在各個(gè)領(lǐng)域，我們都可能會(huì)接觸到試卷，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析的重要組成部分。 它們包括四個(gè)方面：信度、效度、區(qū)分度和難度。 一張好的試卷有哪些特點(diǎn)？ 以下是小編為大家整理的二、八年級(jí)物理期末試卷解析。 僅供參考。 歡迎您閱讀。
二年級(jí)、八年級(jí)物理期末試卷解析
物理學(xué)（）是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。 物理學(xué)作為自然科學(xué)的主導(dǎo)學(xué)科，研究從宇宙到基本粒子的一切物質(zhì)最基本的形式和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，因此成為其他自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。 以下是小編整理的二、八年級(jí)物理期末試卷解析。 歡迎您分享。
1、試題分析
八年級(jí)物理期末考試由四大題組成：選擇題、填空題、繪圖實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算應(yīng)用題。 共設(shè)26題，題量適中。 試卷以教材為依據(jù)，秉承重基礎(chǔ)、強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力的命題原則，給學(xué)生留有一定的思考空間，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考關(guān)于每個(gè)問題。
作為八年級(jí)上學(xué)期的期末考試題，試題難度適中。 每個(gè)大題都有一個(gè)對(duì)能力要求較高的小題，如第一大題4個(gè)小題、第二大題20個(gè)小題、第三大題22個(gè)小題、25個(gè)小題。第四個(gè)主要問題的問題。
2、試卷分析
第一大選擇題：錯(cuò)誤最多的三題是4、6、10題。 問題4：學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性沒有很好的把握。 42%的學(xué)生認(rèn)為“宇宙中所有物質(zhì)都在運(yùn)動(dòng)”是錯(cuò)誤的，但認(rèn)為“宇宙中有些物質(zhì)是絕對(duì)靜止的”。 是正確的，所以錯(cuò)誤選A的人就多了。 問題6和問題10是關(guān)于物理學(xué)在科學(xué)和生活中的應(yīng)用。 向航天器發(fā)射超聲波來檢測航天器距地面的高度是不可行的。 檢查聲音傳播條件，近視的形成和矯正檢查凸透鏡的成像。 日常生活中的應(yīng)用。 這兩個(gè)方面都沒有掌握好。
第二大題是填空題：有20道易錯(cuò)題。 本題考查密度。 確定空心球并求出空心部分的體積是很困難的。 正確率為8%。 密度的計(jì)算是一個(gè)難點(diǎn)。
第三大繪圖題：第22題（3），錯(cuò)誤率高達(dá)65%。 測試實(shí)驗(yàn)操作中遇到的小問題。 當(dāng)光幕上的圖像接近頂部時(shí)，如何移動(dòng)蠟燭使圖像到達(dá)光。 屏幕中心。 在今后的實(shí)驗(yàn)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，對(duì)知識(shí)有更深入的理解。
第四大計(jì)算題：25題是關(guān)于速度知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。 它通過車速和車距來判斷人們能否安全通過道路。 然后為了安全起見，司機(jī)和行人各自提出了合理的建議。 這個(gè)問題給學(xué)生留下了一定的思考空間，讓學(xué)生能夠積極開動(dòng)腦筋，合理解決實(shí)際問題。 物理教學(xué)也應(yīng)注重這種能力的培養(yǎng)。
三、考試反映的主要問題
1.基本概念不清楚
一些基本物理量的含義和物理定律不清楚，無法區(qū)分相似的概念或定律。
2、生活知識(shí)匱乏
現(xiàn)在的學(xué)生在家里和學(xué)校很少做事，不注重觀察和體驗(yàn)生活。 他們?nèi)狈ι畛ＷR(shí)，聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較弱。
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ∪?span style="display:none">i1B物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
主要表現(xiàn)在物理知識(shí)與物理現(xiàn)象混淆，不注重實(shí)驗(yàn)過程，不明確實(shí)驗(yàn)過程中各操作步驟的目的和實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用，不注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不能無法正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，無法回答問題。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、語言不清晰
物理簡答題概念不清，語言組織不分層次； 實(shí)驗(yàn)中某些步驟的目的不明確或無法回答關(guān)鍵點(diǎn)。 從實(shí)驗(yàn)問題中得出的結(jié)論不合邏輯，思維混亂。
5.不夠靈活
許多學(xué)生仍然習(xí)慣于記憶概念和公式。 他們對(duì)題目意義的理解和方法的選擇不靈活，或者無法運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
四、目標(biāo)和措施
在今后的教學(xué)中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的“理解能力、觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治隹偨Y(jié)能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力”，這樣學(xué)生可以從現(xiàn)實(shí)生活和周圍發(fā)生的事情中學(xué)習(xí)。 它將物理知識(shí)從事物中抽象出來，讓學(xué)生真正“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。
二年級(jí)、八年級(jí)物理期末試卷解析
1、試題評(píng)價(jià)：
考試題目嚴(yán)格遵循教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明； 知識(shí)點(diǎn)完整、詳細(xì)、覆蓋面廣、重點(diǎn)突出、選擇合理； 試題數(shù)量設(shè)計(jì)合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新穎，開放性強(qiáng)，貼近現(xiàn)實(shí)、日常生活、科技與社會(huì)，注重原題的變異和變化； 重點(diǎn)考核“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重點(diǎn)考核綜合能力，重點(diǎn)考核運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力、探索性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、學(xué)科素養(yǎng)的考核物理學(xué)； 不過這道題過于注重基礎(chǔ)，試題區(qū)分度不是很大。
2、試題主要特點(diǎn)：
（一）面向所有人，注重能力考核
本次考試立足學(xué)生發(fā)展，立足我市教學(xué)實(shí)際，向全體學(xué)生開放，使不同層次的學(xué)生都能取得理想的成績。 采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋面的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，適當(dāng)考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，（如考試能力測試功能利用教材，注重探究性、過程性、開放式創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)新題，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)??知識(shí)分析問題、解決問題的能力以及實(shí)踐能力。和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選擇功能。
（二）教學(xué)的指導(dǎo)作用
考試改革推動(dòng)教學(xué)改革，考試改革推動(dòng)課堂教學(xué)改革。 本次考試旨在“縮小范圍、充分利用教材、體現(xiàn)課程改革、聯(lián)系實(shí)際、開放適度、注重基礎(chǔ)、注重能力、指導(dǎo)教學(xué)、促進(jìn)創(chuàng)新”。 對(duì)我校以后的教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用。
（三）體現(xiàn)新課程改革精神
本次考試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定。 考試內(nèi)容尊重學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生未來發(fā)展所需的最基本的物理知識(shí)和技能，并高度重視知識(shí)之間的聯(lián)系。 試題的材料和內(nèi)容反映了對(duì)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）的測試。
（四）探索創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 該試題聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)、生活現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)代科學(xué)，體現(xiàn)了物理學(xué)的價(jià)值在于應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的真諦。 這些與社會(huì)、日常生活、科技發(fā)展密切相關(guān)的物理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
關(guān)注學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)規(guī)律。關(guān)注學(xué)習(xí)過程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律。 在探索性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生改變了以往強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的方式。 他們不僅僅停留在
它不僅僅是死記硬背知識(shí)，而是積極參與知識(shí)的建構(gòu)，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的不斷反思，了解學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、答題卡主要問題原因分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不扎實(shí)。 表現(xiàn)在肢體語言表達(dá)不清； 無法正確理解物理公式； 以及物理概念的混亂。
2.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睢?span style="display:none">i1B物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
3、能力和方法問題。 閱讀理解、綜合分析歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，不熟悉物理學(xué)常用的科學(xué)方法。 表現(xiàn)在無法進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)； 根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力很差。
4、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力差。 表現(xiàn)在不能根據(jù)設(shè)計(jì)的問題情境并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去思考問題、尋找問題的解決方案。
5、語言表達(dá)不清，邏輯性差，缺乏條理。 表現(xiàn)在無法用簡潔、準(zhǔn)確的語言描述物理現(xiàn)象； 回答問題時(shí)不能抓住要解釋的關(guān)鍵問題，不能回答要點(diǎn)。
6、計(jì)算能力弱。
4、我的感受：
1、中考出題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)化，任何猜測都是徒勞。 但是，如果我們在日常教學(xué)中能夠集中精力學(xué)習(xí)《考試須知》，梳理知識(shí)點(diǎn)，有的放矢，有的放矢，一定能達(dá)到事半功倍的效果。
2、命題立足新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)從注重知識(shí)到檢驗(yàn)?zāi)芰Φ霓D(zhuǎn)變。 在繼續(xù)強(qiáng)化“雙基”考核的同時(shí)，重點(diǎn)考核過程方法和情感態(tài)度、價(jià)值觀和目標(biāo)； 考試內(nèi)容將加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)試題的真實(shí)性和情境性，注重檢驗(yàn)學(xué)生在實(shí)際情境中提出、研究、解決問題的能力和收集、整合、應(yīng)用信息的能力。 開放性、探索性題出現(xiàn)并逐漸增多，考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試難度逐漸降低（一般控制在0.7左右），考試范圍越來越寬，指導(dǎo)我們的教學(xué)面向所有人。
3、在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教學(xué)的起點(diǎn)不宜太高。 我們不能只注重提高能力，忽視基礎(chǔ)，忽視物理雙基教學(xué)； 不能只注重材料而忽視教材的研究，要挖掘到位的教材； 不能只注重解題策略，注重選題，忽視原有的選題研究、變異和變化，忽視規(guī)則和學(xué)習(xí)方法的總結(jié)； 在新教學(xué)中不只注重重復(fù)學(xué)習(xí)的時(shí)長，忽視基礎(chǔ)的掌握和能力的培養(yǎng)； 忽視考試指導(dǎo)、課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)施。 普通教學(xué)不應(yīng)只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，忽視規(guī)范化訓(xùn)練（規(guī)范的物理術(shù)語、精心的寫作、規(guī)范的語言、嚴(yán)格的邏輯、有組織的答題、計(jì)算題、解題步驟的規(guī)范） ， ETC。
三年級(jí)二年級(jí)、八年級(jí)物理期末試卷解析
試卷簡析：
總體而言，試題內(nèi)容認(rèn)真體現(xiàn)了課改實(shí)驗(yàn)精神，較好地測試了學(xué)生“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)要求； 涵蓋的知識(shí)面廣，并能根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和生活實(shí)際組織命題； 這份試卷有五個(gè)大題，分別是簡答題、選擇題、填空題、繪圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。 題型全面，題型結(jié)構(gòu)合理； 試題難度適中，梯度明顯，具有良好的辨別力和信度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和能力的全面測試，充分體現(xiàn)了“從生活到物理，從物理到物理”的新課程理念。社會(huì)”。
本期試題具有以下特點(diǎn)：
1. 注重基礎(chǔ)知識(shí)，淡化理論
從試題分析可以看出，大部分涉及物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本實(shí)驗(yàn)技能以及一些物理和社會(huì)的基本常識(shí)，涉及理論方面的相對(duì)較少。
2、注重與社會(huì)、生活的聯(lián)系
本試題以教材為重點(diǎn)，但不嚴(yán)格局限于教材。 它考察更多與生產(chǎn)、生活、方面的聯(lián)系。
3、更好體現(xiàn)能力理念
這份試卷中的大部分問題都是以能力為中心的。 考驗(yàn)學(xué)生的素養(yǎng)、科學(xué)探究、物理實(shí)驗(yàn)以及運(yùn)用物理知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)生活中一些實(shí)際問題的能力。 它還測試學(xué)生的閱讀能力。 理解能力、語言表達(dá)能力、繪畫和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ嫉玫搅撕芎玫目简?yàn)。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰己?span style="display:none">i1B物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
本試題加強(qiáng)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臏y試。 除了測試基礎(chǔ)儀器的使用和閱讀外，還測試實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)等，具有一定的開放性。
五、突出重點(diǎn)，兼顧教與學(xué)考核
本次試題既注重考試內(nèi)容的全面性初二物理試卷期末試題，又突出重點(diǎn)。 試題不僅檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還起到檢驗(yàn)教師教學(xué)的作用，具有良好的可行性。 通過對(duì)學(xué)生回答的分析，我們還可以了解教師對(duì)新課改精神的理解和對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實(shí)。
不足：與前沿技術(shù)密切相關(guān)、注重探究的新奇問題不夠多。 學(xué)生在回答問題時(shí)遇到的主要問題：
1.學(xué)生不能在理解的基礎(chǔ)上掌握一些基本概念和理論
和應(yīng)用程序，導(dǎo)致錯(cuò)誤的答案。
2.學(xué)生對(duì)一些基本的物理實(shí)驗(yàn)操作和技能掌握不牢，實(shí)驗(yàn)觀察、分析、傳遞、設(shè)計(jì)能力尚未形成，導(dǎo)致不能正確、完整地回答實(shí)驗(yàn)問題。 同時(shí)，實(shí)驗(yàn)題目難度較大，導(dǎo)致失敗。 特別嚴(yán)重。
3、學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力普遍較差，肢體詞匯和語言表達(dá)能力較差，導(dǎo)致答題失分較多。
4、有的學(xué)生計(jì)算能力差，有的學(xué)生回答計(jì)算題格式不規(guī)范。
5、大多數(shù)學(xué)生的繪畫能力較差，有的學(xué)生的繪畫不工整、規(guī)范。
6、許多學(xué)生因疏忽而嚴(yán)重失分。
教學(xué)中的問題：
(1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理興趣不大，大多是被動(dòng)學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生尤其是部分女生存在畏難心理。 由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，在做計(jì)算題時(shí)，他們會(huì)犯錯(cuò)誤。
（3）教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握，而不重視知識(shí)的應(yīng)用。 照顧學(xué)生的情緒和認(rèn)知能力沒有真正的基礎(chǔ)。
（4）學(xué)生缺乏必要的探索精神，知識(shí)相對(duì)“死”，不了解物理概念的本質(zhì)，不能靈活運(yùn)用，容易犯形而上的錯(cuò)誤。
初中二、八年級(jí)物理期末試卷解析4
1、試題分析：
期中考試物理試題體現(xiàn)了新課程考試的特點(diǎn)，更加符合《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。 試紙結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。 題型結(jié)構(gòu)和分值分布與近年期中試題基本相同。 試卷考察的是第11章和第12章，第13章的內(nèi)容與我們考前對(duì)各章分?jǐn)?shù)的預(yù)估基本一致。 試卷布局清晰，圖文清晰，對(duì)需要學(xué)生注意的地方進(jìn)行了專門標(biāo)注。 試卷能夠體現(xiàn)各章教學(xué)目標(biāo)的要求，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)考查物理實(shí)驗(yàn)探究能力。 它們能夠真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效地檢驗(yàn)教師的日常教學(xué)。 健康）狀況。 試題有利于引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)，有利于物理教師積極參與教學(xué)改革，積極研究教材和教學(xué)方法，促進(jìn)教師處理教材、合理開發(fā)和利用課程資源、展示教學(xué)要點(diǎn)、突破難點(diǎn)、開展雙邊教學(xué)活動(dòng)。 在課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)策略選擇、發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入思考和實(shí)踐。 試題可以引導(dǎo)教師自覺放棄提問戰(zhàn)術(shù)等耗費(fèi)時(shí)間和汗水的做法，減輕教師和學(xué)生過多的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教師合理教學(xué)和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
2、學(xué)生答題錯(cuò)誤分析：
試卷共有28道題。 選擇題中，學(xué)生的得分點(diǎn)主要集中在第12題和第13題。第19題測試了學(xué)生對(duì)力作用的理解。 有的同學(xué)不清楚； 第22題使用了量表。 有些學(xué)生在測量物體的長度時(shí)會(huì)犯錯(cuò)誤。 ;有些學(xué)生在第23題關(guān)于杠桿臂的問題上犯了錯(cuò)誤。 對(duì)于計(jì)算題的第27、28題，有的學(xué)生沒有寫出公式，有的學(xué)生寫錯(cuò)了，說明學(xué)生分析問題的能力有待培養(yǎng)。
三、下一階段教學(xué)要求：
經(jīng)分析，針對(duì)答卷中存在的問題，提出以下要求：
加強(qiáng)雙基礎(chǔ)：加強(qiáng)雙基礎(chǔ)教學(xué)是一個(gè)共同且持久的話題。 實(shí)施新課程和實(shí)施雙基礎(chǔ)并不矛盾。 深入推進(jìn)新課程不是忽視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是注重落實(shí)雙基礎(chǔ)的過程。 過程和方法強(qiáng)調(diào)師生的體驗(yàn)、知識(shí)的形成過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的滲透。 在物理教學(xué)中，如果忽視或落后了基本概念、基本規(guī)律、基本原理的教學(xué)，就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。
深化探究式教學(xué)：教學(xué)中要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生自主探究的關(guān)系，有效運(yùn)用科學(xué)探究的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活、自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問題或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，提出問題并學(xué)會(huì)猜想和假設(shè)，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，能夠正確運(yùn)用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法完成探究任務(wù)并對(duì)結(jié)果做出合理的分析和論證。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：物理學(xué)最基本的知識(shí)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來的規(guī)律和結(jié)論的。 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過形式多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模莆栈緝x器操作方法，了解實(shí)驗(yàn)步驟，培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 、觀察、分析和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?span style="display:none">i1B物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
優(yōu)化教學(xué)方法：在物理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇講授、討論、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)、鞏固、探究等教學(xué)方法或手段，要始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)理念，貫徹新課程理念，構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。 要高度重視從教學(xué)設(shè)計(jì)入手的教學(xué)研究，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)中學(xué)生的參與性、思維的產(chǎn)生性、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)性，從而提高課堂效率。
培養(yǎng)良好習(xí)慣：通過刻意強(qiáng)調(diào)、課堂提問、作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生使用肢體語言準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣和能力； 培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、觀察、操作等方式捕捉信息（包括復(fù)習(xí)問題）和分析問題的能力； 要根據(jù)教材中的例題和中考參考答案的要求，規(guī)范學(xué)生的作答習(xí)慣。
采用集體備課的方式，共同了解總體教學(xué)目標(biāo)和立體課堂目標(biāo)初二物理試卷期末試題，明確第一、第二層次課題的教學(xué)要求，明確教材中各個(gè)具體問題的指導(dǎo)思想和意義，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。每課的難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。 在方法、手段、實(shí)驗(yàn)探究等主要方面和策略上達(dá)成了共識(shí)。 每位教師還可以根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方式和方法，充分挖掘教材中的潛在因素，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難。 教師要通過聽課、評(píng)課、講課等活動(dòng)，取長補(bǔ)短，取長補(bǔ)短，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的目的。
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