高中數學知識有其鮮明的學科特征，它與日常生活密不可分。中學生的成績除了來始于課堂教學，在生活中，各類化學現象對兒童感官的剌激產生的感知經驗對中學生的數學成績也有著重大影響。
跟我學數學網賈蘭華老師說：上述所謂的日常經驗在心理學上叫做前概念，這種玩下來的經驗對于數學學習存在著許多有利的誘因。在學習新知識時，它不但提供一定的學習背景，增加知識難度，但是對于新知識的同化遷移都有著不可高估的作用。
日常生活經驗能提升中學生學習數學的興趣。在班里總會存在著這樣一些數學愛好者，經常提出一些與數學有關的稀奇奇特的問題，從天文宇宙宏觀世界到分子原子的微觀情境，甚至外星人、UFO，日常生活形成的好奇心促使她們天然存在著學習數學的心愿。班主任和父母只需將這種知識系統化免費的初中物理課件，這種小孩都會取得優異的數學成績。
日常生活經驗對于新學的數學知識有同化功能，即更好的將所學的東西劃入原有知識結構中。我們都有這樣的感受，一個見多識廣的中學生在理解和把握新知識時會非常快，緣由是他的日常經驗比較豐富免費的初中物理課件，新知識很快都會被劃入原有知識體系。而一些孤陋寡聞的中學生，她們腦部中對新知識一點概念都沒有，須要用構建的方法來構建起對新知識的認知，難度就大大提升了，學習都會比較費力。所以平常看似浪費時間的課外活動和如同與學習無關的課外書籍，實際上增強了中學生學習的素養，對于中學生后來的學習起到了推動作用。
日常生活經驗對于新學的化學知識能較好地起到遷移作用。在教學中我們常常指出，教學必須符合兒童的年紀特點，必須以兒童一定的成熟為基礎，實際上這兒面就包含了前概念的意思。假如一個中學生對宇宙飛船運行規律感興趣，她們還會更容易把握重力和萬有引力的概念。
在小學數學學習中，老師和父母必須充分注重中學生的日常生活經驗知識，能夠迸發中學生學習的動機，提高她們在學習活動的主動參與意識，提升學習療效。
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