學院化學實驗論文：學院化學實驗教學模式的闡述【摘要】構建以中學生為本，促使中學生知識、能力、素質協調發展及創新能力培養的學院化學實驗教學模式，將學院化學實驗創新教學和學院數學開放式實驗教學相結合，培養中學生的創新能力和創業精神，漸漸產生一套適應我校創業型人才培養目標的新型學院化學實驗教學模式，為創業型人才培養提供良好的平臺。【關鍵詞】大學化學實驗開放式實驗教學創新能力創業型人才一、引言隨著科學技術的迅猛發展，社會的不斷進步，對人才的培養提出了更高的要求。培養具有創新精神和創新能力的人才是新時期高等中學的重要任務，是高等教育面向現代化、面向世界、面向未來的必然選擇和發展趨勢，也是知識經濟和人類社會持續發展的須要。實驗教學在院校培養創新人才方面飾演著重要角色。化學實驗教學必須與時俱進，不斷進行變革能夠適應社會對人才知識結構和科學素養越來越高的要求。化學實驗教學是數學學整個教學中的重要環節，它對于高素養創新人才的培養有著不可取代的作用。只有改變傳統的學院化學實驗教學模式，將學院化學實驗創新教學和學院數學開放式實驗教學相結合，構建以中學生為本、促進中學生知識、能力、素質協調發展及創新能力培養的化學實驗教學模式，能夠更有效的培養中學生的創新能力和創業精神，以適應我校創業型人才培養的須要。
二、大學化學實驗創新教學創新是一個民族的靈魂。在知識經濟的社會中，人最重要的素養就是創新能力，因此在化學實驗教學中，培養中學生的創新能力是施行素養教育的內容。學院生在化學實驗中動手實踐能力相對較強，我們應當把對中學生創新能力的培養引入動手實踐中，在實踐中培養中學生的好奇心、求知欲和問題意識。班主任要以創新實踐迸發中學生的創新熱情，應設置較多的新的問題情境大學物理實驗 周嵐 答案，以培養中學生發覺新問題、解決新問題的能力，即對知識的應用能力。創新意識能力與創新思維能力密切相關，創新思維能力的培養應當從培養中學生的問題意識入手。在實驗中應充分發揮中學生的主動性，可以讓中學生在實驗室搞課外創新活動，做一些科技作品，修理儀器，設計實驗，碰到問題讓中學生自己找緣由，自己解決并仍然探求下去，直至問題得到解決。通過解決問題，中學生就能明白自己什么做法和看法是正確的，什么是錯誤的。在與別人合作的過程中對自己和別人做出一分為二的評價，進而培養中學生自我反省和正確的評價能力。另外，學院生直覺思維能力相對較強，這說明中學生擅于從經驗入手思索問題，因而培養中學生創新思維可以考慮以經驗為基礎逐漸展開，同時引導中學生對化學實驗現象像科學家一樣進行創造性想像，推動創新思維能力的全面發展。
中學生創新能力的培養，是通過創新的教育教學活動得以實現的。班主任應指導中學生，讓中學生多動手、多思索，引導和培養中學生思索問題及實踐動手能力。通過指導中學生研究問題和解決問題的實踐，來訓練和提升中學生的創造能力，使中學生有可能旨在于某一知識的前沿，去探求未知領域，創造出更具有社會價值的新事物。因此，我們必需要提供一個良好的創新硬件環境，使中學生通過實驗室這塊基地得以實現。據悉，在具體的實踐教學環節中，要注意提升中學生的動手能力。按照形勢的發展和現代化教學的要求，優化實驗教學內容，從被動轉變為主動實驗教學，改變單調的演示、驗證性實驗，開放綜合型、設計型實驗，充分發揮中學生自己的創新思維和想像能力，自己動手操作大學物理實驗 周嵐 答案，獨立完成每一個實驗，因而提升其動手能力，擴寬知識面，改善知識結構，為之后的學習和工作打下良好的基礎。設計性實驗要求中學生自行設計實驗，靈活運用知識和技能進行創新性思維的實踐活動。在每次實驗前，班主任提出要求。中學生依據題目和要求，獨立查閱資料，擬定實驗方案，在自