摘要家庭數學小實驗指這些材料易得，簡便易做，趣味性強，效果顯著的化學實驗，在農村學校與家庭更容易取材與舉辦．開展家庭化學實驗是在班主任指導下，根據教材內容相應的降低一些課外小實驗，讓中學生在家庭中進行，它在數學教學中的作用很大，能迸發中學生的愛好和學好數學的心愿，能迸發中學生學習的主動性和自覺性，能加深理解和鞏固所學知識，它能夠將課內和課外有機的結合上去，彌補課堂教學的不足．在班主任的正確引導下，還可以培養中學生的觀察能力、思維能力和實驗技能，從而達到培養中學生科學素質、實踐能力和創新精神的目的．因此，物理教師要充分發揮家庭實驗的功能，正確引導中學生舉辦家庭小實驗．關鍵詞農村小學;物理教學;家庭小實驗;作用物理學是一門實驗科學，實驗是獲得知識最直接、最有效的手段．結合農村家庭特性，取材渠道廣，家庭小實驗簡單易做，開展家庭小實驗很有必要．從數學教學過程來看，在搞好課本的演示實驗和分組實驗的基礎上，結合教材有關知識，通過布置家庭小實驗是培養中學生能力和強化數學學習的有效途徑，也是提升數學教學質量的一個重要途徑．家庭小實驗的目的在于迸發中學生的學習熱情，培養中學生的自主性和探究性，家庭小實驗也是傳統課堂實驗教學向課外的延展．一、通過家庭小實驗去驗證教材中的重要原理或推論教材中的一些重要原理或推論是經過多次實驗得出的，但是中學生對其印象不深或無法理解．針對這些情況，在教學中盡可能地設計一些家庭小實驗，讓同事們通過家庭小實驗再發覺這種知識物理實驗課的好處，使知識在腦子中印象深刻，易于理解和記憶，并能靈活運用．如在學習大氣壓與人類生活后，讓中學生做一個易拉罐手動變扁的實驗取一空易拉罐，內裝少量水，瓶底涂上酒精，將易拉罐中的水燒開，然后讓它倒扣在裝有熱水的盆中，你會看到嘭的一聲，易拉罐似乎被一只魔手壓扁了．由此中學生真真切切地感受到了看不見也摸不著的大氣壓強的厲害．另外如不下落的乒乓球、研究單車的構造與各部份的作用等等，做好那些小實驗能鞏固知識，使中學生充滿信心，激發學習數學的欲望，促進目標教學的完成．二、通過家庭小實驗突破課堂教學中的重點和難點中學生在學習數學知識時，可能會對個別章節知識的認知發生困難，其中很重要的緣由是對這種知識沒有感性認識，很難透徹理解和把握這種知識，久而久之，學生對學習化學會缺少興趣和失去信心．例如熱學中漏電的理解，對中學生來說是難點，在教學中我讓每位中學生用兩手腕將導線的兩端緊壓在一節電瓶的兩端，時間為5秒鐘，結果還未到時間，就有中學生倍感燙手而把手甩開了，并引導中學生思索，如果長時間會導致哪些后果?盡管對電瓶引起了小小的傷害，也足以讓中學生對漏電的害處有了親身的體驗，這是任何語言都起不到的療效．三、通過家庭小實驗把數學知識與日常生活聯系上去化學與社會、生產、生活是融為一體的．基礎教育課程變革的目標中也明晰提出，要強化課程內容與中學生生活以及現代社會和科技發展的聯系．家庭小實驗可以使化學教學與生產生活聯系得更為緊密．例如，在學習到生活中磨擦后，布置中學生研究牙簽的神力．引導中學生思索把一根牙簽插入裝滿米的瓶子中，然后將牙簽上提，筷子會把米和瓶子提起嗎?材料塑料杯一個、米一杯、竹牙簽一根．操作提示1將米倒滿塑料杯;2用手將瓶子里的米按一按;3用手按住米，從食指縫間插入牙簽;4用手輕輕提起牙簽．這些小實驗最突出的特點是與生產生活息息相關，使中學生認識到人類的生活離不開磨擦，生活中處處有磨擦，物理知識真正在生活中找到落腳點，讓中學生真正感受學以致用．四、通過家庭小實驗進行研究性學習的探求新課程注重中學生的創新精神和實踐能力的培養，研究性學習是中學生創新的一種途徑．家庭小實驗除了可以迸發中學生學習數學的興趣，鞏固課堂知識物理實驗課的好處，彌補課堂教學的不足，還可以培養中學生的觀察能力、思維能力和實驗技能，從而培養中學生科學心態、意志品質、實踐能力和創新精神．指導中學生進行家庭實驗要擬好實驗計劃，突出家庭小實驗的趣味性，充分挖掘家庭中的學習資源，突出知識與生活之間的聯系，同時要對化學小實驗及時進行總結和評價，不斷提高中學生的研究性學習能力．如在研究帶電的汽球時，引導思索兩個汽球哪些情況下會互相敵視?取材簡單打好氣的汽球2個、線繩1根．操作提示1將兩個汽球分別充氣并封口;2用絲線將兩個汽球聯接上去;3．將汽球在毛發或則羊毛衫上磨擦;4提起繩結的中間部位，兩個汽球立即分開了．通過這一活動的研究，學生就能充分感受到磨擦起電現象的存在及同種電荷互相敵視．五、教師對中學生進行科學方式指導初中生雖然剛才接受化學知識，且數學知識相對較具象，沒有堅實的理論基礎，單靠實驗也未能說明問題，所以班主任對化學學習的引導作用十分重要，這里指出的是引導作用，不應當是班主任主動的傳播知識，學生完全處于被動地位，在實驗中只有班主任悉心地輔助引導，學生對化學知識的學習才不會只逗留在假象．教師在布置家庭小實驗時，要注意提醒中學生實驗的注意事項，特別是安全注意事項，對實驗原理進行講解，還要對實驗所用材料進行提示，幫助中學生更好的選擇實驗材料，實驗結束后記錄下實驗現象和實驗須要觀察的要點問題，并整理好實驗器材．教師可以先展示一個小實驗，讓中學生領會實驗原理，然后設計自己的實驗方案做實驗，但是不能照搬照抄，要有所改進，這樣可能實驗療效會更好．同時，每次家庭小實驗后，適時鼓勵做得好的朋友，特別是有進步的朋友，還要組織中學生互相交流實驗過程和技巧，拓展她們的思路，培養互相學習、相互競爭的學習氣氛．通過多次實踐，筆者感受到開發和借助好家庭化學小實驗，讓中學生多借助家庭里的生活常見廢棄物品，探究驗證數學學科知識，能迸發中學生學習數學的興趣，提高學以致用的能力，在農村中學數學教學中很有實用性．同時符合數學課程標準強調的數學應從生活中來，到生活中去的理念，亦能提升數學教學療效，實現教與學的多贏．更為重要的是培養了中學生的創新思維能力和創造能力，它與課堂教學相輔相成，提高了數學教學的總體質量．作者周志單位杭州巢湖市黃麓鎮初級中學參考文獻［1］尹海峰《新課程改革與實踐》［］．－169［2］譚小明探討高中數學家庭小實驗的合理舉辦［］科學咨詢，2012，05105
