總結是對一段時間內學習、工作生活表現進行總結和總結的書面材料。 它可以幫助我們總結過去的思想，發揚成果。 讓我們一起認真寫一篇總結吧。 如何寫摘要才能發揮其作用？ 以下是小編整理的4份九年級物理教學工作總結。 歡迎閱讀并收藏。
九年級物理教學工作總結4篇1
緊張而忙碌的學年即將結束。 總體而言，我認真貫徹落實學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，轉變教學方法，努力實施“高效課堂”的“自主、合作、探究”課堂教學，同時，我們將新課程標準的新思想、新理念與物理課堂教學的新思路、新假設結合起來，轉變思維，積極探索，改革教學，取得更好的效果。 現將本學期的教育教學工作總結如下：
1、認真閱讀新課程標準，明確新概念。
《國家物理課程標準》對物理教學內容、教學方法、教學評價和教育價值觀提出了許多新的要求。 毫無疑問，作為一名物理教師，我們必須參與應對這一挑戰。 這是每個教師必須重新思考的問題。 因此，不斷的學習讓我有了清晰的理念、新的框架、明確的目標。 有效學習對新課程標準的基本概念、設計思想、課程目標、內容標準、課程實施建議有了更深入的了解。 本學期，我在新課程標準的指導下，出色地完成了教育教學工作，達到了一個新的水平。
2、認真備課，充分把握課堂的“教”和“學”
通過學習，我發現新課程標準與以前的課程大綱有所不同。 我課前認真閱讀新課程標準和新課程理念的相關資料，透徹理解和掌握新課程標準，力求每堂課前認真閱讀，然后根據教學計劃制定具體的教學計劃，每節課前，仔細閱讀認真備課、備課，充分了解學生的學習狀況，使教學有的放矢，不打無準備之仗。 從一學期的教學情況來看，效果較好。
學生的各項素質得到了很大的提高。 新教材對教師的教學方法和教學內容沒有太多限制。 它們充分體現了用課本教而不是用課本學。 課前查閱大量資料，根據學生的需求制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、加快課堂改革，精心打造“高效課堂”
本學年，我知道作為一名物理老師，我應該是課堂教學的實踐者。 為了保證新課程標準的實施，我把課堂教學視為有利于學生主動探索的學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時也發展了情感。 、態度、價值觀等方面的充分發展作為教學改革的基本指導思想，將物理教學視為師生互動、共同發展的過程。 我們開展集體備課，緊扣新課程標準，努力推行“自主、合作、探究”的“高效課堂”教學模式。 盡可能透徹理解教材，認真編寫教案和指導方案。 積極開展實驗，探索問題。
4、創新評價，鼓勵和促進學生全面發展。
如何提高學生的學習成績，我把評價作為一種手段，全面考察學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生的全面發展。 這也是教師反思和改進教學的有力手段。 在評價學生的學習時，不僅注重學生對知識和技能的理解和掌握，更注重學生情感和態度的形成和發展； 他們不僅關注學生物理學習的結果，更關注學生在學習過程中的變化和發展。 注重基礎知識的掌握，注重課堂作業的清晰性，采用定性與定量相結合的方法初二物理簡答題歸納，用定量的層次來多鼓勵和肯定學生，少批評學生。 堅持以教學為中心，加強學生管理，進一步規范教學行為，努力把常規與創新有機結合起來，弘揚教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風和學生認真、勤奮、求實、和好奇的風格。 形成了良好的學風。
一年來，在學校領導和同事的幫助下，經過我的不斷努力，我的物理教學工作取得了良好的成績。 當然，在取得成績的同時，仍然存在很多不足和困惑：如何更好地提高學生學習物理的興趣，打造“高效課堂”值得思考。 今后，我將秉承“勤學、善思、勤奮”的原則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
20xx 年 9 月
九年級物理教學工作總結4篇2
這個學期我教九年級物理。 這是我第一次面對中考。 教學經驗和知識積累的缺乏讓我一開始有些不知所措。 但在同事們的熱心幫助和指導下，我很快就明白了方向，很快就進入了初三的教學狀態。 在我自己的努力和領導的關懷下，我圓滿地完成了本學期的教學工作。 現將本學期的教學工作總結如下：
1、充分利用課堂，力爭四十五分鐘效率，提高學生基本功。 狠抓教學常規，認真備好每一節課，教好每一節課，認真批改作業。 開展“研究性備課”。 以教材、學生、教學方法、教具為研究對象，查閱資料，強化知識理解的廣度和深度初二物理簡答題歸納，全面準確地掌握知識，并做到綜合整合，整體把握學科知識體系、創造性地組織教材，構成個人的經驗和理解。 引導學生打通書本世界與生活世界的界限，將生活與書本知識融為一體。 在課堂教學中，培養學生主動參與的意識，使學生思維活躍，能開動腦筋，用心思考和研究問題，促進思維潛能的發展。 在作業的安排上，不僅僅局限于重復性的問題。 而是注重課外的小實驗、小制作、資料查閱和收集等，及時檢查布置的作業并做出客觀、細心的評價，讓他們感受到成功的喜悅，增強學習的樂趣。學習。
2、認真開展群眾備課和聽課評課活動。 通過批量備課，實現優勢互補、資源共享、優化課堂教學。 認真分析討論教材中的重點、難點和教學方法，探索突出重點、突破難點、促進學生發展的思路和方法。 同時，通過聽評活動，學生可以加深對教材和教學方法的理解，提高課堂教學水平。
3、研究學生，因材施教，提高學生整體素質。 學生智力和素質的差異必然導致教學的不一致。 在教學過程中，關注全體學生的難易程度，鼓勵先進學生，鼓勵后進生。 第一期，在培養尖子生的同時，我們還利用課余時間輔導、幫助、鼓勵基礎差的學生追趕先進的學生，讓差生在老師的鼓勵和關懷下不斷進步。 。 經過一個學期的學習，最終有幾名學生有了明顯的進步。
4、注重德育滲透，培養科學態度。 在物理教學過程中，應不斷向學生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質教育和科學態度教育。 集中展示中國科學家熱愛祖國的事跡，介紹我國歷史和現代科技成就，極大地提高學生學習物理的興趣，培養他們認真、務實、團結、合作的作風。
九年級物理教學工作總結4篇3
本學期，我擔任初三、初四班的物理老師。 每周十二節課。 每個班級的學術概況都不同。 備課非常困難。 但我克服了重重困難，完成了教學任務。 3月完成新課程教學任務。 4月份完成教材審查。 特別訓練。 之后，我又完成了瓊海市等地的調查模擬題。 復習時要注意以下幾點： 仔細閱讀考試說明。 充分利用教材。
1、從考試說明來看，“理解”和“理解”兩部分共133個知識點。 這兩部分是命題的基礎知識，約占中考的70%。 “實驗技能”、“體驗感悟”、“應用”三個層面構成了中考的難點部分。 共有12個知識點。 這部分的命題往往是最有區別的。 復習時要結合考試指導中的知識點和對學生具有較高能力的要求，在解決具體問題的同時進行復習和提高。 你可以根據生活實際和生產提出自己的命題，從而在解決問題的過程中解決問題，在解決問題的過程中解釋物理。
2、將“科學探究”作為考試內容考查的知識點，體現了對學生科學素養培養的重視。 中考不僅是一次選拔考試，更是一次提高全民科學素養的全民培訓。
3、教材按照《課程標準》將科學探究和科學知識具體化，是學生學習的主要參考。
藝術永無止境，學習永無止境，工作永無止境。 二十一世紀是人才培養的時代。 在今后的工作中，我一定會更加努力，爭取更大的進步。
九年級物理教學工作總結4篇4
物理期末考試已經過去了，物理期末考試成績距離我預期或可實現的目標還有很長的路要走。 我坐下來仔細回顧了期末復習的執行情況，并將期末試題與同學的答案進行了比較。 總結與反思如下：
一、實施“雙基”，聚焦應用，提升能力
要狠抓基礎知識、基本技能的落實。 我們不能簡單地重復我們所學的知識。 我們要把所學知識重新結合生活、生產和社會實際，把“雙基”落實到實際問題情境中去運用。 讓學生結合自己在問題情境中的經驗，運用所學知識思考問題、討論、交流，通過對實際問題的分析和解決，幫助學生鞏固知識、訓練技能、提高能力。
2.認真對待每一堂復習課
我們要根據本校本班學生的實際情況，認真備課。 復習什么內容、采用什么方法、要達到什么目標、選擇什么例題和練習、如何評估題目，都必須充分考慮。 課堂上要凸顯學生的主體地位，調動學生積極參與課堂教學，防止教師“空談”。 建議復習課采用講義的形式，讓學生自己動腦、動手，引導學生自行總結、總結。 課堂結構要靈活多樣，必須“教學-實踐-評價”結合起來，處處突出一個“精”字。
“簡明講解”：針對重點、難點、易錯點，將知識體系講解清楚，并提供必要的指導和指導。
“提煉”：要放棄鋪天蓋地的提問策略，選擇典型、有代表性的問題，以基礎問題為主，中間問題為輔，舉一反三。
“精讀評價”：不評判話題，而是回歸基礎知識、基本技能。 讓學生參與評估并揭示學生的思維過程。 通過“生生”評價，引導學生解題后反思，注重解題思路和方法的指導，拓展變化。
3、注重物理實驗
物理實驗可以為學生正確認識事物及其變化規律提供事實依據，培養學生操作、觀察現象、分析問題和解決問題的能力。 物理實驗考試的特點是基礎與探索并存、操作與表達并重。 復習物理實驗的基本操作應該讓學生了解所涉及的原理。 材料性質和氣體制備的實驗審查應根據具體物質的性質和制備原理進行。 探索性實驗的復習應圍繞教材中的內容，了解探索性實驗的設計意圖，如何從實驗現象中得出相應的結論，了解實驗探究的一般流程和實驗報告的寫作格式。
4、注重標準答案題的訓練
學生答題不規范，容易出錯而扣分。 常見情況包括：物理專有名詞拼寫錯誤、符號書寫不規范、計算題無“解-假設-答案”、計算結果無計量單位、簡答題語言等。 表達不準確等，這些問題通過訓練很容易解決。 在日常課堂教學、學生作業和考試中，要注意糾正學生的錯誤，加強寫作水平的訓練，注重語言表達的科學性和準確性。 養成良好的學習方法和學習習慣，盡量減少答題失誤。
在期末復習過程中，由于自己對課程把握不好或者對課程改革的力度不夠確信，對于以前的偏、難、奇怪的題型往往不愿放棄，總是不得不時不時掛一些，尤其是遇到機械效率、電氣功率等關鍵章節，本來疑問很多的，不知道能不能留下，不然就不敢留下了。 這就造成了大量的時間浪費，人為地增加了題目的難度，給學生學習物理帶來了很大的壓力。 ，降低了學生學好物理的興趣。
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