一、加強評審計劃管理，合理安排評審流程
1.仔細規劃你的復習計劃
科學制定評審計劃是提高評審效率的基礎。 因此，在精心設計和安排審核計劃時，應考慮實現審核階段所安排工作的可能性，即計劃的工作是否必須做、是否應該做、是否可以做。完畢。 如果考慮得當，在制定計劃的時候，一定要明確要實現這些目標需要做哪些相應的工作？ 誰來做呢？ 什么時候做？ 因此，在中考復習階段，復習計劃的目標必須明確、可衡量、可實現、現實、有時限。 這樣的方案只有突出針對性和可操作性，才能有利于合理整合，減少審核時間，提高審核效率。
2.科學的管理評審時間
學校管理者不僅需要能夠利用自己的時間，更重要的是需要能夠掌控教師的時間，從而提高其管理效率、效果和效果。 時間管理最重要的功能是通過預先計劃。 因為時間是固定的，生活中緊急事情所占的比例越大，完成的重要事情就越少。 學校教學管理要注重選擇科學的工作方法。 事實上，在我們的生活中，事情似乎永遠都做不完。 工作總是太多，時間卻太少。 也許這是因為我們做事的方式不對。 在復習階段，需要引導教師學會區分“用心做事”和“用力做事”的區別，避免將智能復習工作異化為純粹的體力工作。 正確的工作方式體現了一個人處理事情的思維習慣，影響著工作效率的提高。 建議學校引導教師反思教學工作中是否存在主次不分、抓不住重點、工作效率低、拖拖拉拉、時間意識差、工作磨磨蹭蹭、抓頭胡須等現象。工作期間，經常找不到主次，頻繁接到電話，不速之客打擾，工作時間不緊，晚上加班，凡事愿意照顧，認為自己很忙，工作目標不明確，分散時間被隨意浪費，不能利用 時間碎片化，沒有時間表，別人安排，沒有放松感，沒有娛樂，沒有空閑時間，凡事必須親力親為，不了解委派，過分注重細節，無開始或者最終做事，沒有條理，沒有簡潔，簡單的事情變得復雜，不會拒絕別人的要求。
從一定角度來說，在中考復習階段，我們非常重視和強調復習時間的科學管理。 其實，需要管理的不是時間，而是對自己狀態、工作方法、習慣的管理。 只有當我們把關注的方向和關注的焦點放在管理者本身身上時，我們才會清楚地發現，管理時間就是不斷地為自己的生活制定新的計劃。 因此，我們一定要養成提前規劃時間的習慣，按照事情的“輕重緩急”妥善安排，科學規劃復習工作和生活時間的安排。
3、合理規劃審核流程
（一）明確審查的四個階段。 中考審核遵循循序漸進的原則，要求工作分階段進行。 一般來說，可以分為四個階段。 具體要求是：一輪基礎審核。 要求是：聚焦大綱、全面復習、夯實基礎、過關斬將。 第二輪專項復習要求：重點復習、網絡建設、歸納轉接、能力拓展。 三輪綜合訓練要求：縱橫聯系、糾正遺漏、專項訓練、全面提高。 四輪考前輔導，要求：自學第一，適當訓練，調整心態，輕裝上陣。
（二）抓住關鍵時間節點。 把握好各階段的主要工作和時間節點，有利于確保籌備工作合理有序順利推進。
2、注重審核細節管理，科學提高審核有效性
一、要處理好概念和規則的復習，提高知識復習的系統性
當你學到的知識量增加時，很容易記錯或記錯。 復習時要“堅守標準”，注重分析學生在知識、能力等方面暴露出來的不足。 理清知識的組織，找出知識點之間的內在聯系，連接前前后后的知識，系統鞏固知識，形成從知識點到知識領域，最后到知識網絡的復合體。 知識的適當組織和系統化，可以使所學內容簡單、重點突出、連貫，更容易自己分析、比較、概括； 不斷地把零散的概念系統化，也有利于學習領域的學習。 在頭腦中建立清晰的概念體系，不僅可以加深對基礎知識的理解，而且可以在學習過程中少走彎路，使你的復習變得系統化。
二、要加強復習過程的細致指導，提高復習教訓的有效性
從復習過程和學生認知過程來看，要提高復習效果，應重點抓好以下四個環節。
（一）切實預習初二物理課課練-初二物理下冊課課練含答案，培養復習意識。
主要以“問題指導”的形式，實行預習環節，以便做好復習。 在各章復習開始前，學生主動預習、整理、總結力學基礎知識，以鞏固基本概念。
（2）有效地聽課并學會有選擇性地做筆記。
復習課時，要學會聽復習課，關注每堂復習課的重點和核心，能夠記好筆記，聽好課。 可以簡化記筆記操作，根據自己的學習需要選擇性記錄重點知識和難點知識，從而有針對性地解決問題。 在回顧每一章的結論時，你應該始終反思自己在哪些方面取得了成功，哪些方面仍然存在問題。
（三）有效訓練，提高練習的針對性。
練習的主要功能是鞏固、反饋和強化。 練習的形式一般有課堂練習和課后練習。 課后練習一般以習題的形式安排。 教師在安排科目復習訓練時要周密計劃，選擇和細化試題，強調訓練的計劃性，即要注重提高練習的針對性。 具體要求包括：
一是強化練習選擇的典型性。
在大量的解題訓練中，需要篩選和提煉，一相當于十。 復習中的練習應精心選擇，以突出典型性和普遍性。 解決問題后要注意反思和總結，不要盲目地陷入題海。 在選擇課外練習或練習卷時，并不是越多越好，而是針對自己的薄弱環節進行有針對性的訓練。 您可以選擇包含多個問題和多個解決方案的培訓。 可以舉一反三初二物理課課練-初二物理下冊課課練含答案，不要輕易重復訓練。 你寧愿多上幾堂課。 聽課，避免在課外做無用的問題。
二是落實實踐演練規劃。
結合老師的審核過程，學生可以自主確定適合自己特點的培養計劃。 比如什么時候練單元練習、練什么、怎樣練、練多長時間、通過訓練要達到什么目標、達不到標準怎么辦等等，都要精心策劃，必須突出運動訓練的目的。
三是強化鞏固錯題意識。
通過科學的訓練，可以及時發現問題，彌補不足。 注意測試中錯誤類型的分類和解題方法的總結。 找出你錯誤較集中的試題的錯誤來源。 這將使審核更加系統化、規范化，提高審核效率。 教師要督促學生建立錯題檔案，收集錯題，并注意定期重做錯題。 每次訓練、考試中失分或出錯的問題必須及時糾正。 對經常重復、易錯的習題，應有目的地通過抄剪總結，專門抄寫成專門的錯題本。 在一輪復習中，要突出對錯題的反思，同時要注意對錯題練習的二次修正，以利于教學中的發現和補缺，并注意審查反饋檢查。 力爭做到“課清、節清、月清課”，真正做到同一題做兩遍。總之，通過反復、階段循環針對性訓練，提高復習效果，使學生知識體系化、結構化。
四是提高運動訓練的科學性。
教師在安排和處理練習時，要注重基礎訓練、專項訓練、模擬訓練，突出訓練方法的科學選擇，即科學安排分層訓練、循環訓練、規范訓練和限時訓練，以達到有效的培訓目的。 的目標。 其中，鞏固作業訓練要特別注重減輕學生負擔，以提高教師工作效率為前提。 具體衡量標準是：作業的布置應以“學生能做，老師能完成批改”為基本衡量尺度。 嚴禁教師布置懲罰性作業或布置無針對性的作業以占用科目復習時間。 要有效解決學生能做題但不能得分或拿高分的問題。 另外，在進行模擬訓練時，要鍛煉適度、節制。 通過培訓，學生可以增強考試自信心，熟悉中考氛圍和時間，調整好中考前的心態。 這個階段，不要盲目地用大量的題進行訓練。 留出時間讓學生思考并檢查是否有遺漏。
五是強化運動訓練標準化。
習題訓練時，應注意解題訓練的規范要求，如繪圖、答題方式、答題方式等。在習題訓練過程中，要注意處理“求速與求速”的關系。要妥善處理好“求準”、“能做就得分”、“難題易題”等問題，避免粗心大意和熟答題心態的影響。 不要為了難題而走得太遠，導致基礎題拿不到應有的分數。 學生解題時常犯的“五錯”是：讀錯、思考錯、計算錯、寫錯、抄錯。 對于解題中經常出錯的問題，可以進行一些限時的訓練。 通過限時解題訓練，提高解題的速度和準確性，力求通過扎實的基本功得到我們應得的分數，從而達到“我們應得的分數”。少一點，你就不會失去任何你能獲得的分數。”
3、要處理好教材與材料的關系，提高復習材料的輔助性。
基礎知識（概念、規則）的一輪復習要以課本為基礎。 近年來，中考命題總體仍遵循“保持穩定、重基礎、貼近生活”的命題公式。 教學大綱是復習的基礎，教材是復習的基礎，教材是復習的補充。 我們必須“抓住綱領的根本”。 把握大綱，就是正確認識考試大綱對復習的指導作用； 做基礎就是充分利用教材，拓寬知識內容，延伸課后練習。 深挖課本，注意細節。 注重課本中插圖、表格、圖表的學習，注重其中所蘊含的物理知識和物理定律。 特別是物理和數學科目，省內有兩套教材。 有學習余地的同學要注意兩套教材知識點安排上的差異。 在中考復習的后期，你應該回到課本上。 目前，市場上的中考復習資料很多，質量也參差不齊。 不精挑細選的審稿材料不僅不能提高審稿效率，反而會降低效率，甚至導致負增長。 在選擇信息時，必須有針對性、嚴格篩選，不得濫用。 中考復習，一般一科配置1到2本中考綜合復習書就夠了。 建議以中考《考試須知》為基礎，輔以其他精選材料（如中考分類題匯編）。 要選“優”用之，堅持舉一反三，“以一當十”，即聽一題、懂同類型題，切實提高教學效果。材料的使用。 這個階段，學生存在過于依賴教材的慣性心態，很容易扔掉課本。 我們一定要重視這種不良現象，千萬不能拋棄基本的東西。
3、加強分層分類軸引導，為學生提供心理疏導
1、切實落實分層推進。
切實對各類學生實行分層幫扶，才能尋求學科質量新的成長空間。 教師要善于引導學生樹立“學習進步帶動大家進步”的信心，這是分層輔導的前提。 調整師生關系是提高學生學習質量的催化劑。 教師要真誠地關心學生、尊重學生、熱愛學生、嚴格要求。 始終就地思考，教師可以采取“先跟隨、后引導”的方式與學生交談。 優化“分類指導、分級輔導、及時跟進”，關注所有人、關注每一項，對不同層次學生的指導幫助不硬性設定統一要求，避免“一刀切”。 ” 具體要求是處理好“三個通”。 第一步是作業選擇：精心選擇，分層要求，提高練習效率。 每天的作業要做好，讓老師批改，讓學生完成好。 第二步，練習改正：練習改正到位，有錯誤的及時改正。 發了就一定要收到，收到了就一定要批評，批評就一定要批評，犯錯就一定要改正。 盡量增加面對面訪談的次數，讓更多的學生受益。 具體來說：不過夜換卷，不隔天批評，讓學生不把“理解”帶回家。 環節三、成績跟蹤：做好案頭工作，指導學生描述并落實每次考試與考試之間的平均分差曲線。
2.加強課堂復習管理。
復習階段必須堅持嚴格管理，保證復習教學的秩序和穩定。 菱花對課堂的掌控能力需要一定的課堂管理能力，才能組織正常的教學過程。 課堂紀律管理是課堂能力的重要方面。 教師既要寬嚴相濟，又要善于通過管理機智解決教學中的突發事件。 教師要明確課堂管理，既要管理，又要管理：管而不死、要求而不苛求、尊重而不放任、關心而不偏袒。 老師處理意外事件的方式：冷處理、觀察、言語得當、懲罰適度（獎懲結合）、顧及面子（不侮辱人格、不傷害自尊）。
3、考前心理疏導
提供心理疏導，激發學生自主學習的內在動力，是有效復習的保證。 綜合考試焦慮障礙或綜合考試恐懼癥通常表現為焦慮、恐懼、壓力等，這是一種常見的心理現象。 在考前心理輔導過程中，學生應能基本做到以下幾點：（D.能夠正確認識焦慮和壓力；（2）引導學生做出合理歸因；（3）保持良好的考前心理輔導。 -考試和考試心態；（D）4）調整考試動機，將外部動機轉化為內部動機； （5）提高對考試環境的適應能力； (6)學會積極的自我暗示和自我放松。
