初中物理教研活動(dòng)的思考（一）
1、設(shè)計(jì)理念一定要“新”
1、教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合市教研室推出的“三五×教學(xué)策略”。
這一策略是在課程改革實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——學(xué)會(huì)合作、溝通、分享——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展現(xiàn)自我、超越自我——的教育改革目標(biāo)。”實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！?span style="display:none">ozF物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2、教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)飛.飛.課程.文件.園）要突出學(xué)生的主體地位。
應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、展示、總結(jié)來(lái)獲取知識(shí)、提高能力。 “偉大的教學(xué)是提出正確的問(wèn)題，而不是給出正確的答案。”
3、教師必須認(rèn)真教學(xué)。
不能談學(xué)生會(huì)能學(xué)到什么； 不要談?wù)搶W(xué)生可以自學(xué)什么； 學(xué)生單獨(dú)解決不了的，必須通過(guò)合作探索來(lái)解決； 對(duì)于學(xué)生即使配合也解決不了的問(wèn)題，教師會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)和提示。
4.學(xué)習(xí)內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)
知識(shí)來(lái)源于生活，也必須運(yùn)用到生活中。
5、教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)飛.飛.課程.檔案.園）要突出學(xué)生的活動(dòng)。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要組成部分。 學(xué)生活動(dòng)可以是探索活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)。
2、教學(xué)目標(biāo)要“準(zhǔn)確”。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期結(jié)果。 它們是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng).飛客片園）等起著重要的指導(dǎo)作用。
3、入門和練習(xí)設(shè)計(jì)要“亮眼”
課堂導(dǎo)入就像音樂(lè)中的“引子”、歌劇中的序幕，起到醞釀情感、啟發(fā)思維、激起探索欲望的作用。 精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入、巧妙設(shè)置有趣的問(wèn)題，能夠抓住學(xué)生的心弦，讓他們處于探究問(wèn)題的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“豐富多彩的物理世界”，使其成為課堂的亮點(diǎn)之一。 一。
通過(guò)一系列練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 精彩的習(xí)題設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺(jué)，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教師要努力進(jìn)取，業(yè)務(wù)素質(zhì)要“精”
1.教學(xué)是一門藝術(shù)。 學(xué)與教永無(wú)止境。 教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。
2、要使課堂教學(xué)突出，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n、研究教材、研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
3、積極參加教學(xué)科研活動(dòng)，開(kāi)闊視野，及時(shí)了解教育改革動(dòng)態(tài)。
4、“他山之石，可以攻玉”。 我們要多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，不斷提高自己的教學(xué)能力。
5、教師上課要充滿激情，不斷感染學(xué)生。
總之初中物理教研總結(jié)，通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多新東西，極大地促進(jìn)了我自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高。
初中物理教研活動(dòng)的思考（二）
通過(guò)這些天的培訓(xùn)，我深深地認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的多少不再是衡量一個(gè)人素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。 在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的重要價(jià)值取向。 我認(rèn)為探究性教學(xué)應(yīng)該有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。探究式教學(xué)模式已成為物理教學(xué)的必然。 趨勢(shì)。 以下是我的一些經(jīng)歷和想法：
1、從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)者，從學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。 美國(guó)人文主義教育家羅杰斯基于對(duì)傳統(tǒng)教育的深刻批判，提出教師必須成為促進(jìn)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”，而不是傳統(tǒng)的僅僅“教書(shū)”的教師。 這種“促進(jìn)者”角色尤其適用于新課程中的教師。 作為傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者，教師是知識(shí)的唯一灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。 教師掌控課堂，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)的目的是傳授知識(shí)。 學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等較少受到教師的關(guān)注。 然而，新課程改革要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和高遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。 要真正發(fā)揮引導(dǎo)者的作用并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該：
1、做一名善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生潛能的“教練”。
2、做學(xué)生的心理支持者。
3. 成為課堂的引導(dǎo)者。 課堂上的輔導(dǎo)員應(yīng)該更像學(xué)生的朋友和知己。 當(dāng)學(xué)生在討論中犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師要做的不是責(zé)怪，而是理解和鼓勵(lì)。 教師為學(xué)生營(yíng)造安全的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最值得信賴的心理支持來(lái)源。 由于這種和諧溫馨的師生關(guān)系，形成了充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍。 新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。 新課程要求教師把自己定位為引導(dǎo)者，尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造力。 請(qǐng)記住，您的責(zé)任是教育所有學(xué)生，并堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。 2、以全新的課程理念開(kāi)創(chuàng)教育新境界。 新世紀(jì)課程改革之風(fēng)拉開(kāi)了課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的帷幕，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了前所未有的革命。 在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。 因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹(shù)立“以人為本”的新課程理念。 為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，豐富學(xué)生各種素質(zhì)，新課程改革特別強(qiáng)調(diào)，各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，實(shí)施地方課程，發(fā)展校本課程，要求有條件的地方編制校本課程。具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。 。 從某種程度上來(lái)說(shuō)，課程問(wèn)題已經(jīng)成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們需要什么新課程理念呢？
（一）真正注重學(xué)生的主觀要求和主觀意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)心，更加注重學(xué)生主觀意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生人格的完善。
（二）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的建設(shè)藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最重要依據(jù)。 教師必須把基于新課程的教育活動(dòng)視為一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展、在發(fā)展中發(fā)展。 創(chuàng)造、演繹無(wú)限活力。
(3)在思想素質(zhì)方面，教師要依托新課程中的人文因素，將教學(xué)中的情感因素和過(guò)程提升到新的水平，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展。并使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉和教學(xué)過(guò)程的靈魂。
2、樹(shù)立“一體多面”的新教師理念。 新課程改革倡導(dǎo)教育以人為本。 這種教育發(fā)展個(gè)性，塑造獨(dú)立人格，提倡以問(wèn)題為紐帶的教育，注重學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 因此，教師不僅需要不斷更新觀念，而且角色也需要改變。 教師要從單純的教師、“傳道者、傳授知識(shí)、解惑者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生以及以學(xué)生為對(duì)象的“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、人格發(fā)展的輔導(dǎo)者、社會(huì)化進(jìn)程的推動(dòng)者”研究。 科學(xué)研究人員。
（一）從師生關(guān)系來(lái)看，貫穿新課程改革的人文精神要求教育是一種生命活動(dòng)，是師生之間平等溝通和對(duì)話的過(guò)程。 這就要求教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái)。 盡快在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮兩個(gè)并存主體之一的作用（另一個(gè)主體是學(xué)生），充分發(fā)揮教師的主觀作用，促進(jìn)充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性以及另一個(gè)共存主體——學(xué)生的創(chuàng)造力。 。 從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師成為教學(xué)研究者。 要求教師充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽“創(chuàng)新”，敢于突破教材的局限性，不斷拓展、補(bǔ)充和創(chuàng)新教材，認(rèn)真研究新的教材。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的事物，深入探索新的課題。 教學(xué)模式不斷總結(jié)各個(gè)時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 這個(gè)過(guò)程是教師從教師角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)研究者角色的過(guò)程。
3、樹(shù)立“互動(dòng)主體”的新學(xué)習(xí)理念。新課程強(qiáng)調(diào)教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)視為一種創(chuàng)新活動(dòng)，要求教師認(rèn)真構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生必須接受課本和老師的現(xiàn)有知識(shí)。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須接受課本和教師已有的知識(shí)的學(xué)習(xí)理念，大力提倡以研究性學(xué)習(xí)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的理念。 通過(guò)接受、探索、模仿、體驗(yàn)等方法的運(yùn)用，使學(xué)生在民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中滿足學(xué)習(xí)需求、體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)習(xí)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的跨越式發(fā)展。 。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建教學(xué)新跨越 課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)改革。 按照新教學(xué)理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)必須注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。 教學(xué)方法的改變不可能一蹴而就。 只有堅(jiān)持在新課程改革的道路上不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全適應(yīng)新課程改革需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。 創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只停留在口頭上、寫在紙上，更不能落實(shí)到行動(dòng)上。 否則，教學(xué)就只能停留在原有的水平上，無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 新課程改革也意味著穿上新鞋、走老路。 有聲勢(shì)卻沒(méi)有實(shí)際成果，最終只能是流于表面。
4、讓物理貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、知識(shí)、能力水平，通過(guò)圖片、短視頻、案例講解等方式向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 興趣和動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索。 5、突出物理學(xué)科特色，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。 實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的個(gè)人經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 非常有價(jià)值且不可替代。 當(dāng)前的物理教學(xué)非常需要邊做邊學(xué)、邊做邊學(xué)。
初中物理教研活動(dòng)的思考第三章
初中物理是一門讓學(xué)生望而生畏的學(xué)科，更是普通初中生的“老大難”。 作為一名普通學(xué)校的初中教師，我感到教學(xué)中存在很多困難。 有些來(lái)自于教學(xué)條件，更多來(lái)自于學(xué)生自身素質(zhì)。 那么，如何完成初中物理教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力呢？ 我根據(jù)自己的教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)，鼓勵(lì)同行。
1、銜接初中物理知識(shí)，解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
剛從初一升到初二的學(xué)生一般不能一下子適應(yīng)。 如何與初中物理教學(xué)做好銜接，降低初二物理學(xué)習(xí)水平； 如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)物理的困難。 ，這就要求我們教師要注重新舊知識(shí)的同化和適應(yīng)。 教學(xué)中要理清初中物理知識(shí)的整合，以小學(xué)自然課程基礎(chǔ)為平臺(tái)，由淺入深、精微學(xué)習(xí)。 例如，在《電荷》的教學(xué)中，就進(jìn)行了一些自然教材的研究。 我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用這個(gè)基礎(chǔ)，既可以加深對(duì)知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。 即：知道初一年級(jí)的學(xué)生學(xué)了哪些知識(shí)，掌握了哪些水平，以及獲得這些知識(shí)的途徑。 在此基礎(chǔ)上，結(jié)合初中物理教材和學(xué)生情況，對(duì)初二年級(jí)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析和研究。 知識(shí)和新方法來(lái)調(diào)整和取代原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二是加強(qiáng)直觀教學(xué)，確保學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)得好。
2、設(shè)置合理的教學(xué)層次，實(shí)施適宜的教學(xué)方法
為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。 我們應(yīng)該始終深入研究如何降低“臺(tái)階”，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 因此，新課程改革勢(shì)在必行。 教師的首要任務(wù)是營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成探索、創(chuàng)新的心理欲望和性格特征。 教師在備課時(shí)，首先要考慮為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的探索情境，精心設(shè)計(jì)物理概念和規(guī)律。 其形成過(guò)程和應(yīng)用過(guò)程形成了“參與-體驗(yàn)-內(nèi)化-延伸”的“科學(xué)探究”物理課堂教學(xué)模式。
3、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：
首先，要突出學(xué)生的主體性：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，成功的教學(xué)只有通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。 課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是“以教促學(xué)”。 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中物理課有效教學(xué)的關(guān)鍵。 一堂課的有效性首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)以及學(xué)得如何。 孔子曰：“知者不如善者，善者不如樂(lè)者。” 興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，具有強(qiáng)烈的積極情感色彩，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。 教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生自由討論的機(jī)會(huì)，營(yíng)造聽(tīng)取意見(jiàn)的氛圍。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢展示自己，確保自主探究活動(dòng)順利高效進(jìn)行。 學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度和廣度將直接影響你的課堂教學(xué)的效果。
其次，強(qiáng)調(diào)合作：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法。 就是讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)中的共同學(xué)習(xí)、討論、研究，在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到一定的目標(biāo)。 合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的主流，探究式教學(xué)也要求學(xué)生以小組合作的形式參與學(xué)習(xí)。 在這里我特別強(qiáng)調(diào)，師生之間的合作是不可低估的。
綜上所述，初中物理教材的每一次改進(jìn)都是符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求的。 目前正在試用的新教材可以說(shuō)代表了現(xiàn)代教學(xué)改革的前沿。 其顯著特點(diǎn)是從生產(chǎn)生活中提出問(wèn)題，以體驗(yàn)探究作為掌握物理規(guī)律的過(guò)程，以學(xué)習(xí)科學(xué)方法作為培養(yǎng)能力的手段。 所學(xué)到的知識(shí)是掌握科學(xué)方法的載體。 為了讓我們中學(xué)教師盡快適應(yīng)新教材，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，必須強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，同時(shí)在教學(xué)中要堅(jiān)持實(shí)事求是。 本著從實(shí)際出發(fā)的原則，分析初中教材的銜接和可能的步驟，探索合理的教學(xué)方法； 基于學(xué)生認(rèn)知心理探索和優(yōu)化物理知識(shí)教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)創(chuàng)新能力； 堅(jiān)持注重體驗(yàn)、注重互動(dòng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)流程，必將促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最佳發(fā)展。
初中物理教研活動(dòng)的思考（四）
通過(guò)這30天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育了。 我想成為新時(shí)代一名合格的人民教師，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。 我必須有一種新的思維方式，一種新的思維方式。 新的觀念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育理念，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育。
在本次培訓(xùn)中，我們通過(guò)講座、觀看視頻、研討會(huì)等方式了解了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、技巧； 通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)，我們不僅提高了自己的理論水平，也了解了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。 這讓我深刻認(rèn)識(shí)到過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)理念應(yīng)該徹底改變，采用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。 培訓(xùn)開(kāi)闊了我的視野，開(kāi)拓了課堂教學(xué)的新思路。 我來(lái)說(shuō)說(shuō)參加本次培訓(xùn)的感受：
感受一：要改變只灌輸知識(shí)、只注重傳授知識(shí)、機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)方式，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。 我們的課堂應(yīng)該是有生命力的課堂，應(yīng)該是鼓舞人心的課堂：不同層次的學(xué)生都應(yīng)該有清晰的尊嚴(yán)感，讓學(xué)生找到自信。 要讓每個(gè)學(xué)生都感到很輕松，感受到學(xué)生的活力，做到人人參與。 課堂必須體現(xiàn)自主性，即學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。 想要學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。 社區(qū)意識(shí)意味著學(xué)生應(yīng)該感受到分享和合作的樂(lè)趣。 教師必須具有敏銳的觀察能力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學(xué)習(xí)有過(guò)程要求。 換句話說(shuō)，必須有一個(gè)研究過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中，提出問(wèn)題是必要且重要的環(huán)節(jié)。 這個(gè)問(wèn)題可以問(wèn)老師。 然而，如果我們真的想讓學(xué)生進(jìn)行深入的探索，我們可以讓老師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的問(wèn)題。 這比讓我們老師自己提出問(wèn)題更有意義。 然后就是詢問(wèn)過(guò)程。 探究過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生形成研究能力的過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中，我們教師要善于引導(dǎo)和組織學(xué)生，同時(shí)要注重學(xué)生的積極性和主體性。
感受三：在教學(xué)中，一定要保證課堂的和諧。 首先，要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的民主氛圍。 要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)非常重要。 你應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作朋友、平等對(duì)待。 學(xué)生會(huì)離你越來(lái)越近，你的教學(xué)效果也會(huì)越來(lái)越好。
感受四：在評(píng)價(jià)方式上，要打破原來(lái)只注重分?jǐn)?shù)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。 要把形成性評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生日常檢查、監(jiān)督、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的主要手段，在教學(xué)中充分發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制。 要把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立嚴(yán)密、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教學(xué)動(dòng)態(tài)發(fā)展。
此外，本次培訓(xùn)為教師創(chuàng)造了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)了教師的教育教學(xué)興趣，提高了課堂教學(xué)能力。 此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)開(kāi)闊了教師的視野，凈化了教師的心靈，為教師提供了提高和充實(shí)自我的機(jī)會(huì)。 同時(shí)，培訓(xùn)也讓我們更加認(rèn)識(shí)到自己的不足！ 一個(gè)好的A級(jí)教師首先是課程工作者，然后是教學(xué)工作者。 我們要善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于研究。 我們的知識(shí)必須不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生才能不斷全面發(fā)展。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，自覺(jué)加強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)應(yīng)該成為每一位教師的共識(shí)。
1、營(yíng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅。
課堂上，老師們以飽滿的熱情、平和的語(yǔ)言，努力營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 當(dāng)人心情輕松愉快時(shí)，智力活動(dòng)會(huì)更加有效。 通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的平等交流，學(xué)會(huì)尊重他人，也能體會(huì)到尊重的快樂(lè)，使學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)展。 營(yíng)造有利于學(xué)生活潑、持續(xù)發(fā)展的課堂教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣。 例如：在講大氣壓時(shí)，老師首先做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。 將酒壺裝滿水，用手指堵住壺上的小孔，水就不會(huì)倒出來(lái)。 然后松開(kāi)手指，水就會(huì)倒出來(lái)。 出來(lái)后，老師問(wèn)：“你覺(jué)得這個(gè)壺神奇嗎？它有什么秘密嗎？” 教室里的氣氛頓時(shí)熱鬧起來(lái)，大家都忙著討論，老師引導(dǎo)道：“你想知道原因嗎？今天我們就來(lái)學(xué)一下吧。” 這樣，大家就可以在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、教師必須具備駕馭教材的能力
新課程提倡教師“用教材”而不是單純“教教材”。 教師必須創(chuàng)造性地使用教材，將自己的科學(xué)精神和智慧融入到教材的使用過(guò)程中。 他們必須重新整理和整合教材知識(shí)，創(chuàng)造性地理解和開(kāi)發(fā)教材，使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。 例如：在探索與滑動(dòng)摩擦力大小有關(guān)的因素時(shí)，可以讓學(xué)生猜測(cè)很多因素，然后引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，得出真實(shí)的結(jié)論。 學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都會(huì)得到提高和發(fā)展。
3、教師必須具備較強(qiáng)的課堂組織能力
新課程打破了向?qū)W生傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。 教師的角色從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者和引導(dǎo)者。 這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師具有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樗麄儾⒉皇钦麄€(gè)課堂教學(xué)的教師。 一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，學(xué)生只需聽(tīng)、記，但這是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間溝通、合作、互動(dòng)的過(guò)程。 由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們很難控制自己的行為，可能會(huì)導(dǎo)致課堂混亂。 例如，在物理課上進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生手里有儀器，想做實(shí)驗(yàn)。 由于學(xué)生對(duì)設(shè)備和流程充滿了強(qiáng)烈的好奇心，容易興奮，如果老師不組織和引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)吵鬧，所以老師的組織能力很重要。
4、改善教學(xué)行為初中物理教研總結(jié)，凸顯教學(xué)個(gè)性
教學(xué)行為是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 課堂教學(xué)是一個(gè)非常復(fù)雜的綜合體。 教師的教學(xué)行為應(yīng)當(dāng)多元化。 教學(xué)是一門藝術(shù)。 教學(xué)方法必須服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 如果一味追求方法的多樣化，就會(huì)不適當(dāng)?shù)卣紦?jù)學(xué)生的思維空間和時(shí)間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。 比如，有一位老師，在觀摩課上總是標(biāo)新立異、標(biāo)新立異，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)。 雖然課堂豐富多彩、熱鬧非凡，但他卻忽視了雙基礎(chǔ)的訓(xùn)練。 例如，有一位老師在講電和磁。 當(dāng)本來(lái)可以寫在黑板上的內(nèi)容時(shí)，卻使用了透照儀，造成了時(shí)間的浪費(fèi)和事實(shí)不清。 有些知識(shí)是要教給學(xué)生的，但他用討論的方式讓學(xué)生自己解決。 結(jié)果，很多學(xué)生的討論都成為了優(yōu)秀學(xué)生。 我個(gè)人的看法從過(guò)去對(duì)老師的“一言”，變成了對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的“一言”。 采用什么教學(xué)方法必須服務(wù)于教學(xué)，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，有利于解決教學(xué)難點(diǎn)和突破教學(xué)重點(diǎn)，有利于提高教學(xué)效率。
簡(jiǎn)而言之，通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到任何出色的教學(xué)都是：“在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸為學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)通過(guò)自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和嘗試學(xué)習(xí)，并從各個(gè)方面培訓(xùn)學(xué)生。 ” 對(duì)探索事物和積極態(tài)度的興趣，與學(xué)生作為主體，老師試圖只發(fā)揮指導(dǎo)作用，專注于培養(yǎng)學(xué)生的能力。 上課的老師必須擁有高質(zhì)量的自己，控制課堂的能力強(qiáng)大，并為學(xué)生錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備，應(yīng)該能夠及時(shí)解釋他們對(duì)自然的理解。 此外，教師應(yīng)該擅長(zhǎng)使用靈感，并在提出問(wèn)題時(shí)成為目標(biāo)，以便學(xué)生成為目標(biāo)； 使用幽默，流利和美麗的語(yǔ)言可以使學(xué)生以輕松而愉快的方式獲得知識(shí)。 老師我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的詢問(wèn)能力，以便每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。我自己深深地做了嗎？我們的老師做了嗎？這要求我們改變概念并采取一些行動(dòng)。有效的措施。
盡管這項(xiàng)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我了解我的前進(jìn)道路才剛剛開(kāi)始。 這項(xiàng)培訓(xùn)在提高前線教師的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育和教學(xué)的改革以及提高教育和教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了催化作用，這使我受益匪淺。 我決心通過(guò)我的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快提高我的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)代保持同步，盡我所能，做我的盡職調(diào)查，并使自己成為出色的老師新時(shí)代。 我今生沒(méi)有后悔的選擇會(huì)更加明亮。
