1、老師很欣賞你敢說真話。 你精力充沛、直率、愛好廣泛。 你努力工作，為班級贏得榮譽。 你在運動場上的英姿是你最大的驕傲。 但你辨別是非的能力很差，學習上還缺乏勤奮和踏實，一只手也寫不好。 我真的很擔心你。 你是一個很聰明的孩子，但是你太貪玩了，對學習不夠重視。 因此，你經常上課注意力不集中，課后復習不夠。 你的學習成績出現波動，是因為你沒有毅力。 老師知道你也想改掉壞習慣，但你的自控能力很差。 我希望今后能努力學習，提高學習成績。
2、你是一個受過良好教育的女孩，頭腦簡單，為人隨和，待人真誠，熱愛集體，樂于助人是你的美德。 對同學始終保持謙虛和友好的態度，永遠不要忽視你的學習。 課上可以專心聽講，課后可以自覺完成作業。 你的老師和同學都看到你學習的進步，也為你感到高興。 但你還沒有適應緊張的學習生活，也不夠靈活地運用所學的知識。 因此，一定要注重思維能力的培養，多角度、多方面思考問題。 這對于進一步提高你的表現會有很大的幫助。 繼續努力吧，我深深祝福你！
3、你是一個開朗、活潑、可愛、聰明的女孩。 誠實、熱情、尊重老師、關心集體、自我學習意識是你最突出的優點。 積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。 他的學習態度一直很好，老師從來不用擔心課堂紀律、各科作業等問題。但是你各科成績都不是一流的，你的學習方法需要改進，你的知識水平有待提高。掌握力還不夠強，思維能力還需要進一步培養和提高。 希望你們能夠堅定信心，持之以恒，勇于面對困難，不斷改進學習方法，爭取學習成績取得更大突破。
4、你性格內向，平時沉默寡言，不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛。 你有較強的應變能力和適應能力，善于調整自己的知識結構，學習踏實，成績優異。 你能積極參加各項活動，為班級建設做出貢獻，與同學和睦相處。
5、你頭腦簡單，待人誠懇，與同學關系良好，熱愛集體，樂于助人。 這些都是你的美德。 你頭腦聰明，想象力豐富，不然怎么能畫出這么漂亮的藝術品呢？ 只是你的潛力在文化課上沒有得到充分的發揮。 其實，只要你上課認真聽講，課后認真復習初中物理評課用語，有不懂的地方及時向別人請教，你的成績就會跟上。 你并不傻，你只是沒有掌握學習的方法。 你學習一直很努力，在逆境面前你沒有放棄自己。 這是最有價值的。 我希望你能更放松一些。 要知道，每個人的生活中都會有陰影，但也有陽光。
6.你很安靜，乖巧，有點害羞。 學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。 當你經歷艱辛時，你不會失去奮斗的勇氣； 當你享受榮譽的贊揚時，你不會感到自滿。 你在班級里從來不公開，總是默默無聞，但這并不影響你在同學心中的威望，因為你已經用優異的學習成績證明了你的實力。 上課時，你總是全神貫注地聽老師講課。 課后，你認真完成作業，認真對待學習。 今后在學習中要大膽表現自己，多問問題，多思考，多實踐。 我相信，成功的花朵經過汗水的澆灌，會更加鮮艷。
7、你是一個上進、聽話、體貼、誠實、熱情、大方的女孩，與同學相處融洽，值得信賴。 漂亮的小字，干凈的卷子，都說明你是一個認真細心的好女孩。 成績比上學期有了很大的提高。 唯一美中不足的是，老師發現你有時英語課上注意力不夠集中，基礎知識不夠扎實。 希望你們今后能夠正視自己的不足，更加注重基礎知識的學習和訓練，加強能力的培養，成為一名全面發展的好學生！ 繼續努力！ 我深深地祝福你！
1、師資隊伍素質優良，教學氛圍和諧積極。
張老師基本功扎實，教學知識深廣、純熟。 老師的肢體語言友好、自然，言語清晰、流暢、幽默。 營造了積極和諧的教學氛圍和平等、民主、自由的師生關系，很好地實現了教師角色的轉變（通俗地說，不像老師，而是學生的朋友和兄弟） ）。 為學生在教師的指導下自由地進行科學實驗和知識探索提供了良好的教學基礎。 課堂氣氛活潑有序，教師控制力和適應能力強，充滿激情。 讓學生在輕松愉快的氛圍中接受知識。
2. 教學設計評價
教學設計理念基于新一輪基礎課程改革《物理課程標準》：讓生活走向物理、讓物理走向社會的基本理念，并向所有學生開放。 這堂課徹底改變了學生被動接受的傳統教學模式。 “在探究中學習”貫穿于整個課堂教學。 整個課堂設計完整、結構緊湊、邏輯嚴密、連貫。
3、教學過程評價
1. 首先，從生活轉向物理，引入新課程。 （聰明又有趣）
老師創造了一個真實的場景：讓學生模擬去商店購買家里新電器的電線的真實情況，介紹新課，并展開熱烈的討論。 讓學生了解到生活中這樣簡單的小事也蘊藏著很多我們不知道的物理知識，激發學生的學習欲望。 讓學生從一開始就產生濃厚的學習興趣。
2、注重探究，采用多樣化的教學方法。 （大膽嘗試，環環相扣探索，學生活動不斷高潮）
本課在教學設計和實際教學中營造濃厚的探究氛圍，使學生始終處于活躍的思維和探究活動中。 例如：有學生獨立思考、小組交流、合作學習，取長補短； 設計的小組實驗讓學生積極參與實驗設計和實施的整個過程。 最后，學生可以獨立總結各部分的實驗結論，并能自己綜合總結實驗結論。 “提出問題——猜測假設——設計實驗——分析論證——評價”探索環環相扣，讓學生合作完成，將學生活動推向新的高潮，讓所有學生了解“探究的科學過程”和“科學探究方法”，教給學生的不僅僅是物理知識，更重要的是科學探究的方法。 這是本堂課學生最大的收獲，真正培養了學生的探究精神和創新意識。
3、教師大膽創新，從生活中獲取教學資源。 （展示教學能力）比如老師用它讓學生比較鐵線和銅線，讓學生親自觀察、觸摸，發現不同的地方； 老師構思并設計了一個溫度對電阻影響的實驗：用日常生活中廢棄的熒光燈燈絲作為實驗材料，研究溫度對電阻的影響。 效果非常明顯！ 它體現了教師的創新意識，也給學生探索科學的啟發：讓他們知道科學探究并不神秘、高不可攀，他們也能做到。
4.作業設計合理，滿足不同層次學生的要求。 （突破學科教學，延伸課堂教學）本次作業設計為：為家里新買的空調配置電線。 超越學科觀念，將課堂延伸到生活，將科學知識與社會、生活聯系起來，找到所學知識在生活中的應用，讓學生明白科學無處不在，探索的真理無處不在。 。 讓不同層次的學生具有從手冊、廣告、圖書館、互聯網等獲取和處理知識和信息的能力，這拓展了學生思考和應用知識的空間，這就是把物理帶入社會。
5、體現“教育自由”的人才培養理念，注重情感目標的培養。 （體現新教育理念）教師在整個教學過程中放棄教學表演的“舞臺”，成為學生活動的“導演”。 他們敢于讓學生去探索和體驗，給予學生最大的自由去運用和探索規則。 區。 體現學生主體性和教育自由的人才培養新理念。 教學中，通過教師的有序指導和學生的積極參與、體驗、合作、討論、交流，培養學生主動、負責、開拓、創新的個性特征和科學的思維方法。 將知識與技能、流程與方法、情感態度與價值觀完美結合。 培養學生終身探索的興趣和科學的學習態度，樹立將科學轉化為技術服務人類的意識。 在整個教學活動中，我們始終面向全體學生，讓每個學生都能有所收獲，都有成功的體驗，充分體現了新課標全面教育的精神。
6、在教學活動中很好地實現了情感價值目標，落實德育，注重德育實效。 例如：提醒學生注意用電安全、變廢為寶、評選“電力之星”——贈送學生有關“神舟五號”、“航天人事跡”的雜志等。志存高遠，報效祖國！
4、教學建議。
教師不僅是知識的傳播者，也是教育科學的探索者和研究者。 在課堂設計和教學過程中，蘭偉才老師不僅是學生知識的傳播者，也是教學方法和教育理念的探索者和研究者。
1.促進教師更好地進行物理課堂教學
通過評價，評價者和被評價者（教師）都可以了解教師實施物理課堂教學的整體水平，發現教師對教學過程各個環節、步驟的認識、理解和操作的成功與成功。 。 存在的問題，然后通過評價者與講師之間的相互交流，發揮長處，解決和糾正不足，使講師加深對物理教學的理解，達到不斷提高課堂教學水平的目的。
2.更有針對性地促進學生的創造性活動和研究性學習
通過課堂教學評價，評價者和教師可以更好地了解學生在創造性活動和研究性學習過程中的整體表現，如科學思維程序的運用、創造性技巧的熟練程度等。并一起研究這些情況，找到學生需要加強的相應知識和方法。 這樣，學生才能始終朝著正確的創造性學習方向前進。
3.有利于物理課堂教學改革成果本身的提高和發展
通過教學實踐，可以檢驗和改進新的物理教學模式或教學方法以及課堂教學改革實驗。 通過課堂教學評價，評價者和教師可以從不同角度、不同側面發現教學方法改革實施中科學合理的部分和不合理的部分，及時思考不合理的部分并找到解決辦法，從而促進教學的順利進行。改革試驗要在不斷檢驗的過程中不斷修改、發展、完善初中物理評課用語，才能更好地發揮作用。
⑴教學內容：即教與學的具體內容及其目標要求。 特別要注意將這些內容轉化為創造性活動的形式或研究性學習的過程。
⑵教學質量：即教師的基本教學素質和基本教學技能。 還取決于指導教師對科學思維方法、科學研究方法、創作原則和創作方法等的熟悉和運用。
⑶教學方法和手段：即教學過程中針對具體問題的解決方案、步驟和各種輔助教學的手段。 不僅要看這些方法和手段是否運用在課堂教學中，而且要看它們是否運用得當，是否有利于教學過程的實施。
⑷教學效果：即學生在教學過程中各領域目標的實現和各種表現。 應特別關注學生在創造性活動和研究性學習過程中的表現，特別是在思想、精神和意識領域的表現。
