一、教學目標
【知識與技能】
把握平面鏡成像的特性，曉得平面鏡成實像以及平面鏡在生活中的應用。
【過程與方式】
通過探究實驗的過程，提升設計實驗及實驗操作能力。
【情感心態價值觀】
感受化學與生活的緊密聯系，增強化學聯系生活的意識。
二、教學重難點
【重點】平面鏡成像特性。
【難點】平面鏡成像特性的實驗探究過程。
三、教學過程
環節一：導出新課
班主任活動：班主任組織中學生追憶照穿衣鏡的情境。
班主任強調穿衣鏡中發覺的另一個自己是像，并補充一些事例加以說明。提問：穿衣鏡以及水面等相當于平面鏡，這么平面鏡成像有哪些特征呢?由此引入課題。
環節二：新課講授
一、研究平面鏡成像的特征
班主任活動：多媒體展示：觀看圖片：小鳥與超模在水與平面鏡中的像。
提問：平面鏡成像有哪些特征?
推測與假定：中學生通過觀察得出推測：像與物大小相等，到平面鏡的距離相等。
制訂實驗計劃與設計實驗：通過問題引導中學生設計實驗以及實驗器材的選定。中學生選擇：平面鏡，玻璃板(提供實驗箱)平面鏡成像的實驗，白紙、筆和尺子;比較像與物的大小關系(同桌之間討論，老師適當提示);比較像與物到平面鏡的距離關系?檢測像與物到平面鏡的距離，直接檢測不便捷，引出通過確定平面鏡的位置，聯接像與物的連線，比較像與物到平面鏡的距離。
中學生通過小組討論實驗步驟和注意事項，班主任加以引導。
接出來將中學生以前后二人為一小組平面鏡成像的實驗，討論五分鐘。五分鐘后請小組代表回答。
實驗步驟如下：
1、在紙上豎一塊玻璃板/平面鏡作為平面鏡，在紙上記下平面鏡的位置
2、把燃起的蠟燭置于玻璃板前，可以看見玻璃板前面的像
3、再拿一支沒有燃起的蠟燭置于玻璃板前面通過聯通與像重合，在紙上記錄下物像的位置
4、用直線將物像位置連上去
5、改變位置再測幾組;將測得數據填入表格中。
注意事項：玻璃板要與桌面垂直，只燃起一根蠟燭。
進行實驗與搜集數據：
實驗過程中發覺平面鏡成像未能確定像的位置，選擇玻璃板再度實驗。
剖析論證：
平面鏡成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等。
班主任引導中學生觀察像與物的連線與平面鏡之間的關系，得出像和物體的連線與鏡面垂直。
借助物理中有關對稱知識總結歸納：平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱。
二、平面鏡成實像
通過提問平面鏡旁邊沒有蠟燭，但見到平面鏡旁邊似乎有蠟燭，為何?引起中學生思索，班主任通過畫光路圖給中學生解釋成像原理，并強調成的是實像以及原理是光的反射。
三、平面鏡的應用
通過多媒體展示平面鏡在生活中的應用
二、大氣壓的檢測
多媒體展示：托里拆利實驗。
環節三：鞏固提升
找小組說一下平面鏡在生活中的應用
環節四：小結作業
小結：師生共同總結本節課內容
作業：實驗過程中發覺燃起的蠟燭隨著燃燒會漸漸變短，而且蠟燭容易倒下，這么我們可以用哪些來取代蠟燭呢?讓中學生說一說本節課的收獲，并梳理本節課的知識點。
四、板書設計
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