以實驗作為基礎的數學課堂須要一定的物質條件作為支撐，小到一把刻度尺，大到精準的實驗儀器。為了實現《普通高中物理課程標準》對中學生“觀察能力、動手能力、分析能力、批判思維能力”的培養；降低實驗器材的成本，填補部份實驗儀器的空缺；激發中學生的學習興趣，拉近師生的距離，提高班主任自身的職業技能。也為了更好地研究小學物理電磁學部份自制教具的制做與使用，制作低成本高智慧的教具，展開了如下研究：（1）運用了文獻法、調查問卷法、訪談法舉辦初步研究。通過查閱文獻，從自制教具舉辦實驗教學的現況、相關文獻研究的范疇和教具制做的困難與對策進行梳理，初步了解自制教具的研究現況。問卷調查結果顯示：老師普遍覺得化學實驗極其重要，也對“自制教具在教學中的作用”持積極心態。學生喜歡老師自制教具，并且動手制做教具的欲望也十分強烈。但仍有一部分老師選擇“講實驗”代替“做實驗”。進一步采訪發覺，制作經驗不足、選材困難、動手能力弱、制作時間長、制作療效不穩定、學校注重度不夠、經費支持不足等誘因促使老師不敢輕易嘗試自制教具教學。少部份老師還是會為了教學動手制做教具。研究此課題十分有意義。（2）結合課程標準的相關要求，逐步剖析并總結出可支撐的理論研究基礎。
（3）自制教具制做與應用策略的總結。在督查的基礎上，針對電磁學部份自制教具教學，查閱相關文獻，根據教具制做的經驗，進一步總結出電磁學部份教具的三個制做策略（分析課標與教材，理清制做原理；遵循一定原則，精準高效取材；根據常規方式，具體高效制做）和兩個應用策略（投入實際課堂，注重教學創新；堅持分享與協作，及時教學反?。?。（4）自制教具制做與應用案例?；谏鲜龀醪窖芯康某晒覀兘Y合小學數學教學內容，制作出了“電容器的電容演示儀”、“帶電粒子在磁場中的運動演示儀”、“楞次定律演示儀”、“電磁阻尼演示儀”、“傳感器演示儀”等系列教具，并投入實際課堂教學，進行相應的案例剖析。（5）筆者以自制教具“電磁阻尼演示器”為中心組織教學內容高中物理實驗創新教具，采用了“單組前測——后測實驗設計”模式。通過行動研究法高中物理實驗創新教具，在某高中年級班上進行教學實踐。實踐結果發覺：采用自制教具“電磁阻尼演示器”開展教學，學生學習的注意力愈發專注，學習的積極性愈發激增，手腦并用的能力得到了更好的培養。關鍵詞：高中數學；電磁學；自制教具；制作與應用策略湖南理工學院碩士學位論文,,.’“,,”;,pment;’,chers’s,,-,--,:,.-,lf-.,-,.ose"""--hing.,.-arch,-,,湖南理工學院碩士學位論文,(ials,;les,;) ( , ; , ). aids Based , we have made "on Lenz'slaw ng
