作為一名辛勤的教育工作者，經常需要寫講義。 撰寫講義是提高專業素質的有效途徑。 怎樣才能寫出一篇優秀的講稿呢？ 以下是小編整理的歐姆定律初中物理探索課程。 歡迎您閱讀。 我希望你會喜歡。
一、教材
一、地位與作用
歐姆定律是初中物理和電學的重要基本定律。 它將電流、電壓、電阻三個電物理量有機地統一起來。 同時，其研究也將涉及到電學、電力等更多、更深層次內容的研究和應用。 ，所以歐姆定律的內容就起到了承上啟下的關鍵橋梁作用。
電內容是物理中考的主要考點，而歐姆定律是電的重點和基礎。 因此，本節內容在物理教學中占有重要地位。
2. 知識結構
(1)通過探索電流、電壓、電阻之間的關系，推導出歐姆定律
(2)能夠運用歐姆定律進行簡單的計算
二、談學生
總體情況：有一定的分析問題和解決問題的能力、知識遷移能力和應用數學解決物理問題的能力，但不能積極探索更復雜的問題，只能停留在較低水平。 其中，有少數學生思維比較活躍，反應較快，能力較強。
應對方法：在教學中積極引導學生從科學探究的主要環節和要素中獲得發現問題、解決問題的思路和方法，特別是控制變量法的應用。
三、談目標
1. 三維目標
知識和技能
(1)了解歐姆定律，能夠運用歐姆定律進行簡單的計算
流程與方法
(2)利用控制變量法探究電流、電壓、電阻之間的關系，總結歐姆定律
情感態度和價值觀
（3）體驗探索自然規律的曲折，激發學生的好奇心，增強學習興趣和克服困難的信心
2、重難點
關于歐姆定律，《課程標準》要求學生“理解”并能夠進行簡單的計算。 為了探索歐姆定律，他們需要使用受控變量方法來處理多個量之間的關系。 同時，還必須熟練使用各種儀器儀表（電壓表、電流、滑動變阻器），包括線路的正確連接，對培養學生的動手能力和操作技能起到很大的作用。 因此，歐姆定律及其探索過程是本節的重點。
對于學生來說，這個實驗電路比較復雜，需要大量的測量數據，并且需要控制變量，操作起來比較麻煩。 因此，本節學生設計并進行歐姆定律探索實驗是一個難點。
四、談教學方法和實驗設備
教學方法分析：控制變量法、實驗指導、合作探究、結論
教學儀器分析：電壓表、電流表、滑動變阻器、各種電阻絲、開關、電線、干電池
五、談教學過程
1、新課程介紹
我們知道電壓是電流形成的原因，電阻代表導體對電流的阻力。 因此，電路中電流的大小與電壓、電阻之間必然存在著某種必然的聯系。 它們之間的數量關系是怎樣的？
2、突破重點難點
A. 實驗電路設計
我們選擇一個電阻器R作為研究對象，研究流經電阻器的電流、電阻器兩端的電壓以及電阻器大小之間的關系。 因此，我們需要用電壓表測量電阻兩端的電壓，用電流表測量流過電阻的流量。 同時，電路中還必須連接一個滑動變阻器，以便于對多組數據進行調整和測量，并獲得可靠、科學的規則和結論。
實驗電路設計如下：
B.控制變量法的應用
用實驗研究電流、電壓、電阻三個物理量之間的變化關系時，必須采用受控變量法。 具體來說，
第一步是保持電阻恒定，研究電流和電壓之間的變化關系。
第二步是保持電壓恒定，研究電流和電阻的變化關系。
最終可以綜合得到三個量之間的變化關系
C。 掌握實驗探索過程中的操作問題
根據上述控制變量法的思想，第一步，電阻保持恒定。 在研究電流與電壓的關系時，在實驗操作過程中，可以通過調節滑動變阻器電功率說課稿，依次改變電壓來獲得電流。 。 操作流程清晰、簡單。 但在第二步中，當更換不同的電阻時，電阻兩端的電壓指示會發生變化。 需要調整滑動變阻器回到原來的指示，以保證電壓不變，但這個過程對于學生來說是非常困難的。 據說隱蔽性高，難度大。 很多同學會忽略這一步，從而導致后面無法得出正確的結論。 因此，教師需要給一些群體一些提示和提示，以克服這一障礙，為入門做好準備。 為正確的結論鋪平道路。
3.歐姆定律的應用（標準化解題格式）
在運用歐姆定律解決一些簡單的計算問題時，教師應首先選取實例進行演示，分解解題過程和步驟，特別是教給學生標準化的解題步驟，使學生養成良好的解題能力。 提問習慣和標準模式。
例：照明燈發光時電流為0.11A，工作電壓為220V。 燈管工作時燈絲的電阻是多少？
分析：先畫電路圖，在圖上標出相應的符號，明確已知量和所需量電功率說課稿，然后用歐姆定律
解決。
解決問題的步驟是： (1)畫出電路圖
(2)列出已知條件和所需數量
(3) 求解
格式為
已知：U=36V，I=0.11A
尋找R
解開：
根據歐姆定律I=U/R，可轉化為R=U/I。代入數據，可得
R=220V/0.11A=20xx歐姆
答：燈工作時燈絲的電阻為20xx歐姆。
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