 充滿文學(xué)氣息的詩詞給試題復(fù)習(xí)課增添了活力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 引入新課程。 隨后，陶老師展示了學(xué)生答題成績(jī)的數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)錯(cuò)誤原因從題型復(fù)習(xí)、語言表達(dá)、格式寫作、知識(shí)積累四個(gè)方面對(duì)關(guān)鍵題型進(jìn)行了一一分析和講解。 她還對(duì)考試技巧進(jìn)行指導(dǎo)，并在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。 整堂課注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。 陶老師語言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，聲音鏗鏘有力。 整堂課效果非常好，受到了學(xué)生的一致好評(píng)和在課老師的肯定。
課堂觀察感悟1 李璐老師
陶老師的試卷評(píng)判講座獨(dú)具特色。 1、最新的科技、貼近生活的實(shí)事、充滿人文氣息的詩詞，讓一堂體育課從一開始就引人注目，物理課立刻充滿了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。 2.根據(jù)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，陶老師另辟蹊徑，從題型復(fù)習(xí)、語言表達(dá)、寫作表達(dá)、知識(shí)積累等方面分析原因，根據(jù)錯(cuò)誤原因?qū)毩?xí)進(jìn)行分類，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，注重知識(shí)的傳遞和運(yùn)用。 3、板書內(nèi)容條理清晰、重點(diǎn)突出，解題思路清晰明確。 同時(shí)，學(xué)生的演示使解決多個(gè)問題成為可能。
課堂觀察感悟2 范永亮老師
在今天的教研活動(dòng)中，我聽了陶虹老師的試卷評(píng)判演示課，我主要有三點(diǎn)感悟。
一、使用“放大鏡”觀察課堂的優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂充滿激情，語言鏗鏘有力，教學(xué)充滿自信。 值得學(xué)習(xí)。
2、精心編寫變體習(xí)題，試卷評(píng)價(jià)與針對(duì)性訓(xùn)練相結(jié)合，講授與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的能力。 試卷評(píng)語值得借鑒。
3.對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行分類和歸因，提供考試技巧和方法指導(dǎo)，并進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。 教學(xué)方法新穎，一一敗下陣來。
4、情感教育、學(xué)科特色，關(guān)注時(shí)事、技術(shù)前沿，立體目標(biāo)育人。
2.用“顯微鏡”發(fā)現(xiàn)課堂的不足
1、課堂時(shí)間的控制略顯不足。 要注重時(shí)間的合理分配和控制，有細(xì)節(jié)有計(jì)劃，有急有緩。
2、老師講得比較多。 學(xué)生發(fā)言、交流、討論、展示的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。
3.用“平面鏡”來審視自己
一石激起千層浪，一課激起千思萬緒。
思考一：平時(shí)的試卷評(píng)講應(yīng)該如何進(jìn)行？ 你要按順序講嗎？ 還是先容易然后再容易？ 或者根據(jù)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分類和評(píng)論？ 還是會(huì)按照問題類型來分類？ ——針對(duì)不同班級(jí)采取不同的策略。
思考二：老師批卷、講課是不是更好？ 還是讓學(xué)生去講課比較好？ 還是把老師的教學(xué)和學(xué)生的教學(xué)結(jié)合起來比較好？ ——教育“小先生”值得嘗試和嘗試。
思考三：真假題練習(xí)，是不是找單獨(dú)的練習(xí)題比較好？ 還是將原始問題保留在一個(gè)具有多個(gè)變體的問題、一個(gè)具有多個(gè)鏈接的問題以及一個(gè)具有多個(gè)解決方案的問題中更好？ ——發(fā)散思維訓(xùn)練提升能力
想法4：課堂評(píng)價(jià)重要嗎？ 還是課前糾正錯(cuò)誤、課后練習(xí)更重要？ 執(zhí)行更重要？ ——課上講效率，課后落實(shí)。
我們可以向過去學(xué)習(xí)，向我們的潛力學(xué)習(xí)，我們可以向別人學(xué)習(xí)，從我們的缺點(diǎn)中學(xué)習(xí)。 感謝陶兄（陶紅老師）啟發(fā)我和我組關(guān)注并討論試卷評(píng)判講座。 總之，育才物理組就像一個(gè)大家庭。 發(fā)揮彼此的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。
課堂觀察感悟3 李健老師
1、試題評(píng)價(jià)側(cè)重于孩子的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子專注于對(duì)已知信息的深入探索，并根據(jù)已知信息推斷出可以獲得的物理信息； 注重對(duì)問題的深入思考，分析解決問題需要知道哪些信息。 。 解決問題就是建立它們之間的聯(lián)系！
2、如何擴(kuò)大試題發(fā)散和衍生的思考：（1）對(duì)于解題思路的發(fā)散，盡量為一題解決多個(gè)問題； （2）針對(duì)物理場(chǎng)景的分歧，一題盡量多連接； （3）針對(duì)試題發(fā)散性初中物理必修一試題，盡量一題多題； (4) 測(cè)試條件發(fā)散，對(duì)一題嘗試多種變化； （五）提煉解題思路和方法，求同存異，一舉多得。
3.試題評(píng)價(jià)應(yīng)注重整體分析、數(shù)據(jù)判斷、重點(diǎn)分析、拓展延伸、格式規(guī)范、考試方法指導(dǎo)。
課堂觀察感悟4 劉瑩老師
好歌有主歌和副歌，好課也有主旋律。 陶老師的講課評(píng)論是多層次、多維度、有主線的，就像散文形式散而不散精神一樣。 一是注意對(duì)是非原因進(jìn)行分類，提出以下錯(cuò)誤原因：（1）知識(shí)錯(cuò)誤：主要表現(xiàn)為概念理解錯(cuò)誤，公式、定理、規(guī)則記憶不準(zhǔn)確等； （2）邏輯錯(cuò)誤：主要癥狀包括思維混亂、推理不嚴(yán)、表達(dá)不清等； （3）策略性失誤：主要表現(xiàn)為沒有仔細(xì)研究題型，解題時(shí)間較長(zhǎng)才發(fā)現(xiàn)題型條件錯(cuò)誤或遺漏； 拿到試題時(shí)，不要從整體上看試卷中的題目，哪些是熟悉的，哪些是簡(jiǎn)單的，哪些是困難的，而是分為難易部分依次作答； 過多的時(shí)間花在較難的題上，導(dǎo)致沒有時(shí)間做后面要做的題等； (4)心理錯(cuò)誤：主要表現(xiàn)為缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心。 如果遇到比較復(fù)雜的計(jì)算題，他們就會(huì)心煩意亂，沒有毅力去完成。 當(dāng)看到綜合試題和應(yīng)用試題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼并完全放棄，導(dǎo)致本來可以得到的分?jǐn)?shù)丟失。 或者你可能太著急了，在考場(chǎng)上太緊張而無法完成等等。
其次，注重尋找話題的共性和個(gè)性。 通過分類，學(xué)生可以找到解決常見問題的突破口，掌握解題思路。
三是著力破除學(xué)生的疑慮和誤解。 通過教師的自我思考和對(duì)學(xué)生的深入提問，可以了解學(xué)生的解題思路，幫助找到解決疑惑的對(duì)策。 例如，學(xué)生對(duì)洗澡水適宜溫度43℃沒有明確概念，誤認(rèn)為熱水器上標(biāo)注的70℃就是洗澡水溫。 生活中我們看到的這些都是學(xué)生解決問題的誤區(qū)。 只有努力了解學(xué)生的思維，站在學(xué)生的角度，才能了解錯(cuò)誤的原因，才能有效突破知識(shí)難點(diǎn)。
課堂觀察感悟5 李紅老師
陶虹老師精心準(zhǔn)備的這堂課非常精彩，給了大家很多啟發(fā)和感悟。 1、注重情感教育。 將情感教育引入課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入。 2、注重基礎(chǔ)。 通過全班實(shí)例講解和針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。 3、注意選題的針對(duì)性。 針對(duì)不同班級(jí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇題目，把握難度。 4、注重解讀學(xué)生的誤區(qū)和設(shè)置解題步驟的必要性，使學(xué)生逐步深入和理解初中物理必修一試題，逐步掌握解題思路和方法。
課堂觀察感悟6 劉麗老師
對(duì)陶老師示范課《月考題解說》的思考與反思：首先感謝陶老師的精心準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了這么精彩的習(xí)題課，讓我明白原來習(xí)題是這樣的可以上課。 陶老師從評(píng)價(jià)、講授、練習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課。
點(diǎn)評(píng)：首先對(duì)試卷進(jìn)行宏觀評(píng)價(jià)，然后展示小分來指出課堂上容易出錯(cuò)的題目，并對(duì)出錯(cuò)原因進(jìn)行分類總結(jié)。 對(duì)做對(duì)難題的學(xué)生給予表揚(yáng)和肯定，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的期望和厚望。
講授：對(duì)同錯(cuò)原因的題進(jìn)行分類講解，講解如何復(fù)習(xí)題，突出關(guān)鍵詞，復(fù)習(xí)題完整，講解題目思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并在教學(xué)過程中多次聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。講座讓學(xué)生加深印象，提高思維能力。 物理被賦予了生命，展現(xiàn)了學(xué)科的魅力。
練習(xí)：對(duì)相同錯(cuò)誤原因的題型進(jìn)行講解后，提供精心設(shè)計(jì)的類似練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了題型，體現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成程度。 課后討論中，大家各抒己見。 萬姐給我們展示了更多不同方式的練習(xí)，讓我們了解不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。
劉師姐（劉英）說，一節(jié)課就像一首旋律，應(yīng)該有主歌和副歌，應(yīng)該像一篇散文，形式散了，精神不散，顯得雜亂無章。 ，但其實(shí)它有一條主線。 ，讓我明白了優(yōu)質(zhì)的課堂可以提供藝術(shù)感。 洪弟兄（李紅老師）給我們做了詳細(xì)的講解。 不同班級(jí)的不同學(xué)生必須因材施教。 健哥（李健老??師）給了我們很多關(guān)于如何拓展練習(xí)的建議。 像陶老師一樣，我們可以針對(duì)同一題型給出相應(yīng)的練習(xí)，也可以是一題有多種解法（多種解題思路），也可以是一題有多種解法（改變問題、改變條件等） 、一題多鏈接（與同類題比較）、多題一解（總結(jié)同類型題，得出常用的解題思路）。 這些老師的幾條評(píng)論確實(shí)需要時(shí)間慢慢消化、思考并內(nèi)化為自己的。 教學(xué)沒有固定的方法。 就在教學(xué)的道路上多思考、多內(nèi)化，然后慢慢形成自己的。 的風(fēng)格. 感謝你們站在這么高的育才平臺(tái)上，讓我認(rèn)識(shí)了這么多優(yōu)秀的老師。 我每天真的能學(xué)到很多東西，而且很多這不僅僅是教書，更是生活、育人……
感悟就是收獲，思考就是研究，只有溝通才能進(jìn)步、提煉、總結(jié)和升華。 在這樣的討論中，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！ 我們始終走在研究的路上。
生活因物理而美麗，物理因生活而多彩！