八年級數學上冊《機械效率》教學反省八年級數學上冊《機械效率》教學反省3篇八年級數學上冊《機械效率》教學反省篇1中學生在學習簡單機械及功的有關內容后展開對本節的學習，因為機械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較具象，因此要分辨并理解這種概念，對高中生來說初中機械效率教學反思，有一定的難度。要能輕松自如地解決有死機械效率的問題，關鍵是真正弄清有關概念，并能正確地加以分辨，所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。同時增強機械效率的技巧、途徑與實際生產生活聯系緊密，在實際教學中本設計通過小組實驗及多媒體展示幫助學生理解剖析。借助不同方法把沙送到頂樓的情境圖片，讓中學生在感性的環境中剖析有用的與無用的風波為下邊有用功、無用功及總功的得出及理解做好鋪墊同時也大大迸發了中學生的學習興趣。借助學習任務單為中學生的自主學習指引方向使自主學習有的放矢。在實驗設計階段不同的小組發表自己的意見借助實物投影進行交流展示，并對自己設計的不當之處進行了矯治，許多實驗中的細節問題得以彰顯與解決，對怎樣提升實際生產生活中的機械效率等問題亦有了更好的理解，明晰了機械效率在實際中的意義。
八年級數學上冊《機械效率》教學反省篇2本節主要述說有用功、額外功、總功與機械效率等方面的內容。上面早已學習了簡單機械和功的基本概念以及功的原理，而引入這種化學概念的目的就在于研究機械做功與機械效率的問題。初學“機械效率”，常常對這種概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至剖析實際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要中學生理解機械效率的數學含意以及估算機械效率，就必須使中學生分清楚那部份功是有用功，那部份功是額外功，或則那種力做的功是有用功，那種力做的功是額外功，那種力做的功是總功。所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。機械做功以及機械效率與實際生活聯系比較密切，應從中學生熟悉的實例出發引導中學生進一步的思索，發覺問題，之后通過實例剖析闡明問題的本質，所以本節課教學設計應該重視更多地和生活實際相聯系，讓中學生通過學習明晰機械的使用就是為了取代人力做功初中機械效率教學反思，鼓勵中學生認真了解和認識身邊的機械，并且在教學過程中介紹了各類各樣的機器，調動了中學生自主學習的.積極性和主動性，迸發了中學生學習的積極性，教學設計注意彰顯化學學的價值，提升中學生理論聯系實際、解決實際問題能力，在教與學過程中推動中學生科學的價值觀和世界觀產生。
八年級數學上冊《機械效率》教學反省篇3機械效率是本章的難點，中學生不好理解，由于它和上面的滑車架相結合，假如上面的內容欠債了，那明天的內容就不好接受，明天講完新課我就發覺了這個問題，另外，機械效率還涉及到中學生對有用功和總功的理解。所以，我講完一個班以后發覺我的教學設計存在幾點問題：首先，應當讓她們先備考一下降車架的相關內容，之后通過實驗和記錄的相關數據剖析得到有用功和總功的概念，緊接著在講解機械效率，這樣才會有不錯的收效。因而，剖析實驗推論就能得到其他幾個重要的推論。所以，教學設計的次序是很重要的。讓我最頭痛的是，當我向中學生舉例子向樓上運東西的事例，中學生都能聽懂。帶中學生剖析相關例題，中學生也能接受。可一旦要中學生自己做相關習題，就如何也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢看著朋友們困惑的眼神，我也只是暗暗抽泣！我在課堂上出了一個這樣的習題：用一個１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指海面到井口的距離），有用功是多少總功是多少機械效率是多少讓我驚喜的是，絕大多數朋友很快都做下來了。記得好多教育家都說過，教育不能脫離生活，假如用生活中的事例，更貼進中學生的實際，增加了中學生的理解難度。