全套教材中，初中第一冊(cè)有一頁彩圖，高中第二冊(cè)有兩頁彩圖：
元素周期表并不是每本書都有，只是在高中第一卷的后面有。 我們不難看出，現(xiàn)行的人教出版社高中化學(xué)教材后面的元素周期表仍然沿襲了原來的設(shè)計(jì)。 我們可以比較一下：
接下來我們通過目錄來看看這三本書的內(nèi)容。
初中卷全集：
高中卷 1：
高中卷 2：
可見1978年版中學(xué)化學(xué)教材三冊(cè)非常系統(tǒng)。
初中化學(xué)只有五章。 《氧分子與原子》和《氫分子的形成》兩章介紹了空氣、氧、水、氫，并對(duì)元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化合價(jià)等所有概念進(jìn)行了解釋湖南省初中物理教材，然后用一章講解決方案，直接從堿金屬元素和鹵素元素開始，還有酸、堿、鹽、化肥。 接下來的兩章順便介紹了氧化還原反應(yīng)、電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。
高中化學(xué)第一卷共六章，從氧族元素開始，繼續(xù)初中化學(xué)的元素化學(xué)部分。 然后就是物質(zhì)的量（當(dāng)時(shí)教科書上沒有這個(gè)說法，用“摩爾”來表達(dá)）和反應(yīng)熱，然后我們就開始講物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和周期律的元素。 之后我們繼續(xù)講氮族元素、化學(xué)反應(yīng)速率（當(dāng)時(shí)的教科書用的是“速度”這個(gè)詞）和化學(xué)平衡，最后講碳族元素和膠體。
高中化學(xué)第二卷共七章。 首先對(duì)電解質(zhì)溶液和離子平衡問題進(jìn)行了深入討論，然后用一章講了鎂和鋁這兩種重要金屬及其化合物，然后用一章講了過渡元素及其金屬性質(zhì)。 完成了性質(zhì)和冶煉部分，介紹了配合物的概念和知識(shí)（當(dāng)時(shí)的教科書使用“配合物”一詞）。 接下來的四章是關(guān)于有機(jī)化學(xué)的。
接下來我們會(huì)選擇一些比較值得欣賞的內(nèi)容進(jìn)行展示。
1978年，由于當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境，中學(xué)物理、化學(xué)教材的推出非常令人興奮。 現(xiàn)在讀起來仍能讓人感受到愛國熱情：
Kip 生成器基本上就是你現(xiàn)在在練習(xí)冊(cè)上看到的：
初中化學(xué)有必要介紹一些關(guān)于核外電子排布的知識(shí)。 我們直接說電子云：
“ppm”濃度：
初中教材第一冊(cè)介紹了酸、堿、鹽電離的概念。 它使用現(xiàn)在在高中教授的離子反應(yīng)的預(yù)備知識(shí)。 這個(gè)圖大家應(yīng)該都很熟悉了。 我們來和2019年版高中化學(xué)必修課第一卷對(duì)比一下：
《酸的分類與命名》等內(nèi)容現(xiàn)由老師在課堂上補(bǔ)充：
滴定管從初中就開始使用：
當(dāng)時(shí)高中還沒有“物質(zhì)的量”這個(gè)概念，所以我們直接用“摩爾”來表達(dá)：
反應(yīng)熱和燃燒熱不是以千焦耳為單位，而是以千卡為單位：
高中第一卷《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》一章中，收錄了現(xiàn)行選修課本《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的內(nèi)容。 這里也提出了“能級(jí)”的概念，也有像圖3-5這樣的近似能級(jí)圖：
解釋完結(jié)構(gòu)原理和電子排布，我們?cè)賮碚f說離子鍵、共價(jià)鍵、配位鍵：
這本教材在講授元素化學(xué)時(shí)，非常注重工業(yè)應(yīng)用，這與當(dāng)時(shí)工業(yè)發(fā)展的需要是密不可分的：
鉆石還可以為國爭(zhēng)光：
高中第二冊(cè)，電離度和電離常數(shù)，非常理論化：
“克當(dāng)量”和“當(dāng)量濃度”等概念可能很少再使用：
這三本書中的很多圖片在幾年后的大綱版本、新課程標(biāo)準(zhǔn)等版本中仍然可以看到。 比如，在高中電解原理第二冊(cè)中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)典的插圖。 我們拿出了2019年人民教育出版社版。 高中化學(xué)選修必修課年版第一卷（化學(xué)反應(yīng)原理）對(duì)比：
這是非常熟悉的內(nèi)容。 你立刻就能想到，這也是人民教育出版社2004年出版的新課程標(biāo)準(zhǔn)《化學(xué)選修2（化學(xué)與技術(shù)）》第二章的內(nèi)容：
復(fù)合體（本書使用術(shù)語“復(fù)合體”）：
過渡元素：
高中下冊(cè)有機(jī)化學(xué)，因?yàn)楦咧猩蟽?cè)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)扎實(shí)，結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，有機(jī)化學(xué)從一開始就可以講得非常清楚：
硝基化合物、胺、酰胺：
高中第二卷最后有一個(gè)附錄，里面有非常詳細(xì)的土壤知識(shí)：
每本書后面都有溶解度表。 也許是因?yàn)樗⒅貙?shí)際應(yīng)用，所以內(nèi)容比現(xiàn)在高中課本后面的溶解度表豐富得多：
這本1978年版的中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容其實(shí)很豐富，也很系統(tǒng)，有些難度。 后來的“A類”教材也繼承了這一特點(diǎn)。 到2003年，人教大綱版（含實(shí)驗(yàn)修訂版）高中化學(xué)教材已成為內(nèi)容最少、基礎(chǔ)內(nèi)容最多的一本（除文科必修第二冊(cè)外，理科只有必修第一卷和必修加選修第二卷（三卷），刪除了很多有理論深度的內(nèi)容。 2004年，新課程標(biāo)準(zhǔn)將化學(xué)編為兩冊(cè)必修課+六冊(cè)選修課的模塊化格式。 雖然必修模塊的系統(tǒng)性和元素化學(xué)要求略低，但選修模塊的系統(tǒng)性和理論深度較高，整體內(nèi)容豐富。 水平空前，寫作質(zhì)量非常好。 2019年版彌補(bǔ)了2004年版新課標(biāo)的不足，強(qiáng)化了元素化學(xué)內(nèi)容，成為一套較為完整的高中化學(xué)教材。
如果您對(duì)人民教育出版社2004年版（2007年版）高中化學(xué)教材新課程標(biāo)準(zhǔn)仍有誤解，建議認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究，對(duì)兩套高中化學(xué)教材進(jìn)行比較： 2002年版大綱和2007年版（不是2004年版）人民教育出版社新課程標(biāo)準(zhǔn)。 化學(xué)教材包括課文、信息卡、實(shí)驗(yàn)、“學(xué)習(xí)與提問”、“科學(xué)探究”、練習(xí)、總結(jié)等細(xì)節(jié)，而不僅僅是空談和脫離實(shí)際內(nèi)容的猜想。 另外，教材的內(nèi)容與教材本身無關(guān)，而是由課程標(biāo)準(zhǔn)決定的，高考必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。 教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)編寫。 教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定編寫。 有些人連這個(gè)基本關(guān)系都沒有搞清楚，就瘋狂地、錯(cuò)誤地批評(píng)教科書。 本質(zhì)是批評(píng)的對(duì)象本來就錯(cuò)了，怪罪的是教科書和人民教育教育社。 高中化學(xué)的理論性和系統(tǒng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如數(shù)學(xué)和物理。 它一味提倡舊教科書的教學(xué)模式，企圖倒轉(zhuǎn)歷史，過分強(qiáng)調(diào)所謂的系統(tǒng)性。 這也違背了高中化學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)規(guī)律，不符合當(dāng)今的教育要求。 我們這里的目的是分享1978年版高中化學(xué)教材的內(nèi)容，不是談?wù)撔抡n標(biāo)，也不歡迎這樣的評(píng)論。
這種認(rèn)為2004年版新課標(biāo)化學(xué)教材“混亂”的說法由來已久。 歸根結(jié)底，部分教師沒有認(rèn)真研究新課標(biāo)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，仍然沿用化學(xué)大綱的教學(xué)大綱思想教學(xué)。 他們主要批評(píng)的是兩本必修卷。 元素化學(xué)部分、反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)部分，還有一種非常荒謬的觀點(diǎn)，將大綱版本和以前的必修內(nèi)容等同于新課標(biāo)的必修部分。 這里必須做出一些澄清。 以大綱版本為例，文科必修教材為兩冊(cè)，涵蓋兩年內(nèi)容，而新課程必修教材也是兩冊(cè)，只涵蓋一年內(nèi)容。 誠然，新課標(biāo)對(duì)元素化學(xué)的要求降低了，這些內(nèi)容在《化學(xué)1·必修課》的第3章和第4章中都有涉及； 至于主要群性質(zhì)的梯度定律，則在《化學(xué)2·必修課》第一章中進(jìn)行了完善。 元素化學(xué)的重點(diǎn)是元素本身的化學(xué)性質(zhì)。 即使本文介紹的1978年版本，直至綱要版，也沒有重點(diǎn)介紹同主族元素的梯度定律，而是對(duì)性質(zhì)進(jìn)行了擴(kuò)展介紹。 。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)元素化學(xué)的要求有所降低，刪除了一些非關(guān)鍵元素（如磷）。 在“材料結(jié)構(gòu)元素周期律”章節(jié)中，梳理了主族元素的梯度規(guī)律，并對(duì)元素化學(xué)部分進(jìn)行了完善。 反應(yīng)原理和有機(jī)化學(xué)的內(nèi)容難度較大。 為了照顧文科生，這部分在必修部分被弱化了。 反應(yīng)原理部分只提出一些概念湖南省初中物理教材，有機(jī)化學(xué)部分只講有機(jī)物的一些簡(jiǎn)單的化學(xué)性質(zhì)。 新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)的重點(diǎn)是選修部分。 理科生根據(jù)《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》三本書學(xué)習(xí)。 這三本書的理論性和系統(tǒng)性是非常強(qiáng)大的，而且把以前越來越少的內(nèi)容一下子又恢復(fù)了，讓習(xí)慣了化學(xué)大綱版的人措手不及，所以有了針對(duì)化學(xué)新課程的各種歪曲批評(píng)和指責(zé)。 有的領(lǐng)域還會(huì)增加一本書，叫《化學(xué)與技術(shù)》或者《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》。 前者側(cè)重于化學(xué)工業(yè)應(yīng)用，后者則涵蓋分析化學(xué)的介紹。 對(duì)于文科學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也在必修部分。 文科生不需要學(xué)習(xí)太難的理論，所以文科生一般在高二就把《化學(xué)與生活》這本書作為選修課。 從書名就可以知道它的難度。 。 中學(xué)時(shí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱科學(xué)教材三冊(cè)和新課程的八本必修課和選修課教材。 這兩套教材的內(nèi)容我很清楚，但是那些批評(píng)新課程高中化學(xué)教材的人真的了解這兩套教材的內(nèi)容嗎？ 你知道嗎，人民教育出版社2004年版新課標(biāo)《高中化學(xué)必修課1》在2005年修訂過一次，2007年又進(jìn)行了較大修改。真正的問題是新課標(biāo)2004年第一版的最早版本高中化學(xué)。 ？
復(fù)活節(jié)彩蛋：
與初中數(shù)學(xué)第一冊(cè)一樣，初中化學(xué)第一冊(cè)于1978年2月出版，因此也有兩個(gè)簡(jiǎn)化版：
