初中物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科。 中學物理教材中有大量的觀察實驗，要求學生自己動手做，以激發學生學習物理的興趣，幫助學生理解和理解物理概念和物理定律，從而獲得物理知識和實驗技能，也幫助學生培養學生務實、認真的態度和方法。 因此，加強實驗教學是提高物理教學質量的重要組成部分。 要充分發揮教師的引導作用和學生的主體功能，進行演示和學生實驗，引導學生認真觀察實驗現象，認真思考分析，得出結論。 同時，要堅持講授與實踐相結合，融入德育內容，確保學生得到廣大學生的普遍共識。 導師制教學模式是從初中物理實驗課中總結出來的。 我們以牛頓第一定律新教學為例來介紹一下。
1、進行演示實驗和學生實驗
通過實驗，激發學生學習本課程知識的興趣，形成求知欲。 由于實驗是根據教學目的而設計的，因此對教學起著指導作用。 本節有兩個實驗。
1、讓小車從斜坡頂部滑下至鋪有毛巾的平坦地面，觀察小車前進的距離。
2、讓小車從坡頂滑下到鋪有棉布的地面上，觀察小車前進距離的變化。
2、注意觀察
首先，教會學生如何觀察實驗，啟發學生在觀察時有認真、求實的科學態度，真實、準確地記錄實驗事實，從而獲得感性認識，順利完成下級教學目標。
3. 分析實驗現象
教師首先根據本課的實驗內容設計思維題和學習大綱，引導學生運用歸納、比較、推理等方法對實驗中觀察到的現象進行分析，得出結論，從而得出規律。東西的。 理解。 充分利用物理實驗創設問題情境，進行直觀教學，使抽象的理論借助實驗變得直觀。 這不僅可以激發學生的新鮮感，還可以調動學生的多種感官，增強學生對知識的理解和記憶。 通過實驗分析總結深化知識，是物理教學的重點，是培養學生認知能力的重要環節，是教學成敗的關鍵。 學生在實驗過程中觀察到許多現象。 由于他們與生俱來的好奇心，他們必須探索真相。 因此，如果沒有正確引導，很可能會出現以下問題：（1）實驗有時會因粗心而喪失能力。 實驗的科學性。 （2）由于分析歸納能力差，可能會出現錯誤甚至錯誤的結論。 因此，教師除了實驗前準備知識、演示實驗外初中物理實驗器材全套目錄，還必須在實驗后幫助學生分析實驗，讓學生及時改正錯誤，看到事物的本質。 這將有助于學生理解知識。 為了深入理解、掌握和應用，在實驗中可以采用教師啟發式講解、生生討論、師生討論等啟發式教學方法，幫助全體學生實現更高層次的目標通過教師指導和學生之間的討論。
4.強化訓練
為了檢查學生對本節實驗標準的遵守情況，要求學生獨立完成符合性測試。 完成后，老師公布答案，同桌同學交換試卷。 測試結果只計是否符合標準，一般不計分。 通過測試發現，絕大多數學生都達到了標準，但極少數學生并沒有完全理解牛頓第一定律的條件，也沒有很好地掌握其應用。 教師及時采取補救措施。 這個環節既鞏固了本節的學習目標，又培養了學生靈活、綜合運用知識的能力。 能否正確運用所學知識解決問題，是對學生學習效果的檢驗，也是達到目標的標志。 這也是本課設計目標測試的目的。
物理實驗入門課采用實驗、觀察、分析、訓練的方法初中物理實驗器材全套目錄，穿插道德情操教育，并結合市目標教學模式，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生的積極性。 '對參加實驗班的熱情和熱情。 主動性培養學生動手動腦、創造性思維等各種能力，使學生真正成為學習的主體。
參考：
發張文章。 初中物理實驗中創新思維的培養[J]. 教育教學論壇，2014（13）。
楊衛東（河北省廊坊市永清第二中學）
【物理實驗成套裝備】淺談初中物理實驗教學模式
