初中物理教師講課優秀案例集錦（二）
第二部分：教材分析
案例一：“聲音的產生與傳播”
過渡語言：先講第一個方面：教材分析。 我主要從教材的地位和作用、教學內容和教材的特點兩部分來闡述。
【教材解析】
1、教材的地位和作用：本課是學生接觸初中物理的第一課。 它對于教材乃至今后的物理教學都起著決定性的作用。 因此，通過本課的學習，能否讓學生認識到物理知識就在我們身邊，領略物理之美，激發學生學習物理的興趣，初步培養學生動手實驗、觀察比較的能力，而歸納與總結探索意識成為本課首先要解決的問題。 為了更好地突破上述困難，貫徹落實課程標準的精神，我努力實現教學策略的三個轉變：（1）從強調知識傳授轉向學生發展； (2)從強調教師的“教”到強調學生的“學”。 “變；（3）從注重結果轉變為注重過程。總之，通過本課，我們力求讓學生在體驗中學習，在活動中學習，在美的熏陶下學習，使他們能夠真正成為學習的主人、課堂的主人。
2、教學內容及教材特點：本章“聲音現象”主要通過學習生活、生產中豐富多彩的聲音現象來了解：聲音是如何產生和傳播的？ 聲音有什么特點？ 人們如何使用和控制聲音？ 本章特別注重讓學生了解聲音在生活、生產和社會中的應用及其對人類生活的影響。 因此，在教學過程中，要注意結合日常生活中的一些現象，加強與現實生活的聯系。
案例2：“光的反射”
過渡語言：首先請聽我對教材的分析。
【教材解析】
本班教材具有三大特點：（1）
（一）內容重要。 光的反射定律是光傳播的基本定律之一。 是了解平面鏡和進一步學習其他光學知識的基礎，具有重要的知識價值。 光的反射定律在實踐中應用廣泛，具有較高的應用價值； 光的反射定律是通過實驗探索得到的。 學生在探索過程中可以發展多種能力，因此具有較高的能力值。
(2)教學要求高。 新課程要求學生探索和理解光的反射規律，既有過程要求，也有最終要求。
(3)教學容量大。 本節不僅介紹了光反射現象，介紹了“一點、兩角、三線”六個術語，還區分了鏡面反射和漫反射，并了解了光反射規律在實際中的應用，以及僅探討：三、教學內容大、任務重。
案例3：“光的折射”
過渡語言：教材分析是講課的首要任務。
【教材解析】
本課是人民教育出版社八年級物理冊第二章《光現象》第四節。 光的折射是一種重要的光學現象，是理解鏡頭成像的基礎。 它也是解釋日常生活中許多光現象的基礎。 。 但由于設備和條件的限制，該部分的教學一直是教學難點。 如果能夠借助學生現有的感性經驗和自身的設備結合進行有效的突破，教學將會達到事半功倍的效果。 由于其與現實生活的密切聯系，可以更好地激發學生認識自然、熱愛科學的興趣。 宜多安排體驗活動，讓學生更多地了解生活中的折射現象，有更多的感性體驗，讓學生體會到學習物理的美妙感覺。
案例4：“鏡頭”
過渡語言：首先我們一起來分析一下教材。
【教材解析】“鏡頭”在教材中的地位和作用
鏡頭是相機、投影儀、望遠鏡等光學儀器的重要組成部分。 鏡頭對光線的影響是準確理解鏡頭成像規律的基礎。 能否掌握鏡片對光線的影響，是學生今后能否學好光學的關鍵。 本章的核心內容。
案例五：《探索凸透鏡的成像規律》
過渡語言：我想講的第一個方面是教材的分析，包括教材的地位和作用、學生情況分析、教學目標三個部分。
【教材解析】
一、在教材中的地位和作用
我們先來看看“鏡頭及其應用”章節的教學設計思路。 主線是：凸透鏡基礎知識-凸透鏡成像規律-凸透鏡應用。 可見，凸透鏡的成像規律是本章的重點。
課程標準要求：“探索并認識凸透鏡的成像規律”。 通過自主探究的過程，學生不僅了解凸透鏡的成像規律，而且初步了解實驗-分析-歸納的科學探究方法。 在探索過程中，教師引導學生猜測凸透鏡的成像規則，初步設計方案，并組織學生利用實驗探索的方法獲得凸透鏡的成像規則。 可見，這是培養學生觀察能力、思維能力、動手能力和溝通合作能力的良好課例。
過渡語言：接下來的學術分析，我打算從知識儲備、技能儲備、學習心理三個方面來分析。
2. 分析學生情況
(一)知識儲備
初二的學生對凸透鏡了解不多，對凸透鏡的成像規律更是了解得更少。 第二部分“生活中的鏡頭”介紹了三種光學儀器：相機、投影儀和放大鏡。 通過這些光學儀器的成像實例，學生可以建立凸透鏡成像的概念。 同時，通過上一節的教學，學生可以了解什么是凸透鏡所成的像、凸透鏡所成的像有什么特點、什么是物距、什么是物距等物理概念。是圖像距離等。這為本節的教學提供了很好的知識儲備。
（二）技能儲備
通過前面的小孔成像實驗和平面鏡成像實驗，學生已經能夠區分實像和虛像，也具備了使用標尺讀取數據的能力。 學生們對蠟燭的使用非常熟練，在技巧上也為這節課做好了充分的準備。
(三)學習心理學
學生已具備一定的觀察、實驗、分析、歸納能力，對探索凸透鏡的成像規律有強烈的好奇心和求知欲。 實驗是激發學生興趣的最好方法。 通過實驗，學生可以充分發揮潛能，進行探索、交流和思考，完成對凸透鏡成像規律的理解。
過渡語言：根據上述分析，確定本課教學目標如下：
三、教學目標
(1)知識技能方面的目標是：了解凸透鏡的成像規律。
（2）過程和方法方面的目標是：①通過探索凸透鏡成像規律的過程，了解科學探究的主要過程和方法。 ②學習如何從物理現象中總結科學規律。
（3）情感態度和價值觀方面的目標是：①愿意參與觀察、實驗、生產等科學實踐。 ②通過探究活動，激發學生的學習興趣，培養學生對科學的好奇心。
（四）重點和難點
本節重點探討凸透鏡的成像規律。 由于這是學生在物理課上經歷的第二次探究實驗，學生對科學探究的整個過程缺乏體驗，因此將其作為重點。
困難在于科學探究中實驗數據的處理和分析。 學生正處于實驗探究的初級階段。 記錄數據后，分析數據并得出結論對于學生來說比較陌生，所以這里確定為難點。
案例6：“歐姆定律”
過渡語言：課本分析是我首先要講的第一個方面。
【教材解析】
歐姆定律是上海教育出版社九年級第一卷第七章第二節。 安排在學生學習了電流、電壓、電阻等概念以及如何使用電壓表、電流表之后。 符合學生由易到難、由簡單到復雜的進度。 它還保持了知識的結構性和系統性。 作為一個重要的物理定律，歐姆定律反映了電流、電壓和電阻三個重要電量之間的關系。 它是電學最基本的定律，也是初中物理的重點內容之一。
歐姆定律這門課程的特點是非常重視科學方法和科學研究過程的教育。 讓學生在認知過程中體驗方法和學習方法，了解獲得歐姆定律的過程。 教學內容的安排是根據實驗目的和實驗方法，提出實驗方案，通過進行實驗、分析處理實驗數據，得出規律和數學表達式。
通過本課的學習，主要讓學生掌握同一電路中三個基本電量之間的關系，初步掌握利用歐姆定律解決實際問題的思路和方法，了解利用“歐姆定律”的實驗。控制變量法”研究多個變量之間的關系。 方法，同時為以后學習整個電路的歐姆定律打下基礎。
案例7：“歐姆定律”
過渡語言：我講的第一個方面是對本節教材的分析，即本節在教材中的地位和作用。
【教材解析】
本課《變阻器》是八年級初中物理第二卷電學部分的重要組成部分。 這是上節電阻知識的實際運用，也是下文進一步學習“歐姆定律”的基礎。 它充當過去和未來之間的紐帶。 它在電學實驗中發揮著重要作用。 學好變阻器不僅可以幫助學生更好地理解電阻的概念，還可以為以后的學習初中物理案例分析，特別是電學實驗提供必要的準備。 根據本課立體目標和新課程標準的要求，結合當前學生的心理特點和現有知識水平，通過本課的學習，可以達到以下教學目標。
案例八：“電能”
過渡語言：我們先對本節的教材進行更深入的分析。
【教材解析】
本部分教材圍繞“電能”的概念展開。 正文以兩張組合圖開始，從供電和用電兩個方面說明電能與我們的生活息息相關。 然后介紹了電能的單位和計量電能的儀器——電能表，最后介紹了電功率的概念。
教材注重讓學生體驗從生活到物理、從物理到社會的認識過程。 內容循序漸進，逐漸上升到更高的層次，從而實現理解的飛躍。 同時，教材也體現了對全體學生發展的關注和科技意識等課程標準的滲透。 新想法中.
現代生活與電的關系最為密切，因此物理教學將電學知識作為提高全體學生科學素養的途徑是必要且負責任的。 本部分教材以學生對一些基礎知識的理解為基礎，充分利用學生熟悉的生活材料，激發學生的求知欲望，進而學習電能的相關知識。 同時，由于學生在日常生活中更多地接觸到“能量”的概念而不是“功”的概念，突出“能量”可以讓學生在學習物理知識時運用生活經驗，更有利于學生的學習。有利于學生的學習和探索。 。 因此，更深層次反映物質運動和相互作用本質的能量單位和電能表的使用是本節的重點，而電功率的概念是本節的難點。 但教材并沒有過分強調知識的系統性和概念的嚴謹性，降低了傳統物理一向看重的知識的難度要求。 因此，對“電功率”概念的要求不需要太高，這對學生的學習有幫助。 增加信心。 在教學中，可以利用多媒體課件中豐富的視頻資源，為學生自主、合作探究學習提供有力保障。
案例9：“電力”
過渡語言：首先分析教材。 本部分包括教材的地位和作用、教學目標、重點和難點。
【教材解析】
一、教材的地位和作用
《電力》是人民教育出版社出版的八年級教材第二卷第八章第二節。 它是繼電流、電壓、電阻、電能之后學生學習的又一個電的基本概念。 不僅加深和體現了對電能的理解和體驗，而且讓學生在使用電器時體會到消耗電能的速度與功率之間的關系。 它還為本章第三節“測量小燈泡的電功率”和第五節“電功率和安全用電”提供基礎。 做好理論準備，是日常生活中電器銘牌上的重要指標。 它也廣泛應用于生產和生活中，對學生今后的生活體驗具有重要意義。
二、教學目標
過渡語言：根據課程標準和教材分析，確定本課教學目標為：
(一)知識與技能
能夠說出電功率的定義、公式和單位。
能夠解釋額定電壓和額定功率，并使用電功率公式進行簡單的計算。
能夠綜合運用所學知識解決簡單的電力問題。
(二)流程與方法
觀察體會電能表鋁盤轉速與用電器功率的關系。
體驗電器的額定功率與實際功率之間的關系。
體驗觀察電器銘牌并交流其含義理解的活動。
(3) 情感態度和價值觀
養成每時每刻將物理與生活聯系起來的習慣，體驗科學就在我們身邊。
三、重點和難點
根據課程標準的要求，本課的教學重點確定為電學概念的體驗。 然而，電能的消耗并不比飲用水多。 它不是一個可見的物體，因此電力是一個非常抽象的概念。 對于學生來說，區分消耗的電能的大小和消耗電能的速度還是比較困難的。 因此，將體驗電的物理意義確定為本課學生體驗學習的難點。
（四）技術準備
使用多媒體來輔助體驗。
案例10：“浮力”
過渡語言：教材分析是我首先要講的第一個方面。 內容包括：教材的地位和作用、教材的重點和難點。
1、教材分析
一、教材的地位和作用
浮力的研究是在前幾節所學知識的基礎上，綜合運用液體壓力、壓力、二力平衡和二力合成知識來進行的。 本節是本章的重點和重點。 浮力的學習為學習阿基米德原理和浮力的利用奠定了基礎。 浮力知識對于人們的日常生活、生產技術和科學研究具有廣泛的現實意義。
二、教材的重點和難點
浮力的概念貫穿本章始終，與人們的生活密切相關，因此浮力概念的建立是本章的重點。 研究物體浮沉的原因和浮力的產生，需要綜合運用舊知識來解決新問題。 因此初中物理案例分析，對理論分析和推導論證能力的要求提高了。 而初中生則注重直觀現象，通過具體、形象的思維來獲取知識。 因此，這兩個知識點既是本課的重點，也是難點。
培養學生的多種能力也是本課的重點，這是現代教學對素質教育的要求。
案例11：《探索-物質密度》
過渡語言：我想講的第一個方面是教材分析。
1、教材分析
《探索——物質密度》是北京師范大學初中物理教材八年級冊第二章的內容。 學習和掌握科學方法不僅是物理課程的目標，也是物理教學的重要內容。 同時，密度的概念、公式和應用是整個初中物理的重要基礎知識，也是后來學習浮力和液體壓力的基礎。
在日常教學實踐中，筆者認為，如何將新課程理念轉化為實際教學中教師的教學行為和學生的學習活動，應該是實施課程改革的關鍵。 在課堂教學中，根據物理學科的特點，充分挖掘教材中的實驗、探究、過程、方法等因素，通過在進行科學探究時經歷類似的過程來學習物理知識和技能，體驗科學。與科學工作者。 探究的樂趣、學習科學探究方法、理解科學思想和精神應該成為物理教學的重要任務。
