說明操作順序（顯示在黑板上）
20+30÷342×3-590÷15+3
120×5-40÷2 8×5×10120÷3×5
23+57÷19 90-(32+30)
42+6×(12-4)42+6×12-4
嘗試自學、獨立探索
1.嘗試練習
(1) 42+6×(12-4) (2) 42+6×12-4
學生在練習本上獨立回答問題（畫連續線）
（指三名學生在棋盤上表演）
溝通報告：這兩個問題有什么相似之處？ 有什么不同？ 為什么兩題的計算結果不同呢？
（學生原因）
總結與探索：這幾天我們都在講“四算術運算”嗎？ 那么這四種算術運算是什么？
學生就問題發表自己的看法。
總結：加、減、乘、除統稱為四種算術運算。 （板書）
我們來看一組測試題。 您能告訴我們首先要數什么嗎？ 然后呢？
①90÷15+3 ②120÷3×5
③100-70+20 ④20+（30×2）
⑤20×2+30÷5 ⑥36-6×5
板書：四種算術運算
(+ - × ÷)
1. 不帶括號的方程 (1) 同級左→右
⑵對于兩個級別，首先計算乘法和除法。
加減
2、帶括號的計算：先計算括號內的值。
三、第二次嘗試
1. 教材：第12頁《Do it》第1題
第 14 頁的問題 1、2、3 和 4 以及“這樣做”
問題2
全課總結
通過學習本課，你學到了哪些知識？ 任何問題？
教學內容：教材第11頁例5、第12頁“Do it”和第14頁練習2的問題1-5。
教學目標： 1.使學生進一步理解和掌握帶括號的三步計算題。
2、培養學生觀察、比較、類比的思維能力。
3、幫助學生養成規范解題、認真檢查的好習慣。
教學重點： 1.理解和掌握含括號的三步計算題高中物理帶括號計算題，能夠準確計算較復雜的三步題。
2、用知識遷移的方式高中物理帶括號計算題，訓練學生主動探索“三步題括號內加、減、乘、除的運算順序”，規范使用形式計算。
教具、學具的準備：多媒體課件
