課程標準：
1、理解數學知識之間以及數學與生活的聯系，運用數學思維進行思考，增強發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
2、從現實生活或情境中抽象數學問題，初步形成模型思想。
教學目標：
1.通過小組合作，學生能用自己的話說出什么是速度、時間和距離。 他們知道速度的單位，并且能夠正確讀寫速度的單位。
2.通過自主探索，學生構建速度×時間=距離的數學模型，理解速度、時間、距離之間的關系。
3、利用速度、時間、距離之間的關系，解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
熟悉并掌握時間、速度、距離之間的關系
教學難點：
熟悉并掌握速度和速度單位
學術分析：
學生掌握了乘法和除法各部分之間的關??系，并具有計算除數為整數的除法的能力。 他們可以獨立解決每分鐘多少米的應用題。 在現有的生活實踐中，他們經歷了距離和時間。 和速度，隱隱約約能夠感覺到，它們之間可能存在一定的關系。 這些知識、能力和經驗為學生掌握本課的教學內容、構建行程問題中的數量關系模型、解決相應的應用問題提供了前提條件。 。
教學策略：
1）助學金為先，教以學為本。 教師的教學是為了促進學生的學習。 學生對該主題已經了解哪些以及存在哪些障礙？ 如何幫助學生輕松有效地實現目標？ 這些是我教學方法設計的出發點和重點。
2）體現“五主一輔”的原則。 本課我遵循以學生為主體、教師為主導、思維訓練為主線、教材為主要內容、升華學生情感為主要目的、有趣的故事情節和音頻的原則。 -以視覺圖像為主的多媒體資源。 以補充原則為基礎，創設問題情境，啟發學生抽象思維，促進學生主動和諧發展，最終實現建模。
教學流程：
1.興奮介紹
師：同學們，你們和家人在網上買過東西嗎？
老師：你知道我們買的東西是怎么送到我們手上的嗎？
師：其實快遞也是物流。 關于物流，老師這里有視頻，我們一起來了解一下。 （學生觀看視頻）
師：正是因為物流中心的功能這么多，所以汽車每天都來來去去。 看看摩托車、大卡車、小卡車都在爭先恐后地把貨物運送到實體中心。
師：你發現了什么數學信息？
師：根據這兩條信息你能問什么數學問題？
學生1：車站到物流中心的距離是多少米？
師：通過觀察北師大版物理九年級全冊三、電荷》說課稿，我們發現并提出了數學問題。 現在我們就來分析和解決問題。
2、促進思考的活動
1.探索速度、時間和距離
老師：同學們，這是學生援助單上的第一個問題。 首先，請回想一下，你昨天想了什么？ 現在請與小組分享您的想法。
師：哪一組愿意分享你們的想法？
學生小組進行展示并互動
師：同學們討論得很熱烈。 剛才大家都提到了幾個非常關鍵詞（黑板上寫的速度、時間、距離）。 請根據例子思考什么是速度。 什么是距離？
同學們互動密切。
總結：這樣我們就可以把單位時間內每分鐘、每小時等的時間稱為，單位時間內行駛的米數或公里數可以稱為（速度）
師：速度的單位應該怎樣寫？ 有哪位同學愿意當小老師來教大家呢？
學生講解
師：你學會了嗎？ 老師要考驗大家。
課件演示：李老師騎自行車9公里。 這里的9公里代表了李老師騎自行車的速度。
師：看來表達速度的時候，必須明確指出單位時間的速度。
提供課件：劉翔的速度是9米/秒，蝸牛的速度是9米/小時。 兩個速度相等。
老師：怎么了？
老師：如果讓劉翔和一只蝸牛比賽，誰會在滴答聲后出去？ 誰還在后面慢慢爬行？
2.探究三者之間的關系
師：我們剛剛學習了速度、時間和距離。 想想接下來老師會問什么問題？
學生猜測
師：對了，我們開始解決助學單上的第三個問題。 我們通過例子來談談速度、時間、距離之間的關系。 現在想一想并與小組分享您的想法。
學生互動
師：同學們北師大版物理九年級全冊三、電荷》說課稿，經過互動交流，我們已經明確了速度、時間、距離的關系。 我們一起來回顧一下吧。 速度×時間=距離距離÷時間=速度，距離÷速度=時間，這就是我們今天要學的。
師：現在請同桌的兩個人互相交談。
3. 拓展鹽曲
老師：看大家學習這么認真，老師獎勵大家玩一個游戲，看看誰來我們班。 然而，可愛的熊大熊二卻被光頭男綁架了。 你愿意參與救援嗎？
4、鞏固實踐
1.一級：先說說距離、速度和時間的關系，然后填寫下表（教材100頁）
師：這就是三種交通方式的形式。 仔細觀察。 您打算使用什么關系表達式來解決第一個問題？
學生：因為距離 ÷ 時間 = 速度，所以用 30 ÷ 2 = 15
師：第二個問題關于摩托車，你能解答一下嗎？ 那第三個呢？
師：恭喜大家順利通過第一關。 讓我們進入第二個層次。
2、第二級：A地距離B地240公里，汽車行駛速度為每小時60公里。 從A地開車到B地需要4個小時。
(1)60×4=240米
(2)240÷4=60公里/小時
(3)240÷60=4小時
師：第一個是什么意思？ 第二？ 第三？
師：我的同學真棒。 這兩個問題沒有難倒你。 接下來，我們將接受更大的挑戰。 請看一下。
3、第三級：平均每小時可制作25朵紙花。 3小時可以制作多少朵紙花？
原料：25×3=75朵花
老師：說說你的想法
老師：每小時花數×時間=花總數
小明打一篇作文，平均每分鐘100字，5分鐘就能打完。 他的作文有多少字？
學生：100×5=500（人）
師：你能解釋一下這道題和上一道題的關系嗎？
學生：每分鐘輸入的字數×時間=輸入的總字數
師：恭喜同學們成功救出熊大熊二。 老師給你豎起大拇指。
師：仔細觀察我們剛才解決的兩個問題，然后回憶一下我們在課堂上解決的問題。 你發現他們之間有什么樣的聯系？
師：老師等你，仔細想一想。
師：能夠從數學的聯系的角度看問題，對于我們數學的學習是非常重要的。
師：這么多不同的數學問題都可以歸結為一個關系式。 希望你繼續用發現的眼睛去尋找生活中的數學問題。
五、總結與回顧
師：這節課馬上就要結束了。 讓我們回到這堂課。 你得到了什么？
師：同學們收獲很多。 請課后將本課知識整理在思維導圖書上。 只有善于總結的孩子才會有更大的進步。
【北師大版四年級數學第一冊《旅行時間與速度》講義】相關文章：
北京師范大學版四年級數學教案第一冊：有趣的計算11-02
北京師范大學版 四年級數學第一冊 定位第11-04課
北京師范大學版六年級數學教材11-06
北京師范大學版六年級數學教材11-06
北京師范大學版六年級數學第一卷：成員之間的關系課筆記11-11
北京師范大學版五年級數學教材課本11-04數學分數的重新認識
北京師范大學版四年級數學第2卷手拉手第12-04課
北京師范大學版數學第8冊購物小票第11-13課
北京師范大學版語文九年級第一冊挖薺菜課筆記12-02
西方普通版三年級數學第一卷旋轉和平移第11-04課
