從初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)況的調(diào)查和剖析，我們發(fā)覺，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)存在若干問題，這種問題是造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱的主要誘因。我們曉得，在新的《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，重視實(shí)驗(yàn)過程，使理論和實(shí)驗(yàn)密不可分，進(jìn)而促使中學(xué)生的全面發(fā)展。沒有實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)將成為空談。因而針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們要有良好的對策和技巧來解決這種問題，借此達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做好鋪墊。
為此，須要改進(jìn)和強(qiáng)化中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，研究出更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，針對上述我們調(diào)查得到的問題，主要從以下幾個(gè)方面來應(yīng)對。
一、從教學(xué)資源入手，改善觀念，提升班主任教學(xué)能力
（一）轉(zhuǎn)變觀念
1.改變傳統(tǒng)的社會(huì)觀
只有中學(xué)的管理人員改變傳統(tǒng)的教育觀念，能夠在教育經(jīng)費(fèi)投入、相應(yīng)課程的設(shè)置、人事、師資等方面充分考慮到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際須要，滿足中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)須要。同時(shí)強(qiáng)化素養(yǎng)教育實(shí)行，改變傳統(tǒng)的只關(guān)注中學(xué)生成績與升學(xué)率觀念。這樣能夠給班主任一個(gè)寬廣的發(fā)揮專業(yè)知識(shí)的自由空間，認(rèn)真地涉足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革中去，在教學(xué)中采用新的教學(xué)方式與手段，充分發(fā)揮班主任的主觀能動(dòng)性。
2.改變傳統(tǒng)的教育觀
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，以班主任為主導(dǎo)的教育觀，老師只是把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為講解授知識(shí)、學(xué)生加深印象的輔助教學(xué)手段。為此，還會(huì)出現(xiàn)忽略化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或則中學(xué)生不做實(shí)驗(yàn)，直接講解化學(xué)理論，得出最終的推論。這樣必然使中學(xué)生喪失獨(dú)立觀察、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、自主得出推論的過程，中學(xué)生的動(dòng)手能力得不到提升。
（二）.充分發(fā)揮班主任的能動(dòng)作用
1.變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮班主任的主導(dǎo)功能。
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常是在實(shí)驗(yàn)課上班主任唯恐中學(xué)生實(shí)驗(yàn)不會(huì)做，故用大量時(shí)間講解的原理、步驟、儀器的選定等所有的細(xì)節(jié)，最后只讓中學(xué)生根據(jù)班主任的講解進(jìn)行一個(gè)機(jī)械的操作，其結(jié)果是中學(xué)生成了一個(gè)動(dòng)手操作機(jī)器。如想正確的發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，就要求班主任在幾個(gè)環(huán)節(jié)上注意：A、實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真打算，通過簡略的啟發(fā)誘導(dǎo)，講情要點(diǎn)，注意事項(xiàng)，精煉地做些演示，使得中學(xué)生領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)意圖。B、利用下課前的幾分鐘，對中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，給出改進(jìn)策略。C、每次實(shí)驗(yàn)后，適當(dāng)選用思索題，調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寬闊思維，加強(qiáng)課堂內(nèi)容的深度，達(dá)到舉一反三的功效。
2.適當(dāng)改變教學(xué)方法和技巧
教學(xué)過程要通過靈活的通感和適當(dāng)?shù)钠饰鰵w納培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。在教學(xué)以發(fā)散性問題方法提問。在中學(xué)生按照自己提出研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，容許中學(xué)生選擇不同的器材，采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析和處理過程中，容許中學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究方案來處理。其實(shí)要適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)不同實(shí)驗(yàn)方案的差別。同時(shí)，鼓勵(lì)中學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中發(fā)覺的問題，而且組織中學(xué)生進(jìn)行討論高中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，非常是與教材、教師不同的觀點(diǎn)，讓她們的創(chuàng)新意識(shí)反作用于班主任，以次來完成“教學(xué)相長”的過程。中學(xué)生只對學(xué)習(xí)活動(dòng)主持主動(dòng)心態(tài)，能夠使自己的思維活動(dòng)處于積極、活躍的狀態(tài)，思維也能夠具有創(chuàng)造性，強(qiáng)列的求知欲是中學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺乏的內(nèi)部動(dòng)力。
3.發(fā)揮班主任的能動(dòng)作用，鼓勵(lì)中學(xué)生創(chuàng)新
對于小學(xué)中學(xué)生，經(jīng)過幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，除了對化學(xué)學(xué)研究問題的方式、手段早已比較了解，并且對常見實(shí)驗(yàn)器材的作用和性能也日趨熟悉。可以說，這個(gè)階段的中學(xué)生一經(jīng)具備了通過實(shí)驗(yàn)來研究化學(xué)現(xiàn)象，探究化學(xué)規(guī)律的潛質(zhì)。應(yīng)捉住時(shí)機(jī)，使得中學(xué)生把教材小學(xué)到的知識(shí)和思維方式通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際的探究過程中給以鞏固、提高，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)悉心，既敢想趕做，又實(shí)事求是的心態(tài)，鍛練動(dòng)手能力，提升科學(xué)素質(zhì)。在倡導(dǎo)素養(yǎng)教育的明天，應(yīng)重視中學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
二、從教育本質(zhì)入手，培養(yǎng)中學(xué)生的興趣和創(chuàng)新力
（一）舉辦豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生興趣
把中學(xué)生的第二課堂活動(dòng)列入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)中學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，中學(xué)生把握一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，為配合課堂教學(xué)，統(tǒng)一組織安排第二課堂課外活動(dòng)。具體舉措，一是按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特征和中學(xué)生的要求，悉心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容，做到內(nèi)容和方式的統(tǒng)一，又注意活動(dòng)的趣味性。；二是搞好落實(shí)，事先規(guī)劃好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，構(gòu)建中學(xué)生課外興趣小組，配置相應(yīng)的指導(dǎo)老師，以保證課外小組活動(dòng)時(shí)常化、規(guī)范化。注意把課內(nèi)和課外內(nèi)容的銜接與互相補(bǔ)充。
（二）通過課外小實(shí)驗(yàn)、課外制做培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
中學(xué)數(shù)學(xué)試驗(yàn)課本上除演示實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還按照不同章節(jié)的知識(shí)特征確定了近20個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)。在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”；在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹產(chǎn)生”等小實(shí)驗(yàn)，平均每月起碼有一個(gè)可做。我把這30多個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)編成序列高中物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，按教材的特點(diǎn)分階段以各課外實(shí)驗(yàn)興趣小組為中心組織施行，每位小實(shí)驗(yàn)盡量要求中學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立操作，并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
（三）舉行綜合性模擬實(shí)驗(yàn)大賽，提升中學(xué)生的應(yīng)變能力
通過舉辦實(shí)驗(yàn)大賽的形式，將知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。中學(xué)生實(shí)驗(yàn)大賽能力的提升過程是一個(gè)漫長的循序漸進(jìn)的過程。班主任應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導(dǎo)中學(xué)生，使中學(xué)生在不同的階段得到各類能力的培養(yǎng)和提升，通過長時(shí)間的積累，中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍艿玫捷^大的提升，能夠在數(shù)學(xué)大賽中立于不敗之地。
（四）舉辦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力
中學(xué)生常年處在一個(gè)校區(qū)、家庭這樣一個(gè)相對封閉的環(huán)境中，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有較大差別。我們的中學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)階段，最終要步入社會(huì)，在社會(huì)中找尋自己的位置。隨社會(huì)競爭的激化，未來社會(huì)對人才的需求是復(fù)合型的人才，要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、良好的團(tuán)隊(duì)精神，因而有必要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)面對社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，借助節(jié)假日組織中學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。
（五）引導(dǎo)中學(xué)生通過作圖、識(shí)圖來培養(yǎng)中學(xué)生的想像能力
中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開圖形，也就免不了要?jiǎng)庸P作圖。初三數(shù)學(xué)從第一章的熱學(xué)部份開始，即從力的表示，力的合成與分解，受力剖析，到物體運(yùn)動(dòng)過程的描述，再到高中高二的熱學(xué)中的電場線，磁學(xué)中的磁場線的描述，都主要是借助“圖形語言”來抒發(fā)。課本中各類各樣的電路圖、光路圖、杠桿力臂圖、滑輪組裝配圖、物理狀態(tài)變化圖等等，都是從作圖、識(shí)圖以及圖象與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練中學(xué)生對化學(xué)規(guī)律把握的程度的。