高中數(shù)學(xué)試講稿《浮力-備考》
九年級(jí)《浮力-備考課》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教材剖析
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和壓強(qiáng)》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是先前熱學(xué)的延展擴(kuò)充，是小學(xué)熱學(xué)部份的一個(gè)重點(diǎn)。《浮力》則主要述說(shuō)壓強(qiáng)的概念、浮力的大小以及物體的沉浮條件和壓強(qiáng)的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的推進(jìn)。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，彰顯從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解壓強(qiáng)的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解;曉得物體的沉浮條件和壓強(qiáng)的應(yīng)用。
(2)過(guò)程與方式：通過(guò)觀察剖析，了解壓強(qiáng)的形成。通過(guò)搜集、交流關(guān)于壓強(qiáng)應(yīng)用的'資料我國(guó)古代對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用_物理復(fù)習(xí)，了解壓強(qiáng)應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
(3)情感心態(tài)與價(jià)值觀：培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)于探求生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：壓強(qiáng)的應(yīng)用和物體的沉浮條件。
4、教學(xué)打算：多媒體講義、彈簧秤、細(xì)線、水、大燒瓶、食鹽、雞蛋、金屬塊等
二、說(shuō)教法
通過(guò)設(shè)置情境，密切聯(lián)系中學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察剖析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給中學(xué)生，以中學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)中學(xué)生活動(dòng)，把壓強(qiáng)知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)上去。得出解決壓強(qiáng)問(wèn)題的通常方式，產(chǎn)生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提升教學(xué)效率，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課通過(guò)中學(xué)生參與探究，互相交流，突出中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)中學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，將課堂還給中學(xué)生，彰顯中學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓中學(xué)生初步構(gòu)建應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的剖析、綜合能力以及探求能力和合作精神。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)教材的剖析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入(5分鐘)
借助多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié),迸發(fā)中學(xué)生興趣,誘發(fā)探求欲望,引入備考課。采用多媒體,生動(dòng)開(kāi)朗,交互性好,能調(diào)動(dòng)中學(xué)生全部感官,最大程度地迸發(fā)中學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)指責(zé)，合作探究
(1)構(gòu)建壓強(qiáng)概念
中學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列出壓強(qiáng)現(xiàn)象，彰顯從生活邁向化學(xué)的課程理念。按照中學(xué)生回答情況班主任出示問(wèn)題1：怎么證明下沉的物體是否遭到壓強(qiáng)?因而引起中學(xué)生的認(rèn)知沖突，提高中學(xué)生的研究和探求欲望。由中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出推論，并由多媒體詮釋實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)壓強(qiáng)的方式。這樣在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)，中學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，備考了壓強(qiáng)的概念，突出了重點(diǎn)。
(2)探究壓強(qiáng)的大小
首先借助多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。班主任出示問(wèn)題2：小東的父親買(mǎi)了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想曉得它的密度，他借助了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線和一盤(pán)清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是借助阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過(guò)中學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，彰顯學(xué)生探究意識(shí)，有利于開(kāi)拓中學(xué)生思維，既備考了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
(3)探究沉浮的條件
班主任出示問(wèn)題3：豬肉置于清水中會(huì)如何?如何使豬肉下浮?設(shè)置懸念，能迸發(fā)中學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣，中學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，因而剖析得出物體的沉浮條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，彰顯知識(shí)的整體性。
(4)壓強(qiáng)的應(yīng)用
班主任出示問(wèn)題4：壓強(qiáng)在生活中有什么應(yīng)用?鋼鐵的密度比水大，為何鋼鐵制造的貨輪會(huì)懸浮在海面上呢?設(shè)置這一問(wèn)題，彰顯從數(shù)學(xué)邁向生活，培養(yǎng)中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。中學(xué)生邊剖析邊借助多媒體展示：貨輪、潛水艇、氣球和飛艇、密度計(jì)。這部份教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于潛水艇及飛艇的技術(shù)問(wèn)題毋須糾纏。
(5)壓強(qiáng)知識(shí)小結(jié)
學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)知識(shí)后，你有什么收獲?請(qǐng)把你的收獲與朋友交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)備考?jí)簭?qiáng)主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體中學(xué)生都積極參與，互相補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了中學(xué)生。之后借助多媒體展示壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，讓中學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)的內(nèi)容產(chǎn)生知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提升
為了加深中學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解，培養(yǎng)中學(xué)生剖析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)典型習(xí)題，一道估算題，幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)借助壓強(qiáng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題，彰顯化學(xué)與生活的聯(lián)系，一道將彈簧秤加裝成測(cè)壓強(qiáng)裝置的問(wèn)題，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書(shū)，使中學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然我國(guó)古代對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用_物理復(fù)習(xí)，確切掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
壓強(qiáng)的大小(注意:浸入和部份溶入)
阿基米德原理壓強(qiáng)的方向
適用條件液體和二氧化碳
從力的角度：從密度角度(實(shí)心)
浮F浮>G下浮ρ物<ρ液
力沉浮的條件F浮=G漂浮ρ物=ρ液
F浮ρ液
貨輪、密度計(jì)(飄浮)稱重法：F浮=G物-F
應(yīng)用潛水艇估算排液法：F浮=G排=ρ液gV排
汽球和飛艇平衡法：F浮=G物(飄浮或漂浮)
六、說(shuō)教學(xué)療效評(píng)估
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，中學(xué)生備考時(shí)，有一定的難度。備考中，既要重視知識(shí)的備考鞏固，又要重視培養(yǎng)中學(xué)生的探究意識(shí)，提升中學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從中學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，中學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓中學(xué)生深切地體會(huì)到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，盡管實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)中學(xué)生的思維難度較大，備考演示，對(duì)提升潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)，部份中學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)化學(xué)狀態(tài)不曉得就急于下推論，我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓中學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂飽含活力。
