全套教材中，初中第一冊有一頁彩圖，高中第二冊有兩頁彩圖：
元素周期表并不是每本書都有，只是在高中第一卷的后面有。 我們不難看出，現行的人教出版社高中化學教材后面的元素周期表仍然沿襲了原來的設計。 我們可以比較一下：
接下來我們通過目錄來看看這三本書的內容。
初中卷全集：
高中卷 1：
高中卷 2：
可見1978年版中學化學教材三冊非常系統。
初中化學只有五章。 《氧分子與原子》和《氫分子的形成》兩章介紹了空氣、氧、水、氫，并對元素、化學式、化學方程式、化合價等所有概念進行了解釋湖南省初中物理教材，然后用一章講解決方案，直接從堿金屬元素和鹵素元素開始，還有酸、堿、鹽、化肥。 接下來的兩章順便介紹了氧化還原反應、電解質和非電解質的概念。
高中化學第一卷共六章，從氧族元素開始，繼續初中化學的元素化學部分。 然后就是物質的量（當時教科書上沒有這個說法，用“摩爾”來表達）和反應熱，然后我們就開始講物質的結構和周期律的元素。 之后我們繼續講氮族元素、化學反應速率（當時的教科書用的是“速度”這個詞）和化學平衡，最后講碳族元素和膠體。
高中化學第二卷共七章。 首先對電解質溶液和離子平衡問題進行了深入討論，然后用一章講了鎂和鋁這兩種重要金屬及其化合物，然后用一章講了過渡元素及其金屬性質。 完成了性質和冶煉部分，介紹了配合物的概念和知識（當時的教科書使用“配合物”一詞）。 接下來的四章是關于有機化學的。
接下來我們會選擇一些比較值得欣賞的內容進行展示。
1978年，由于當時的政治環境，中學物理、化學教材的推出非常令人興奮。 現在讀起來仍能讓人感受到愛國熱情：
Kip 生成器基本上就是你現在在練習冊上看到的：
初中化學有必要介紹一些關于核外電子排布的知識。 我們直接說電子云：
“ppm”濃度：
初中教材第一冊介紹了酸、堿、鹽電離的概念。 它使用現在在高中教授的離子反應的預備知識。 這個圖大家應該都很熟悉了。 我們來和2019年版高中化學必修課第一卷對比一下：
《酸的分類與命名》等內容現由老師在課堂上補充：
滴定管從初中就開始使用：
當時高中還沒有“物質的量”這個概念，所以我們直接用“摩爾”來表達：
反應熱和燃燒熱不是以千焦耳為單位，而是以千卡為單位：
高中第一卷《物質結構元素周期律》一章中，收錄了現行選修課本《物質的結構與性質》的內容。 這里也提出了“能級”的概念，也有像圖3-5這樣的近似能級圖：
解釋完結構原理和電子排布，我們再來說說離子鍵、共價鍵、配位鍵：
這本教材在講授元素化學時，非常注重工業應用，這與當時工業發展的需要是密不可分的：
鉆石還可以為國爭光：
高中第二冊，電離度和電離常數，非常理論化：
“克當量”和“當量濃度”等概念可能很少再使用：
這三本書中的很多圖片在幾年后的大綱版本、新課程標準等版本中仍然可以看到。 比如，在高中電解原理第二冊中，我們發現了一個經典的插圖。 我們拿出了2019年人民教育出版社版。 高中化學選修必修課年版第一卷（化學反應原理）對比：
這是非常熟悉的內容。 你立刻就能想到，這也是人民教育出版社2004年出版的新課程標準《化學選修2（化學與技術）》第二章的內容：
復合體（本書使用術語“復合體”）：
過渡元素：
高中下冊有機化學，因為高中上冊物質結構的基礎扎實，結合物質結構的知識，有機化學從一開始就可以講得非常清楚：
硝基化合物、胺、酰胺：
高中第二卷最后有一個附錄，里面有非常詳細的土壤知識：
每本書后面都有溶解度表。 也許是因為它注重實際應用，所以內容比現在高中課本后面的溶解度表豐富得多：
這本1978年版的中學化學教材內容其實很豐富，也很系統，有些難度。 后來的“A類”教材也繼承了這一特點。 到2003年，人教大綱版（含實驗修訂版）高中化學教材已成為內容最少、基礎內容最多的一本（除文科必修第二冊外，理科只有必修第一卷和必修加選修第二卷（三卷），刪除了很多有理論深度的內容。 2004年，新課程標準將化學編為兩冊必修課+六冊選修課的模塊化格式。 雖然必修模塊的系統性和元素化學要求略低，但選修模塊的系統性和理論深度較高，整體內容豐富。 水平空前，寫作質量非常好。 2019年版彌補了2004年版新課標的不足，強化了元素化學內容，成為一套較為完整的高中化學教材。
如果您對人民教育出版社2004年版（2007年版）高中化學教材新課程標準仍有誤解，建議認真學習、深入研究，對兩套高中化學教材進行比較： 2002年版大綱和2007年版（不是2004年版）人民教育出版社新課程標準。 化學教材包括課文、信息卡、實驗、“學習與提問”、“科學探究”、練習、總結等細節，而不僅僅是空談和脫離實際內容的猜想。 另外，教材的內容與教材本身無關，而是由課程標準決定的，高考必須以課程標準為依據。 教材按照課程標準的指導編寫。 教材按照課程標準的規定編寫。 有些人連這個基本關系都沒有搞清楚，就瘋狂地、錯誤地批評教科書。 本質是批評的對象本來就錯了，怪罪的是教科書和人民教育教育社。 高中化學的理論性和系統性遠遠不如數學和物理。 它一味提倡舊教科書的教學模式，企圖倒轉歷史，過分強調所謂的系統性。 這也違背了高中化學課程的實際教學規律，不符合當今的教育要求。 我們這里的目的是分享1978年版高中化學教材的內容，不是談論新課標，也不歡迎這樣的評論。
這種認為2004年版新課標化學教材“混亂”的說法由來已久。 歸根結底，部分教師沒有認真研究新課標的課程標準和教材，仍然沿用化學大綱的教學大綱思想教學。 他們主要批評的是兩本必修卷。 元素化學部分、反應原理、有機化學部分，還有一種非常荒謬的觀點，將大綱版本和以前的必修內容等同于新課標的必修部分。 這里必須做出一些澄清。 以大綱版本為例，文科必修教材為兩冊，涵蓋兩年內容，而新課程必修教材也是兩冊，只涵蓋一年內容。 誠然，新課標對元素化學的要求降低了，這些內容在《化學1·必修課》的第3章和第4章中都有涉及； 至于主要群性質的梯度定律，則在《化學2·必修課》第一章中進行了完善。 元素化學的重點是元素本身的化學性質。 即使本文介紹的1978年版本，直至綱要版，也沒有重點介紹同主族元素的梯度定律，而是對性質進行了擴展介紹。 。 新課程標準中對元素化學的要求有所降低，刪除了一些非關鍵元素（如磷）。 在“材料結構元素周期律”章節中，梳理了主族元素的梯度規律，并對元素化學部分進行了完善。 反應原理和有機化學的內容難度較大。 為了照顧文科生，這部分在必修部分被弱化了。 反應原理部分只提出一些概念湖南省初中物理教材，有機化學部分只講有機物的一些簡單的化學性質。 新課標對高中化學的重點是選修部分。 理科生根據《化學反應原理》、《物質的結構與性質》、《有機化學基礎》三本書學習。 這三本書的理論性和系統性是非常強大的，而且把以前越來越少的內容一下子又恢復了，讓習慣了化學大綱版的人措手不及，所以有了針對化學新課程的各種歪曲批評和指責。 有的領域還會增加一本書，叫《化學與技術》或者《實驗化學》。 前者側重于化學工業應用，后者則涵蓋分析化學的介紹。 對于文科學生來說，學習的基礎也在必修部分。 文科生不需要學習太難的理論，所以文科生一般在高二就把《化學與生活》這本書作為選修課。 從書名就可以知道它的難度。 。 中學時，我認真學習了大綱科學教材三冊和新課程的八本必修課和選修課教材。 這兩套教材的內容我很清楚，但是那些批評新課程高中化學教材的人真的了解這兩套教材的內容嗎？ 你知道嗎，人民教育出版社2004年版新課標《高中化學必修課1》在2005年修訂過一次，2007年又進行了較大修改。真正的問題是新課標2004年第一版的最早版本高中化學。 ？
復活節彩蛋：
與初中數學第一冊一樣，初中化學第一冊于1978年2月出版，因此也有兩個簡化版：
