物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在中學的各門基礎課程中，物理課在提升中學生的科學素養方面起著無可替代的作用，實驗教學更是施行素質教育的重要途徑。加強實驗教學，培養中學生創新能力和實踐能力，在推動素質教育的明天，尤為重要。
一、高中化學實驗教學的現況
隨著素質教育的進一步推進，我們國家不少專家學者和廣大物理教師對中學數學實驗的重要性的認識逐漸加深，物理教學改革也正在密鑼緊鼓地進行著。但到目前為止，我國中學化學實驗教學的現況還是不容樂觀的。
1、學校和班主任受傳統教育的影響，普遍存在注重理論輕實驗的思想
不少高中學校對化學實驗注重不夠，而且實驗教學的療效也不理想。有的老師甚至覺得中學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引起了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的愚蠢做法。隨著科技的急速發展，多媒體步入課堂，部分班主任過于癡迷多媒體的模擬實驗，常常讓中學生瞧瞧就了事，實際操作能省就省了。
2、實驗教學模式死板，物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的彰顯，教學方法生硬
當前，實驗教學從教學內容到教學方法都沒有給中學生留出足夠的發展空間。就分組實驗來說，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫得面面俱到，然而每次實驗課班主任還要花相當長的時間按照教材講實驗目的、原理……然后中學生照著現成的實驗步驟或跟隨班主任動幾下，取幾個數據，實驗即使完成了。學生倉促完成、湊數據等現象屢見不鮮。這樣的實驗課，實際療效很差。
以上實驗教學的現況，不符合素質教育的要求，對于中學生各類能力尤其是創新能力的培養收效甚多高中物理實驗創新教具，必須給以變革。
二、促進實驗教學變革的幾個配套舉措
當前中學化學實驗教學薄弱，是有很多方面的誘因。我們在剖析問題、解決問題的時侯也應從這種方面進行，針對中學數學實驗教學的現況，從素質教育的高度，從這種阻礙誘因出發，進行中學化學實驗教學變革，使實驗教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用。那么要推進實驗教學變革的腳步，首先要搞好幾個配套舉措：
1、轉變觀念
高中化學實驗教學的現況很大程度上與觀念有關，要推動實驗教學變革，轉變觀念是關鍵問題。
教育是培養人的一種社會行動，我們不能把化學實驗教學的現況單單歸罪于物理教師高中物理實驗創新教具，應該從家庭、學校、社會來統一考慮。其實不少班主任是深知化學實驗教學的重要性的，但懾于各方面的壓力、教學課時等的限制，最后不得不舍棄尋找更好的實驗教學技巧。因此要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓中學和班主任以及社會上的人們認識到教育不能急于求成，追求暫時的表面的療效，而要著眼于未來，特別是要著眼于中學生在未來社會的作用與價值，使她們從追求短期中學生成績和升學率的片面認識中轉變過來。這樣能夠給廣大物理教師一個寬廣的發揮才干的空間，使她們自覺地涉足于化學實驗教學改革中去，在教學中充分發揮主觀能動性，大膽采用創新教學方法。因此，改變傳統的教育觀，樹立新的教育觀念，不斷增強對實驗教學基礎地位的認識，提高實驗教學的療效。
2、改革教材
要推動實驗教學的變革，也應變革現行的教材。改革的主要思想是，教材應注重中學生實驗能力和創新能力的培養，體現以實驗為基礎的數學學科特色。
（1）教材內容要現代化。教材要充分反映一些基礎實驗的新成果，如檢測基本物理量、物理常量的新實驗、新技巧、新成果。教育中學生懂得化學實驗在現代化科技發展中的重要性，從而使中學生熱愛化學實驗。
（2）教材要科學化。教材要真正彰顯出物理學是一門以實驗為基礎的科學，適當降低一些開放性、設計性實驗。通過設計實驗目標確定而實驗途徑不限的開放性、設計性實驗推動中學生積極思索，引導中學生多角度、多方位思索問題。將不同的實驗方案進行比較，讓中學生自己評價實驗設計思路和操作過程，這樣除了促使中學生實驗能力的提升，也培養了中學生的發散思維。
3、改革實驗教學模式
（1）將由班主任一手包辦的演示實驗改為師生共同設計、探索、改進、完成的演示實驗。讓中學生預習教材中的演示實驗，邀請中學生參與演示實驗的課前打算及課堂上的實際操作，并鼓勵她們把自己設計的實驗帶回課堂進行演示。實驗完成后，讓中學生進行歸納總結，充分發揮中學生主動思維的積極性。這樣除了有利于培養中學生學習數學的興趣，調動中學生學習的積極性，更有利于中學生自覺鉆研教材，研究實驗原理，探討實驗技巧。
（2）將中學生實驗改為真正由中學生自己設計的中學生實驗。實驗前，讓中學生按照實驗題目、實驗目的自己設計實驗方案，并按自己設計的實驗方案向中學實驗室索要所需器材。實驗推論、實驗報告由中學生自己獨立完成。教師對中學生實驗情況做出成績考評，并把考評成績列入實驗會考的成績中。這樣不但有利于扭轉中學生在實驗會考前臨陣磨槍的狀況，更有助于培養中學生的科學思維方式和創新精神。
4、提高班主任自身素養
戰斗在教育第一線上的班主任是施行教育的直接參與者，作為一名小學數學班主任除了應具備一定的學歷、資歷，同時還要具有廣博的化學知識，具有設計、改進、自制教具的科研實踐能力；不僅能講好理論知識，而且還要擅于運用數學實驗培養中學生良好的實驗能力和實驗技能。所以，每一位中學數學班主任要通過不斷的學習充實自己，提高自己的知識水平和實驗教學能力。同時各地區教育部門應組織力量定期對在職的物理教師進行培訓。其他教育教學方面的培訓在部份地區早已舉辦，但針對化學實驗教學的相對較少。可以進行針對物理教師在設計實驗、實驗操作方法、改進實驗等方面進行培訓，還可以通過舉辦各級研討會，提供廣大物理教師間交流與剖析的機會，相互推動。