要求：5分鐘內完成自學試題，并要求4組學生在黑板前進行展示。 寫作成績和問題分數將記錄在小組量化中。 寫作要求嚴謹、規范。 下面學生交流學習計劃，由組長組織成員使用紅筆。 找出錯誤并準備改正。
1.為實現目標而必須做的工作稱為工作，用 表示。 我們不需要但又必須做的工作就叫作“功”，用“功”來表示。 有用功加上額外功，就是所做的總功，稱為功，用 表示。
2、在使用機械工作時斜面滑輪組的公式，人們不可避免地要做額外的工作，主要原因有：一是機械；二是機械。 第二，機械各部件之間的相對運動。
3. 之比稱為機械效率，用 表示。 計算公式為：由于總功小于總功，因此機械效率始終為1。
4、起重機機械效率一般，水泵機械效率一般。
3. 教后環節（15分鐘）
（一）協作探索1——用紅筆批改交流學習案例。
1、你掌握了嗎？ 通過自學你有哪些疑惑？ 請他們與大家分享。 學生提出疑問，其他團體幫助解決。
2. 當你用水桶從井里提水時，對哪個物體所做的功被認為是有用功？ 對哪個對象所做的工作被視為額外工作？
3.打撈落入井中的水桶。 你撈出的桶里有一些水。 對哪個對象所做的功是有用功？ 對哪個對象所做的工作是額外工作？
（二）合作研究2--使用動滑輪是否節能
要求：選三名學生在黑板前演示實驗過程，其他組學生進行分析交流
1、用彈簧測功機將鉤碼緩慢升到一定高度，計算拉力所做的功。
G= h=0.1 W 有=
2、用動滑輪將同一鉤碼提升到同一高度，計算拉力所做的功。
F= S= W總計=
3.計算動滑輪的機械效率
4、小組討論分析：使用動滑輪節能嗎？
(3) 合作研究3——測量滑輪組的機械效率
要求：按照教材步驟完成探索性實驗，填寫實驗表格，分析實驗數據，準備演示，比較哪一組更快更好：
問：這個實驗的原理是什么？ 測量的物理量有哪些？
學生實驗、教師檢查指導
小組交流：展示實驗結果
您在三個實驗中測得的機械效率是否相同？ 分析您的測量結果，看看哪些因素影響滑輪組的機械效率？ 如何提高機械效率？ 你解決了嗎？
學生們解釋新課程中引入的回扣問題。
4. 培訓課程（13分鐘）
過渡語言：要求學生完成學習計劃中的課堂測試題。 10 分鐘內完成。
（一）學生練習斜面滑輪組的公式，教師檢查。
1、如圖所示，用滑輪組提升重物時，重800N的物體在10s內勻速上升1m。 已知繩索的受力F為500N，那么在提升重物的過程中（）
A. 所做的有用功為 800J B. 拉力 F 的功率為 80W
C.繩索自由端向下拉3m D.滑輪組機械效率60%
2、如圖所示，用滑輪組將200N重的貨物提升到9m高的建筑物上，使用的拉力為80N； 則滑輪組的總功和機械效率為（）
A.1800J 83.3% B.2160J 83.3%
C.1400J 80% D.1800J 80%
3、圖中剪刀剪紙的機械效率為80%，即（）
A、如果作用在剪刀上的力為1N，則電阻為0.8N
B、如果作用在剪刀上的力為1N，則電阻為0.8N
C. 如果作用在剪刀上的力做了 1J 的功，那么剪紙就需要 0.2J 的功。
D. 如果作用在剪刀上的力做了 1J 的功，那么剪紙就需要 0.8J 的功。
4、如圖所示為測量滑輪組機械效率的實驗裝置。 鉤碼總重量為6N。
(1)實驗時應將彈簧測力計垂直向上拉動。 從圖中可以看出，拉力為____N。如果將彈簧測力計向上移動375cm，則鉤碼的高度為。 滑輪組的機械強度效率為____。
(2)去掉兩個鉤碼，重新進行實驗。 此時滑輪組的機械效率將為____。 （可選：“增加”、“減少”或“不變”）
5. 將重達 4.5N 的物體在斜坡上拉至高處。 沿斜面向上的拉力為1.8N。 斜坡長1.2m，高0.3m。 將直接提升重物h所做的功視為有用功，求該斜面的機械效率。