楊海蘭 邯鄲市十一中
王浩林 邯鄲市教育科學研究所
1.試題：注重基礎知識，測試思維能力
2021年河北省中考綜合理科試題物理部分執行《物理課程標準（2011年版）》要求。 在保持對基礎知識、基本概念和規律的關注的同時，不斷檢驗學生的科學思維能力，充分體現出培養學生核心能力的理念，對命題起到積極的引導作用。 試卷設置由易到難，先簡單后復雜，先定性后定量。 難度的設置也符合學生的實際情況。 體現了人文關懷，是一張有溫度的試卷。
（一）加強基礎考試，引導教學回歸課程標準和教材
選擇題和填空題考驗考生對基本概念、基本規則的理解和掌握，加強考驗考生運用基礎知識解決簡單實際問題的能力。 測試的級別比較簡單。
26道物理相關試題中，有圖片和文字取自課本，如第12、14、16、18、19、20、21、24、25、27題的圖片。第17、20題都是來自課后習題，25題來自課本原話，測試題來源于課本，高于課本。 引導教學遵循教育規律，回歸課程標準和教材，注重概念和規律的形成過程，引導學生強化對基本內容的理解，促進學生物理概念的形成和深化。 試卷場景與意境和諧交融，充分體現人文關懷，幫助考生發揮最佳水平。
加強基礎實驗的考試，有利于考試與教學的銜接，有利于指導初中物理教學認真開展基礎實驗，注重培養學生扎實的科學探究能力。 例如，第32題探討了凸透鏡成像實驗，第33題探討了小石頭的密度測量實驗，這是課程標準中學生必修的實驗之一，第34題探討了串聯電路的電壓特性，其中也是課本上的基礎實驗。
（二）增強試題思維性，引導學生培養關鍵能力
試題通過豐富的呈現形式和新穎的出題角度，增強試題的思維本質，考驗學生的推理能力、分析綜合能力、語言表達能力等，引導學生培養關鍵能力和學科素養。
對于第22題，考生必須運用電路的各種規則，通過科學推理和論證來判斷c是電阻，a和b有可能，可以對選項ABC做出判斷； D選項的證據較為復雜，需要分類討論才能滿足要求，推理過程需要更強的邏輯性，這為思維能力優秀的考生提供了篩選機會。
第34題的擴展要求學生根據串聯電路的特點，綜合分析AB、BC、AC兩端電壓的可能性，并利用探索性實驗得到的電壓與電阻的關系來推斷最大值和最小值??的抵抗力。 學以致用。 該題的設計要求考生對題干中的關鍵信息進行邏輯推理，這對學生的信息處理能力、推理能力以及分析綜合能力要求較高。
38題中的第二題問得方式新穎。 “拆掉一個小燈泡”并不意味著更換一個小燈泡。 優秀的考生很快意識到，連接條件和要求，需要結合“去掉”和“將幾根電線連接到一個電路”等條件，分類討論，這道題的條件可以說是經過精心設計的。 考生需要通過嚴格的綜合分析和嚴密的邏輯推理建立相關的聯系，找出滑動變阻器和定值電阻應該并聯的連接方法，然后根據電路的電流大小來討論是否合格這個證據分別選擇合適的滑動壓敏電阻。 本題兩題難度相差較大，允許不同水平的考生進行選擇，并且有一定的選擇性。
通過這三道題的考試，考驗考生能否運用科學的思維方法對相關問題進行科學推理，找出規律并形成結論； 是否有利用科學證據的意識初中物理簡答題100道，能否利用證據對研究問題進行綜合分析。 ；是否實現了從“解決問題到解決問題的能力”的轉變。
（三）設置探索性實驗，引導學生提高科學素養
科學探究既是學生的學習目標，也是重要的教學方法。 它可以很好地考驗考生所經歷的探究過程、主動獲取物理知識、理解科學探究方法等科學探究能力。
第34題探討了串聯電路特性中的電壓規律。 考生非常熟悉串聯電路的連接、故障判斷、電流計算和結論。 這并不難。 然而探索串聯電路中電阻的關系以及串聯電路中電壓與電阻的關系并不是探索實驗，在學習歐姆定律在串聯電路中的應用時，通常的處理方式是推導出電阻關系和關系式通過公式計算電壓和電阻之間的關系。 這很容易導致只關注知識目標而忽視“過程和阻力”。 方法”以及“情感、態度和價值觀”目標的實現。本研究課題材料簡單，背景熟悉，出人意料，既相關又合理。通過對相關實驗記錄的分析和推理，得出以下結論：逐步給出串聯電路的電阻以及電壓與電阻的關系，對于科學探究能力強、綜合性學習的考生來說，基于實際電路，對規律的理解和探究能力將進一步加深和升華。
2021年中考物理試題幫助考生掌握基礎知識和基本技能，加強學科內知識的綜合考試，展示考生的能力水平，引入培養學生核心能力的理念，指導初中學校物理教學要逐步從立體目標向發展物理學科核心能力方向轉變，讓學生從物理的角度認識自然，理解自然，構建自然的物理圖景，引導學生體驗自然。科學探究過程，了解科學研究方法，養成科學思維習慣。 雖然整張試卷中的選擇題和填空題部分互換了，但考查的知識點與往年基本相同。 考慮到目前的賽制，梯度設置和難度設置體現了人文關懷，達到了區分學生水平、正確引導的目的。 教學的作用。
2、閱卷情況：基礎知識差，考試成績差
2021年中考理科科目綜合主觀題部分，物理題共10道，共44分。 總體平均分僅為15.15，總體得分率僅為34.43%。
23題為簡單題和基礎題，計分。 主要考查磁場和信息傳輸相關的知識。 然而，這道題的平均分只有0.8分，滿分率只有40%，零分率35.12%，滿分率只有14.8%。 不過，學生們的考試難度適中，主要是因為第二個空答案“地磁場”，但絕大多數學生沒有回答磁場的性質。他們只回答了“磁場”或其他答案，沒有評分說明學生的基礎知識太薄弱了。
24題為中級題，主要考驗學生的答題能力和書面表達能力。 然而，該題平均分只有0.63，滿分率只有21%，零分率高達60.33%，滿分率只有11.61%，給學生帶來了考試難度。 主要是由于學生語言表達能力不足，表現在物理術語不準確，缺乏科學性、邏輯性、科學性、嚴謹性，答案不是所問的內容等，導致不得分。 說明學生的提問能力和語言表達能力嚴重不足。
25題為中題，涉及力和運動的相關知識。 然而，這道題的平均分只有1.31，得分率只有43.67%，零分率19.03%，滿分率只有6.86%。 不過，學生們的考試難度適中，主要是因為第一個空答案是“斧頭”。 “當手柄突然停止時，斧頭會因慣性而繼續向下運動。” 但絕大多數學生只回答了“慣性”，并沒有回答斧柄和斧頭的具體運動。 這是渾水摸魚，不會得分； 斧頭的重力示意圖中，學生不會得分，主要是因為學生標記的作用點不正確，未標記力的方向，或未標明力的性質。 說明學生只了解一些空洞的概念和規則，不能與具體問題結合起來解決實際問題。
第26題是一道中等難度的題，主要測試熱科學相關知識。 本題平均分1.9分，得分率為63.33%，零分率為16.73%，滿分率為42.35%。 還讓學生通過了中等題的測試，主要是因為第二個空答案是“傳熱”或“熱”。 “輻射”，但大多數人只回答“加熱”或其他術語，而沒有使用改變物體內能的標準物理術語，也不會得分。
第27題是一道簡單題，主要測試與能量傳遞和轉換相關的知識。 本題平均分2.27，得分率為75.66%，零分率為5.45%，滿分率為49.66%。 它還允許學生以適度簡單的問題參加考試。 是今年中考得分率最高、零分率最低的。 ，滿分最高的問題。
第32題是一道中等難度的題，主要考驗凸透鏡成像的相關知識和學生的書面表達能力。 本題平均分0.79，滿分率為19.75%，零分率為50.1%，滿分率為1.17%。 然而，這卻給學生的考試帶來了極大的困難。 也是今年中考得分率最低、滿分率極低的題目。 這也是對(1)問題“燭焰、凸透鏡和光幕中心”或“燭焰、凸透鏡光學中心和光幕中心”的答案。 學生只回答“三個中心”而沒有具體物品和裝備或者只回答了具體物品和裝備沒有回答關鍵詞“中心”； 問題（3）的操作回答：“將蠟燭移離凸透鏡一定距離初中物理簡答題100道，然后將光幕移向凸透鏡，直至光幕上出現清晰的圖像。” 有的學生只回答了操作方法但沒有回答操作的目的和結果，有的學生直接將蠟燭和光幕按一定間隔放置但沒有回答結果，大多數學生沒有回答； (4)問題在回答“取下光幕，從光幕側面向凸透鏡觀察”時，大多數同學只回答了觀察方法，沒有考慮光幕的問題。 說明大多數學生只能機械地操作，他們不知道為什么要這樣操作，更不用說言語表達了。 學生的書面表達能力太低。
第33題是一道難度適中的題，主要考察學生對密度及其測量的認識。 本題平均分1.99，滿分率為33.19%，零分率為13.76%，滿分率為0.35%。 這也給學生提出了一個難題。 也是今年中考滿分率極低的一道題。 問題（1）①的空白答案主要是“向左轉動平衡螺母，直至指針指向分度盤中心”。 有的同學只回答“調整天平的平衡”，相當于沒有回答； 有的同學只回答了調整方法。 平衡標志沒有答案； 大多數學生無法回答； （2）②空白題中回答“沉浸”，大部分學生只回答“沉浸”、“投入”或“投入”等，用詞不準確、不規范、不嚴謹； (1)⑤、(2)③在寫石子密度的計算表達式時，不使用題中給出的物理量符號，而是使用自己創造的符號等。 (3)第二個空格的答案問題是“將小石頭浸入水中以吸收足夠的水”。 由于大多數學生不明白這個空白的含義，因此大多數學生沒有回答。 有的學生回答“用薄膜浸泡小石頭”。 “把石頭包起來”、“小石頭外面涂蠟”、“小石頭涂油”等，但因為不科學、不嚴謹而沒有被評分。 說明學生的操作水平、表達能力和溝通評價能力有待提高。
34道題為中等難度題，主要考驗學生的電路連接能力、數據分析處理能力、總結寫作能力、書面表達能力。 本題平均分2.32，滿分率為33.14%，零分率為19.67%，滿分率為0.27%。 這也給學生提出了一個難題。 也是今年中考滿分率最低的題。 主要原因有：（1）物理對象連接時，進行了一些虛擬連接，部分電流表量程選擇錯誤； (3)在回答有關串聯電路相關定律的②、③、④題時，大多數學生忽略了適用的定律。 對于先決條件“串聯電路”，有的同學在回答總電壓與各導體兩端電壓的關系、總電阻與各串聯電阻的關系、電壓與電阻的關系時表達不準確。回答時準確等； 展開 大多數學生沒有回答問題或回答錯誤。 說明學生識別和分析電路圖、分析處理數據、總結和書面表達能力等方面的能力亟待提高。
第37題是一道難度適中的題。 主要考查壓力、壓力、功與功率、機械效率等力學關鍵知識。 這是一道力學綜合應用題。 本題平均分1.47，滿分率為24.5%，零分率為50.08%，滿分率為6.57%。 這也給學生的考試帶來了一定的困難。 也是今年中考零分率較高、滿分率極低的一道題。 。 學生對力學關鍵概念、關鍵知識的理解和掌握還存在較大不足。
第38題是一道難度適中的題，主要考查串并聯電路、電功率等關鍵電學知識，是電學方面的綜合應用題。 本題平均分1.67，滿分率為23.86%，零分率為56.28%，滿分率為2.33%。 這也給學生的考試帶來了一定的困難。 也是今年中考零分率較高、滿分率極低的一道題。 。 這說明學生還沒有充分理解和掌握電氣串并聯電路的特點以及電功和功率的概念。
第37、38題失分的主要原因如下：
（1）缺乏必要的書面解釋，整篇文章充滿符號、數值或數字，缺乏理解和分析過程；
（二）主要公式缺乏依據，直接引入數值計算，未標注物理量符號；
（3）沒有進行分步計算，仍然采用Chase公式，導致中間過程丟分；
（四）沒有計算公式或者計算過程，直接寫出結果和結論；
（五）物理量符號未標注下標，造成整個體積計算混亂的；
（6）部分學生的計算結果沒有按照學科要求進行簡化。
三、教學建議：尊重學科規律，穩步前行
1、注重科學探究，淡化知識轉移；
2、強化過程教學，淡化結論教學；
3、重視復習效果，淡化復習的神奇作用；
4、注重工作質量，淡化工作數量；
5、培養思維能力，淡化簡單的死記硬背；
6、加強師生溝通，避免談到底；
7、提高表達能力，避免簡單粗暴；
8、培養主體意識，強化答題水平。
撰稿：初中室
